2019-2020年四年級數(shù)學(xué)第七冊《走進大自然》教案（word版）2.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)第七冊《走進大自然》教案（word版）2 教學(xué)內(nèi)容: 北師大版教材第八冊走進大自然教案 教學(xué)重點： 1、 通過學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)過的“認(rèn)識更大的數(shù)”、“線與角”等知識。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及空間想象能力。 3、 使學(xué)生感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的意識。 4、 對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生感受到國家對青少年重視。 教學(xué)難點： 1、鞏固較大數(shù)的讀寫法。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 二、教材分析 “走進大自然”這節(jié)課是一節(jié)綜合練習(xí)課，目的，一方面是通過復(fù)習(xí)“認(rèn)識更大的數(shù)”和“線與角”，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；另一方面也給學(xué)生提供更多運用數(shù)學(xué)知識解決問題的機會，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。教材以一個青少年課外活動營地為題材，讓學(xué)生在參觀中感受生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)中有三項實踐活動。 1．通過了解青少年課外活動營地的信息，復(fù)習(xí)認(rèn)識更大的數(shù)。 2．通過動手設(shè)計操作，復(fù)習(xí)有關(guān)線的知識。 3．通過設(shè)計“地球村”的房間，復(fù)習(xí)有關(guān)角的知識。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我們學(xué)校是大連市的一所窗口學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全。學(xué)校處于城市南部，是商業(yè)經(jīng)濟中心，同時也是文化教育中心。本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言表述能力、思維能力較強。學(xué)校結(jié)合本節(jié)課的實踐要求，制作了實物展臺，可以促進學(xué)生思維、想象等方面的發(fā)展。 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入。 師：同學(xué)們喜歡夏令營活動嗎？夏令營活動讓我們更加親近了大自然，在大自然中我們不僅愉悅了身心，而且還能學(xué)到好多知識呢？下面就讓我們隨著淘氣和笑笑一起走進大自然，一起到他們夏令營的活動基地去看看吧。 二、活動一、運用學(xué)過的“認(rèn)識更大的數(shù)”解決問題。 （一）、出示活動基地圖片激趣引入： 師：這就是青少年活動基地。 對于這個活動基地你都想了解些什么呢？ （二）、復(fù)習(xí)較大的數(shù) 1、出示簡介。 師：在青少年活動基地的門口就有一段關(guān)于這個基地的簡介。 [圖片] 師：看了這個簡介后你們對活動基地有了哪些了解呢？ 2、讀較大的數(shù) 師：你們能把第一段的這些較大的數(shù)讀出來嗎？ 師：說說你是怎么讀的？ 3、感受較大數(shù)的意義。 師：那你知道3735200平方米有多大嗎？10億元是多少錢嗎？ 老師粗略地估計了一下，我校的操場面積大約是xx平方米，這個青少年活動基地大約有xx個我校操場這么大。老師還要告訴你的是投資建一個我們這么大的學(xué)校大約用500萬元。建這個青少年活動基地的費用大約能建200個我們這樣的學(xué)校。 4、進行思想教育。 師：聽了老師的這番話你有什么感受呢？（生：國家對我們青少年非常重視。） 師：是呀！那你們應(yīng)該怎樣去做呢？ 5、寫較大的數(shù) （1）師：在第二段文字中也有一些畫線的數(shù)，你能寫出這些數(shù)嗎？請兩名同學(xué)進行板演。 （2）、請寫數(shù)的同學(xué)說說寫數(shù)的方法。 三、活動二：借助具體情境進一步理解互相垂直、互相平行的概念。 1、談話引入活動： 師：現(xiàn)在同學(xué)們對這個青少年活動營地已經(jīng)有了初步地了解，你們想不想走進這個營地去看一看呢？ 師：請同學(xué)們先來看一看營地的一小部分，發(fā)現(xiàn)其中有我們最近學(xué)過的知識了嗎？ [圖片] 2、復(fù)習(xí)垂直和平行的知識。 師：什么叫做互相垂直，什么叫做互相平行？ 師：你能在圖中找出互相平行，或互相垂直的線段嗎？請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到31頁，用彩筆在情境圖中畫出你找到的互相平行和互相垂直的線段吧？ 3、小組活動。 師：下面請小組同學(xué)互相補充，看哪一組的同學(xué)找到的多而且準(zhǔn)確。 4、全班交流匯報。 師：哪一個小組來匯報一下？ 師：老師也找到了一些，但不夠全，你看我找的對嗎？ 5、復(fù)習(xí)垂線。 師：淘氣是個愛動腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)走甬路到小房子太麻煩，于是他想從這條甬路的A點到小房子設(shè)計一條最短的路，你能幫幫他嗎？ 師：你是怎么設(shè)計的呢？ （小組設(shè)計并匯報） 四、活動三：運用學(xué)過的“角”的知識解決問題。 1、談話導(dǎo)入。 師：看到你們這么聰明淘氣和笑笑歡迎你們到他們生活區(qū)去參觀。下面請同學(xué)們跟著我一起走進生活區(qū)吧?。ǔ鍪緢D片） 2、介紹圖片。 圖片 師：請一名同學(xué)先來簡單地介紹一下這個生活區(qū)吧！你都看到了什么呢？ 3、解決問題。 師：在這個生活區(qū)內(nèi)善于觀察的淘氣和笑笑，發(fā)現(xiàn)了很多問題，你想幫助他們解決問題嗎？下面請小組同學(xué)分好工來解決這些問題吧！ 淘氣的問題：地磚每個角是多少度？ 笑笑的問題：有什么辦法能把像框掛正？ 機靈狗的問題：量一量風(fēng)箏每個角的度數(shù)。 小男孩的問題：已經(jīng)參觀了2時，時針轉(zhuǎn)了多少度？ 5、 小組活動。 6、 全班匯報交流。 師：哪個小組的同學(xué)到前面來匯報？ （小組同學(xué)分別匯報，方法不求相同，其他小組同學(xué)適時補充。） 6、提出問題。 師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 師：青少年活動基地這個美麗的地方給你留下了什么樣的印象，通過此次游覽對你有什么啟示嗎？ 小結(jié)：有總結(jié)才能有提高，看來同學(xué)們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。這說明你們成長了。 五、拓展活動： 師：為了檢驗同學(xué)們是否真正學(xué)會了學(xué)習(xí)，我們以小組為單位來創(chuàng)作一幅畫，不僅要把畫畫得漂亮而且還要在畫面上體現(xiàn)出我們這段時間學(xué)過的知識，你們能做到嗎？為了節(jié)省時間，我們只能讓三個小組來展示，請同學(xué)們把握機會呀！開始吧！ 師：哪個小組的同學(xué)愿意到前面來展示？（同時介紹畫面中體現(xiàn)的知識） 師：同學(xué)們畫得可真好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 師：看來同學(xué)們不僅學(xué)會了知識，更可貴地是學(xué)會了運用學(xué)過知識來解決問題，就讓我們保持這個好的習(xí)慣，變得越來越聰明吧！ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)第七冊《載蒜苗(一)》教案（word版）1 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第99——101頁 栽蒜苗（一）。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：通過根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格還可以表示2、3、5、10、50、100…… 2、數(shù)學(xué)思考：理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。 3、問題解決：經(jīng)歷在方格圖中畫條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)格子不夠，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而尋找怎么辦的過程，體會到1格表示多個單位的必要性。 4、情感與態(tài)度：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點：根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點：體會1格表示多個單位。 課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)去測自己60米的用時，熟悉多媒體的使用，準(zhǔn)備作業(yè)紙，給學(xué)生分組，6人一組，有一組3人。 教學(xué)過程： 一、發(fā)起話題，激發(fā)興趣 師：最近咱們學(xué)校要開運動會了，我看全校同學(xué)都很積極，早上來到學(xué)校總是會看到很多同學(xué)在操場上練習(xí)跑步、跳遠、跳繩等運動項目，怎么樣，我們的三（3）班的同學(xué)也肯定都練得不錯了吧！聽說昨天宗老師幫你們測了60米，快讓傅老師見識一下你們班同學(xué)的實力。（隨機抽學(xué)生回答，并給予鼓勵） 二、交流整理數(shù)據(jù)并填表 （一）收集數(shù)據(jù) 1、師：看樣子咱們班的同學(xué)一個個都深藏不露啊，跑起步來都挺快的，自己60米跑幾秒每個人心中都有數(shù)嗎？ 2、師：好，那接下來我們以六人一小組的形式，把你們小組每位同學(xué)60米的成績填在你們桌面上的統(tǒng)計表當(dāng)中，請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧?。▽W(xué)生活動，教師巡視，深入小組，及時指導(dǎo)。） 小組60米跑步成績統(tǒng)計表 姓名 用時 （二）匯報 1、師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，其他小組趕快加油?。? 2、師：現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？（上講臺匯報。這一小組的代表介紹的非常清楚，還有哪一小組也來試一試？） 3、師：通過觀察你們小組的統(tǒng)計表，你能看出你們小組誰用的時間長，誰用的時間短嗎？ 4、師：通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出小組誰用時長、誰用時短。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以形象的表示出你們小組的60米賽跑的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出條形統(tǒng)計圖）板書課題：條形統(tǒng)計圖 三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖 （一）觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題 1、師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計圖。（學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。） 2、師：通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設(shè)計的格子有限，按照以前所學(xué)的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們跑步的用時。） （二）小組討論，尋找解決策略 1、師：那既然大家都遇到了這個難題，我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決呢？（小組討論，商量對策。） 2、師：我看到很多小組都討論的很熱烈，討論好的小組就用你的實際行動告訴我。 3、師：哪位同學(xué)代表你們小組來說一說你們小組討論出來的辦法。（讓學(xué)生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。） 4、師：我們班的同學(xué)真不錯，能打破局限，勇于創(chuàng)新，這種精神值得學(xué)習(xí)。 （三）小組合作，繪制統(tǒng)計圖 1、師：好，剛才同學(xué)們介紹了一些辦法，你們小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。（小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導(dǎo)。） 2、師：行動快的小組已經(jīng)完成。可以再看看你們的統(tǒng)計圖。考慮一下一會怎么給大家介紹。 （四）介紹小組繪制的統(tǒng)計圖 1、師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？ 2、師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設(shè)計情況告訴我們？看看其他小組的同學(xué)誰最會傾聽。（重點請學(xué)生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。） 四、綜合運用，拓展思維 （一）觀察統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息 1、師：通過剛才大家的努力，我們解決了格子不夠的問題，順利的設(shè)計出了統(tǒng)計圖。接下來我們看一看，體育老師還給我們提供了另外一些體育成績的統(tǒng)計情況。一個是仰臥起坐的，一個是跳繩，你可以任意選擇一個你感興趣的統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)一些信息，與你周圍的同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)交流，教師巡視。指名說。） 2、師：我剛才也像同學(xué)們一樣觀察了這兩個統(tǒng)計圖，仰臥起坐的統(tǒng)計圖一個格子表示10個單位，而跳繩一格表示的是20個單位，為什么有這么大的差別呢？誰能幫我解答一下這個困惑。 生：因為仰臥起坐的數(shù)據(jù)比較小，跳繩的數(shù)據(jù)比較大。 3、師：那如果讓你來設(shè)計條形統(tǒng)計圖，一格表示幾個單位怎么確定呢？（要根據(jù)實際情況來決定一格所表示的單位數(shù)，既不能浪費，也不能不夠了。） （二）根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖 1、師：除了這兩項比賽，還有一個踢毽子比賽，一起來了解一下。先自己默讀題目。 2、師：相信這個問題肯定難不倒我們?nèi)?）班的同學(xué)，能自己獨立完成統(tǒng)計圖嗎？好，現(xiàn)在請拿出你的作業(yè)紙，選擇兩種方式中你喜歡的一種方式，完成統(tǒng)計圖。 3、師：誰畫好了，你用的是哪種方式，為什么你采用這種方式？ 4、師：對比這兩個統(tǒng)計圖，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？ （三）聯(lián)系實際，體會統(tǒng)計的意義 1、師：其實在我們的日常生活中也隨處可見統(tǒng)計的知識，這是某個超市一周礦泉水銷售量的統(tǒng)計圖，看到這個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？如果你是超市的老板，你有什么想法？ 2、師：你為什么做這樣的決定呢？ 3、師：真不錯，如果你當(dāng)超市的老板，肯定超市的業(yè)績會越來越好。 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，并利用條形統(tǒng)計圖解決了很多問題，通過今天的學(xué)習(xí)，你對條形統(tǒng)計圖有什么新的認(rèn)識？ 生：以前的都是一個格子表示1，今天學(xué)的一個格子可以表示多個單位。 師：那和以前的統(tǒng)計圖比較，今天學(xué)的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點。 生：更加方便，可以統(tǒng)計更大的數(shù)據(jù)。 師：生活中有很多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，課后，我想請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并制作成條形統(tǒng)計圖。 板書設(shè)計： 條形統(tǒng)計圖 一格表示2秒 一格表示多個單位