2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課只揀兒童多處行品詞析句教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 .doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課只揀兒童多處 行品詞析句教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 教材簡(jiǎn)析 這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)文中的精彩之處，借助課文回答問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言特色，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。積累精美的詞語(yǔ)。了解在這篇散文中冰心寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 能力目標(biāo)：體會(huì)課文題目。 情感目標(biāo)：感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)課文題目。 感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。 教學(xué)時(shí)間 1—2課時(shí)。 教學(xué)媒體 音樂(lè)《春天在哪里》、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、引入課題，讀題質(zhì)疑。 1．播放《春天在哪里》。（生跟唱） 2．同學(xué)們，大家能不能想一想，古往今來(lái)，有哪些詩(shī)句熱情贊美了生機(jī)盎然的春天？ 3．學(xué)生背古詩(shī)交流。 4．如果來(lái)到一個(gè)地方春游，你會(huì)到哪些地方去找春天？ 5．古代一位詩(shī)人寫(xiě)道：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。” 指名讀。 交流：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思?！皰敝柑暨x。 6、有一位有名的作家把這句詩(shī)反過(guò)來(lái)說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？ 7．讀題質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？ （是誰(shuí)“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？什么地方兒童多？?jī)和趺磦€(gè)多法？為什么“只揀兒童多處行”呢？） 師過(guò)渡：為什么“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？今天，我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)——《只揀兒童多處行》，相信大家學(xué)完后，一定能找到答案。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由朗讀課文，要求邊讀邊劃出生字，做到讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 邊讀文思考剛才提出的問(wèn)題，劃出有關(guān)的句子。 2．填空：課文寫(xiě)_____（誰(shuí)）揀兒童多處行。 3．課文哪些地方寫(xiě)出冰心奶奶只揀兒童多處行？ 讀句子：“我們笑著下了車，迎著……擠進(jìn)……”；“我們站了一會(huì)兒，沿著湖邊的欄桿向玉蘭堂走，轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷。”；“在玉瀾堂跟孩子們對(duì)話”從中你感受到了什么？（孩子的莽撞、有禮貌、率真，冰心對(duì)孩子的喜愛(ài)。） 過(guò)渡：下面就讓我們走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”…… 三、由整體至局部，深入細(xì)致感悟。 在冰心的眼中，兒童像________、________、________。 1．“……成千盈百的孩子，……小天使?！? （1）讀了句子你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)出的？ （兒童多：“散戲似的”、“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”；兒童活潑：“飛涌”、“小天使”；冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)；句子表達(dá)生動(dòng)，比喻恰當(dāng)；課文的文字是活的，它有聲音（“鬧嚷嚷”）、有色彩（“大紅門(mén)”）、有動(dòng)作（“飛涌”），更重要的是它有感情，兒童就是“小天使”。） （2）帶著自己的感悟美美地讀?！靶√焓埂痹谀銈兊南胂笾惺鞘裁?？（有著潔白的翅膀、天真、活潑、圣潔、可愛(ài)……） 是呀！偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫(huà)，多么美妙的場(chǎng)景，多么可愛(ài)的孩子……再來(lái)讀一讀這一節(jié)。 2．走進(jìn)玉瀾堂的院落…… （1）注意“眼睛一亮”能不能讀得大家心頭一震，眼睛一亮。 （2）你感受到了什么？（海棠花多、密、美，充滿勃勃生機(jī)、活力與旺盛的生命力。） （3）你覺(jué)得這只是在寫(xiě)春光嗎？（也是在寫(xiě)孩子）你能將這段文字改動(dòng)幾個(gè)字，把它改寫(xiě)成寫(xiě)兒童的嗎？仔細(xì)讀讀全文，哪些語(yǔ)句能夠與這段內(nèi)容貼合，表現(xiàn)出兒童的朝氣蓬勃，活力四射。 3．讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受。 重點(diǎn)抓“個(gè)個(gè)噴發(fā)太陽(yáng)的氣息”。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這里好像成了兒童的樂(lè)園，兒童很多，他們自由快樂(lè)，盡情說(shuō)笑，興奮在陽(yáng)光下東奔西跑，不知疲倦。兒童是歡暢活潑的、是自由奔放的、是充滿希望的。人們常把最喜愛(ài)的人比作太陽(yáng)，而冰心把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽(yáng)，他們噴發(fā)的太陽(yáng)的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。） 4．“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)?！? 這一段中，寫(xiě)了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。 （1）在春天的感召下，兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力。 （2）生命力旺盛。 （3）花兒快樂(lè)，自己也快樂(lè)。 四、感受真情，拓展延伸。 （1）讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)。所謂跳出來(lái)，就是以自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀感受，然后交流，時(shí)間5分鐘。 （2）學(xué)生交流感受。 五、拓展閱讀，感悟冰心。 1．你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。 我們來(lái)看看冰心的一句名言：有了愛(ài)就有了一切。我們生命的如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。 下面，我們走近冰心，去感悟冰心。《雨后》這篇文章我們都讀過(guò)。學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙模瑒偛诺耐瑢W(xué)說(shuō)得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。 齊讀。《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，《只揀兒童多處行》?0歲時(shí)候?qū)懙?，從這兩篇文章看出，她是多么愛(ài)孩子啊，她只愛(ài)孩子嗎？我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。 自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫(xiě)的，如果說(shuō)，從前面的詩(shī)文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛(ài)兒童，那么從這首詩(shī)中，看出冰心奶奶愛(ài)什么？（冰心奶奶愛(ài)母親）。是啊，她愛(ài)一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫(xiě)的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真摯的愛(ài)心。 六、整體回籠，感悟中心。 師：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課送別冰心分段 講解教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。 2．正確流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法： 以讀代講，讀中感悟。小組合作，交流探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得“冰心這位偉大的作家是個(gè)怎樣的人”，體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對(duì)冰心老人的去世無(wú)限悲痛，對(duì)冰心老人的無(wú)比熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激情導(dǎo)入，激趣探究。 觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時(shí)出示冰心老人的畫(huà)像。 1．師問(wèn)：剛才我們從文章中聽(tīng)到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？ 2．師問(wèn)：你們從課外書(shū)或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽(tīng)。 3．談?wù)勀銓?duì)冰心老人的印象。 4．導(dǎo)入新課。 師：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來(lái)越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛(ài)的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛(ài)戴的老人永遠(yuǎn)離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 二、初讀課文，自學(xué)生字，了解大意。 1．師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并從中了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。聽(tīng)老師帶著怎樣的感情去讀的。 2．明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)標(biāo)拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 3．學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。 師重點(diǎn)指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書(shū)寫(xiě)時(shí)可以跟形近字對(duì)比記憶，如：祥——詳，悼——掉，緩——援，凝——疑。 4．檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文中的語(yǔ)言來(lái)理解。 （3）找生開(kāi)火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 5．思考“課文主要講了一件什么事？” 預(yù)設(shè)（課文以時(shí)間順序記敘了在兒女為冰心老人設(shè)計(jì)的別具匠心的告別儀式上，親人及讀者向老人告別的情景，表達(dá)了廣大讀者對(duì)冰心老人的敬仰和愛(ài)戴，對(duì)老人的深切懷念之情。） 三、品讀課文，體會(huì)人們用獨(dú)特方式來(lái)悼念冰心。 出示中心話題：“談?wù)勅藗兪窃鯓右元?dú)特的方式送別冰心的？這寄托了人們?cè)鯓拥那楦?？并從文中找出依?jù)?！? 預(yù)設(shè)： 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。 “沒(méi)有肅穆的黑色，沒(méi)有低回的哀樂(lè)，精心設(shè)計(jì)的靈堂，以大海的藍(lán)色和玫瑰的紅色為主色調(diào)”，表達(dá)了對(duì)冰心老人的懷念的心情。（放海濤海浪的錄音。） 請(qǐng)依此處為依據(jù)的同學(xué)朗讀，要求讀出自己對(duì)冰心老人的懷念的心情。然后請(qǐng)全班齊讀。 2.通過(guò)對(duì)前兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計(jì)這樣的靈堂？是誰(shuí)為她設(shè)計(jì)的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問(wèn)題的段落。） 3.學(xué)習(xí)第十二自然段。 （1）根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題，找到了答案，第十二自然段說(shuō)的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會(huì)葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈。） （2）師講解：課文前兩個(gè)自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)有什么好處？ 4．學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。 （1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個(gè)自然段寫(xiě)到了哪些人來(lái)送別老人？他們都是以怎樣獨(dú)特的方式做的？勾畫(huà)出句子。 （2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語(yǔ)氣來(lái)讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫(xiě)小黑板上的內(nèi)容。 師出示小黑板：天氣 ，人 ，院內(nèi)大廳內(nèi) ，說(shuō)明 。 孩子們捧著 ，將 撒在老人身軀上，說(shuō)明 。 讓學(xué)生在文中理解詞語(yǔ)：熙熙攘攘、人頭攢動(dòng)。 （3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無(wú)數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？ （一開(kāi)始我們聽(tīng)了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實(shí)無(wú)華，不讓兒女奢侈。） （4）看到冰心的孩子們對(duì)老人的敬意，你有何感想？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。） 5.學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。 （1）開(kāi)火車讀課文，感受這幾個(gè)段落寫(xiě)到哪些人，是怎樣來(lái)緬懷冰心老人的。 （2）小組合作通過(guò)讀課文找出以下問(wèn)題： a、文中寫(xiě)到哪些人？以怎樣的方式來(lái)緬懷冰心老人的？都是怎么說(shuō)的，怎么做的？（勾畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句） b、你從人們的語(yǔ)言和行動(dòng)中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？ c、你怎么理解冰心自寫(xiě)的“有了愛(ài)就有了一切”？ d、把你感受最深的一段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 全班交流，把零散的語(yǔ)段整體地描述一下。（每組推選一個(gè)到前面來(lái)描述其中一個(gè)內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢危? 師板書(shū)：有了愛(ài)就有了一切 并在文中理解以下詞語(yǔ)： 拾級(jí)而上、如怨如訴、顫顫巍巍、恬靜。 6．師述：文中字里行間飽含著人們對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因?yàn)樗簧鷮?duì)人民對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)之大。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國(guó)文學(xué)史上的特殊地位。 學(xué)生齊讀第三自然段。 師講解：這句話是對(duì)冰心一生的總結(jié)。“五四”元老說(shuō)明她在青年時(shí)期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個(gè)性解放?！半h永清麗”是指她的寫(xiě)作風(fēng)格，這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響?！敖倌辍笔钦f(shuō)她從1900年出生到xx年去世，享年99歲?！霸?shī)意的結(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍(lán)色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂(lè)而放海濤和海浪的錄音?？梢哉f(shuō)這句話是對(duì)冰心一生的簡(jiǎn)單概括。 7.師述：課文最后一段以詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情。 學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。 師問(wèn)： （1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？ （2）哪些句子寫(xiě)出了冰心老人的品格？ 從這些詩(shī)句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說(shuō)說(shuō)你的看法。 （3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬(wàn)代？ 四、暢談感受。 小組內(nèi)先互相談一談自己的感受再全班交流。 五、作業(yè)。 1．把自己學(xué)了本節(jié)課的感受整理成一篇習(xí)作。 2．結(jié)合自己的興趣進(jìn)行課外閱讀。