2019年三年級品德與社會上冊 我和小伙伴 教案 北師大版.doc

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2019年三年級品德與社會上冊 我和小伙伴 教案 北師大版 1、學會友好相處 〖課程資源的開發(fā)與運用〗 　?。ㄒ唬W生準備 　　1.收集名人小時候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。 　　2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。 　　3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請他們給予幫助。 　　（二）教師準備 　　1.了解學生與同伴相處的煩惱。 　　2.學生秋游活動中的錄像片段。 〖本課題教學目標〗 　　1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。 　　2.學會與同學正確相處，懂得以誠相待的道理。 　　3.能夠處理同學之間的簡單矛盾，學會彼此諒解。 〖教學結(jié)構(gòu)〗 　?。ㄒ唬┱n時安排　　3課時。 　?。ǘ┙虒W結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　　第一課時　　情境導入，激發(fā)情感內(nèi)需。 　　第二課時　　貼近生活，學會解決方法。 　　第三課時　　互動參與，體驗友誼之趣。 〖實施過程〗 　　 第一課時 　　本節(jié)課的教學目標是： 　　1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。 　　2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。 （一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題 　　教師播放師生同去秋游焦山時的錄像，引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學做游戲、與同學拍照片……） 　　* 你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？ * 在游玩中有沒有與同學鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？ * 這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。 　　（二）真情流露，體驗友好相處帶來的快樂 　　1.欣賞照片。 　　師：有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請你給小組同學做個介紹。 　　2.召開故事會。 　　師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。 該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。 　　（1）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。 　?。?）學生小組內(nèi)輪流講。 　　（3）推薦代表上講臺講故事。 （三）引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識 　　師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學生表示歡迎） 　　師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎？咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？ ?。ń處熆偨Y(jié)）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。 　?。ㄋ模┱n外作業(yè) 　　1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？ 　　2.學生歸納學習方法。 　　可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學一起商量。教師根據(jù)學生的意見進行小結(jié)，讓他們選擇學習方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。 　 　第二課時 做人要誠實 　　本節(jié)課的教學目標是： 　　1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當以誠相待的道理。 　　2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。 （一）課外調(diào)查 　　課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當?shù)慕鉀Q問題的方法。學生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。 （二）傾訴煩惱，交流解決方法 　　1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。 　　師：同學們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？　　 師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。 　　（學生分成四人小組，教師以合作者的身份到學生中間觀察指導，適時給予幫助。） 　　2.真情對對碰。 　　師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。 　?。ǜ鱾€小組內(nèi)選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應(yīng)該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人……） 　　師：現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。 　?。▽W生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。） 　　3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。 　　故事梗概：高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認識你。下課時，咱們還是好朋友?！? 　　（讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學生得出結(jié)論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。） 　　4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。 　　例如： 　　人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護理。 ――馬克思 　　只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。 ――蘇霍姆林斯基 　　無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。 ――貝多芬 　　（學生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學推薦，并說出自己讀后的感受。） （三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力 　　1.設(shè)置問題情境。 　　同學很調(diào)皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你……請問：你該怎么辦呢？ 　　出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。 　　師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？ 　　2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。 　　3.學生交流想法。 　　生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。 　　生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。 　　生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負你。 　　師：現(xiàn)在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。 　　4.小組再討論，出主意，想辦法。 　　生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待，相信他會改正。 　　生：我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。 　　生：開一次團結(jié)友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。 　?。ń處煷藭r重點“扮演”好指導者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學生自己思考，找到他們認為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學習主體性。） 第三課時 　　本節(jié)課的教學目標是： 　　1.增進同學之間的相互了解。 　　2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。 （一）小競賽導入，激發(fā)興趣 　　師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后） 　　（二）開展游戲活動，加深了解 　　1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。 　　讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。） 　　師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。 　　師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調(diào)皮大王同學。） 　　師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他，要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎？ 　?。▽W生表示會，有的學生說我愿意與交朋友，幫他改正缺點。特別激動，坐得筆直。） 　?。ㄈ嵲拰嵳f，吐露心聲 　　師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。 　?。▽W生互吐心聲，場面親切、感人。） 　　師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。） 　　師：請制作一張心語卡送給他吧。 　　讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 我長大了教案 北師大版 （一）學生準備 　　能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。 （二）教師準備 　　1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。 　　2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。 　　3.課前聯(lián)系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。 本課題教學目標 1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母長輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應(yīng)該具有家庭責任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。 　　2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現(xiàn)象。 　　3.知道有關(guān)自己成長的事情，體會父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。 教學結(jié)構(gòu) 　　（一）課時安排:1課時。 　　（二）教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　　1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。 　　2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養(yǎng)育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。 　　3.在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。 　　4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。 實施過程 （一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情 　　1.教師播放錄音。 　　教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學生的表情和反應(yīng)。 　　2.教師提問。 　　讓學生說一說聽了錄音后的感想?？梢赃x擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環(huán)境。） 　　3.教師在肯定學生的回答之后設(shè)問。 　　師：我們這節(jié)課的名稱是《我長大了》，但是為什么老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？ 　?。ń處熥屑毬犕陮W生的回答后，給予稱贊。） （二）我們美好的生活是誰帶來的 　　1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。 　　2. 通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養(yǎng)育之恩。 （三）我為溫暖的家做些什么 　　1.教師提出問題。 　　師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應(yīng)該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應(yīng)該負有什么責任呢？ 　　2.學生根據(jù)教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。 　　3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。 　　4.在集體討論的過程中，學生通過質(zhì)疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。 （四）我的心里話 　　1.教師引導學生對父母說說心里話。 　　師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？ 　　2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。