2019年三年級科學下冊 第6單元 19《暢想的通信》教案 翼教版.doc

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2019年三年級科學下冊 第6單元 19《暢想的通信》教案 翼教版 本課是本冊教材的最后一課，屬于學生自由研究的內容。本課包括想象未來通信兩部分。教學內容安排較完整地反映了研究性學習的過程和特點，有利于學生充分利用本學期所學的聲、光、電、磁方面的知識，展開想象，開展自由探究學習培養(yǎng)學生大膽想象、勇于創(chuàng)新的精神和實踐能力。 一、教學目標： 1、能說出在書刊或網(wǎng)絡上查閱資料的方法。 2、能夠大膽設計一種未來通信方式。 3、對暢想未來通信的發(fā)展產生興趣，并能大膽想象未來傳遞信息的方式。 4、能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。能說出設計活動要經(jīng)歷確定設計目的、查閱資料紙、交流討論、個性完善、制出模型等過程。 二、課時安排 共需2個課時。第一課時想像未來通信，布置設計任務；第二課時完成設計，召開展示會，交流設計成果。學生查閱資料要在課前進行。 第一課時 活動目標 1、能對暢想未來通信的發(fā)展產生興趣。 2、能有一定根據(jù)地大膽想象未來通信的發(fā)燕尾服趨勢。 3、能與其他小組的同學交流各自對未來通信方式的設想。 4、能夠分工收集各種與未來通信相關的資料。 5、能用圖的形式把自己組的設計展示出來。 6、能客觀地評價本組和其他組的設計結果，并能對本組的設計提出具體的改進意見。 7、能在綜合運用本學期所學的技能的基礎上，大膽想象，勇于創(chuàng)新。 教學過程： 1、教師應事先準備一些關于現(xiàn)代通信和未來通信的資料 。 2、教師可以向學生介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的技術，激發(fā)學生對未來通信發(fā)展的興趣，啟發(fā)學生獨立思考、大膽想象未來通信是什么機關報。引導學生分組討論，通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)思考：自己認為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進？未來的通信會向什么方向發(fā)展？未來通信能夠傳遞冷熱、氣味嗎？教材中62頁下圖旨在啟發(fā)學生大膽想象，遠在非洲的小朋友通過一種通信裝置（方式）與中國小朋友通話的同時，還能聞到中國小朋友桌子上的花香；同時，中國小朋友還能感覺到非洲小朋友那邊的氣溫。 3、在大膽想象的基礎上，鼓勵學生根據(jù)自己的想象，設計一一種未來的通信方式。引導學生按照教材中四個步驟進行設計活動。找出不足，提出 設計方案是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力的關鍵。每個小組可以根據(jù)老板上的設計任務書，確定具體的設計任務?？梢苑殖?人小組。小組內既要有明確的分工，比如誰負責整理資料、誰負責畫設計圖、誰負責匯報交流等，又要有合作，比如確定設計思路，共同設計等。 第二課時 拓展知識 未來智能技術將掌管我們的家庭事務。中央家庭控制系統(tǒng)管理著冷暖系統(tǒng)和電器設備；與網(wǎng)絡連接的監(jiān)視器，讓我們無論何時何地通過互聯(lián)網(wǎng)上的電腦監(jiān)視是否有他人入侵，與因特網(wǎng)連接的數(shù)字電視機和音響系統(tǒng)可以隨是隨地點播電影、電視和音樂節(jié)目。 拓展學習 我們難過歷史來了解古代人的生活，未來的人類也會難過歷史了解我們今天的生活。請寫出幾種能夠保留住處的方式。設計一種裝置，把我們今天的信息傳遞給200年以后的人們。 提示： （1）保存方式：用什么方式來保留今天的信息，以便傳給未來的人。 （2）保存材料：防火、防水、防腐蝕等。 （3）保存位置：怎樣最簡便地把今天的社會生活畫卷傳遞給將來的人，用最小的東西保留盡可能多的內容。 資源索引 《科技新視野》，少年兒童出版社xx年版。 《媒體與通信》，少年兒童出版社xx年版。 附送： 2019年三年級科學下冊 第一單元測試題（無答案） 冀教版 一、填空題。 1、我們身邊的常見物品都是由 制成的，有的物品由一種材料制成，有的物品由 種材料制成。 2、根據(jù)材料的來源判斷：棉花、木頭、竹子、煤、石頭都屬于 材料；玻璃、塑料、陶瓷、人造纖維、人造革都屬于 材料。 3、日常生活中的廢舊塑料制品背棄于自然界中，長期不能 ，就會形成白色污染。 4、塑料是一種 （選填“天然”或“人造”）材料，它與我們的生活密切相關。 5、塑料與棉花相比較，塑料 透水性，也 透氣性。 6、隨著社會的發(fā)展，天然材料已遠遠不能滿足人類的需要，因此人們利用一些技術設計制造出許多 ，包括一些 。 7、人造材料都是以 材料為原料制成的。 8、我們平時買東西時，常常會使用塑料袋包裝，這些包裝如果被丟棄到自然界中，就會對環(huán)境造成污染，形成 。 9、發(fā)明家發(fā)明制造出來的各種各樣的新材料都屬于 (選填“天然”或“人造”）材料。 10、回收廢舊物品，可以 ，美化生活。 二、選擇題。 1、以下材料中，屬于天然材料的是（ ）。 A.木材 B.陶瓷 C.玻璃 D.塑料 2、下面屬于人造材料的是（ ）。 A,棉花 B, 木材 C, 陶瓷 D,煤 3、（ ）是用天然材料直接加工成的。 A, 玻璃杯子 B, 塑料袋 C, 棉布 D,人造纖維 4、生活中的一些垃圾，有的是不可以在回收利用的，有的是可以回收利用的。下列的垃圾不可以回收利用的是（ ）。 A, 易拉罐 B, 舊報紙 C, 香蕉皮 D，廢舊紙箱 5、下列垃圾可以回收利用的是（ ）。 A, 爛樹葉 B, 剩飯菜 C,香蕉皮 D,廢舊報紙 6、下列物品不易腐爛分解的是（ ）。 A, 西瓜皮 B, 剩飯菜 C,香蕉皮 D,塑料袋 7、下列物品如果從高空掉下來，最易摔碎的是（ ）。 A, 玻璃杯 B, 塑料袋 C,鋁鍋 8、通常用塑料做電線的外皮，這說明塑料（ )。 A, 不能導電 B, 易導熱 C,具有可燃性 D,硬度大 9、下列物品中，（ ）是由塑料做成的。 A, 課本 B, 橡皮 C,礦泉水瓶 D,小刀 10、若要埋在地下100年不變，應選擇（ ）做材料。 A, 木頭 B, 棉花 C,塑料 D,紙 三、判斷題。 1、我們身邊的各種物品都是由材料制成的。 （ ） 2、一種物品都是由一種材料制成的。 （ ） 3、我們購物時用的塑料袋是由塑料制成的，塑料是一種容易分解的材料。 （ ） 4、石油是天然材料，以石油為原料制造的塑料是人造材料。 （ ） 5、物體的不同部分可以用不同的材料制成。 （ ） 6、同一種材料可以制成不同的物品。 （ ） 7、用塑料做水杯主要是利用塑料有彈性的特征。 （ ） 8、利用人造材料代替天然材料只有好處沒有壞處。 （ ） 9、有些木材可以用其他材料代替。 （ ） 10、塑料用過之后就不能再利用了。 （ ） 11、塑料的用途很廣泛，他已經(jīng)深入到我們生活的各個領域。 （ ） 12、利用塑料代替木頭，可以節(jié)省木材，減少森林砍伐，但易造成白色污染。 （ ） 13、科學家已經(jīng)發(fā)明制造了很多新材料，所以不用再發(fā)明新材料了。 （ ） 14、不同的材料有不同的特性和不同的用途。 （ ） 15、只要我們人人貢獻出一份力量，“白色污染”是可以控制的。 （ ） 16、材料的分類標準不同，其分類的結果就不同。 （ ） 17、日常生活中產生的一些垃圾，有的能夠回收利用，有的則不能。 （ ） 18、隨著科學技術的發(fā)展，人類不斷制造出新材料，這些新材料只會給我們帶來益處，而沒有一點危害。 （ ） 19、所有的塑料遇到熱水都會變軟。 （ ） 20、廢棄的塑料制品可以再回收、加工，制成新的物品。 （ ） 四、連線題。 1、請把下列垃圾放到相應的垃圾箱中。 廢紙 易拉罐 塵土 塑料飲料瓶 果皮 可回收垃圾箱 廚余垃圾箱 其他垃圾箱 剩飯 面包 廢鐵 紙盒 酒瓶 2、請將各種材料與其所屬類別用線連起來。 天然材料 人造材料 木材 塑料 陶瓷 磚瓦 棉花 鋁合金 沙子 石塊 玻璃 五、簡答題。 1、請根據(jù)所用材料的不同，給家中的物品分類。（每類至少寫三個） 金屬： ； 塑料： ； 木頭： ； 紙： ； 陶瓷： 。 2、塑料的使用對我們的生活有哪些影響？ 3、玻璃和塑料相比較，各自的優(yōu)缺點分別是什么？ 4、電線電纜的內部和外層為什么分別使用金屬和塑料等材料制成？ ? 5、“為保護和改善環(huán)境，合理利用材料已經(jīng)成為人類一個緊迫的目標”。保護環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任，請自己設計兩條環(huán)保警示語。 六、探究題。 1、不同的材料其性質不同?，F(xiàn)在給你粗細相同的一根鋼筋、一根塑料棒，你準備用什么方法來比較它們的硬度？設計實驗方案并自己動手試一試。 ? 方法一：? ； ? 方法二：? ?。 2、請你設計一個實驗，比較塑料和玻璃這兩種材料誰的柔韌性大，誰的柔韌性小。 實驗材料： ?。 ? 實驗過程：? ； 實驗結論： ?。