2019年一年級品德與生活上冊 我愛我的家教案 北師大版.doc

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2019年一年級品德與生活上冊 我愛我的家教案 北師大版 本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學目標，一定要讓學生產生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學情況來看，以下幾個環(huán)節(jié)的設計明顯達到有效教學的要求。 一、親身經歷——挖掘的課程資源。 “經歷是一種財富?！痹诮虒W中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經歷，在這一課中，我向學生介紹了我的家庭，然后，我通過讓學生家長填寫調查表，用問答游戲的形式指導學生了解家庭。接著，同學們也與我共享了他們的快樂時光。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。 只有親身體驗過的，感受才會深刻。在上這一課時，學生帶自己家的照片給大家看，將家庭的環(huán)境和感人的場面與大家共享，更能給人以身臨其境的感覺。學生感情豐富，但對父母的辛勞不見得有很深的了解，敘說的過程也是更深一步地了解家人、與家人增進感情的過程。能夠展示自己的家庭合照，學生們非常興奮；能夠分享班里別的同學家庭的溫暖，同學們也非?？鞓贰Ｅ_上展示的同學聲情并茂，臺下觀看的同學神情專注。接下來他們把照片貼于黑板時，更充分展現(xiàn)了令人羨慕的天倫之樂；有的還表示要感謝父母、親人對自己的無私付出和關心；然后我借機提出引人思考的問題：“長輩們的關心照顧，使我們得到健康與快樂，反過來，我們應該怎樣去做呢?”加以行為指導。 二、載情于信患，抒情于技術。 讓孩子們產生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術。開始上課時，我用歌曲《我愛我的家》讓學生猜上課內容，把學生帶進主題。接著在介紹各自家庭時，用數(shù)碼照相機記錄了學生家庭生活的和諧、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學生們對彼此家人和家庭的了解。在指導實踐時，學生看到自己或同學在家里做家務的片段，這時，他們更是雀躍，躍躍欲試。可見，展現(xiàn)的過程，是情感激發(fā)的過程、也是知識與技能的示范過程。更是行為與習慣的指導過程。 三、合作表演——行為的落實 學生天生地喜歡表現(xiàn)自我，與老師一起合作表演，學生難以抗拒，本課設計的幾個情景表演，學生興趣盎然，表演期間，個別學生幾乎想跳出，參與角色當中，活動高潮再次掀起。表演效果出乎意料，情景1中，學生會給媽媽捶背、捏腳、拿水。情景2中，學生會說：“媽媽，下一次讓我蒸你愛吃的魚給你吃?！鼻榫?中，學生說：我今天迎接了省一級的領導來評估，我還認識了幾個新朋友。學生在玩玩、演演的過程中，學會了如何對待家人，如何與家人溝通。 以上是幾點有效設計的情況反饋，在本次課堂教學中也存在著不足。 我發(fā)現(xiàn)自己對“孩子是家庭的小主人，在家里能做的事情應該主動的去做?！辈⒉皇钦n堂上所說的“幫媽媽和長輩們做”。 把生活引入課堂，讓情感體驗到位 《品德與生活》第一冊活動課《我愛我家》教學案例 寶華培正小學 何慧敏 案例背景介紹： 這是本人上的一節(jié)公開課，作為一名工作了十多年的教師，我為新課程的誕生而驚喜，因為新課程重視體驗，提倡學習源于生活。于是，對于如何在品德教學中體現(xiàn)生活性、開放性、合作性這幾個點上進行過探討。 教學活動設計意圖： 本課教學是根據(jù)《品德與生活》第二冊第一單元安排設計的，體現(xiàn)了新課程的體驗性學習，這種教學理念對于低年級的品德與生活學科的教學來說顯得尤其重要。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。學生愿意接受就激發(fā)了學生的參與意識，為促進品德的內化提供了良好的條件。低年級小朋友剛剛從家庭走向學校，開始與他人、與社會的接觸。在這一階段，他們的思想還未成熟，行為規(guī)范的養(yǎng)成正處于初級啟蒙階段，而當今的獨生子女在家庭生活中倍受關愛，在溫暖的家庭環(huán)境中成長的他們，聰明活潑。但是，自私、冷漠，對別人的關愛不以為然，對家庭缺乏責任感，這些缺點在他們身上也是顯而易見的。那么，在教學中，如何讓學生感受到家庭的溫暖，喚起他們對家庭的熱愛及責任感，引導兒童在討論中、情景中交流自己的感受，學習和體驗應該怎樣與家庭成員交往呢？我是這樣實施的： 活動前準備： 1、 請兒童的父母把一張全家福和調查表（附后）裝在信封里帶到學校。 2、 準備歌曲《我愛我的家》 3、 十二生肖動物圖、小心形卡紙 4、 課件（包括老師的一家家庭合照、學生日常生活情景、苦孩子生活圖） 活動過程： 一、聽歌猜課題導入 師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？老師讓你們聽一首歌，看誰能從歌曲中知道我們今天要學的內容。（播放課件音樂：《我愛我的家》） （板書：我愛我的家）（貼房子圖） （創(chuàng)設歡愉情景把學生帶進主題。） 二、介紹我的家 師：你們想了解老師的家嗎？ （老師有三口人，老師的出生年是虎年，生肖屬老虎。這是我丈夫，屬豬，他是一位醫(yī)生，這是老師的小寶寶，差不多兩歲了，屬猴子。我經常領著她去超市，給她買玩具、買書。她最喜歡的是聽我講故事。） 師： 你們愿意把自己的家介紹給大家嗎？請找你的好朋友說一說。 （我與學生共享了我的家庭生活的快樂，引領著生生之間的愉快交流，交流中，學生開心雀躍，生活中的家人令他們滔滔不絕，手中的照片讓他們把生活引入課堂） 師：看來你們對家人都有所了解，那么到底你對他們的了解有多深呢？我們來玩一個問答游戲，好不好？課前，老師給家長寫了一封信，答案都告訴我了，就看你們說得對不對了。誰想玩？別忘了帶上照片。 師問：你媽媽是屬什么的？ 生1： 屬雞的。 師問：什么事情讓你爸爸最生氣？ 生2： 我學習成績不好或者我不聽話時。 師問：你們一家人一起最喜歡干什么呀？ 生3： 看電視 師問：你爺爺最喜歡干什么？ 生4：最喜歡收集環(huán)保資源 …… （全家福于投影進行補充介紹）（答案正確老師送他生肖卡。） （點撥：你怎么知道的？） 師小結：要是平時注意用眼睛去觀察，注意與家人交流，我們一定會生活得更快樂。 （游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。讓學生體驗游戲時的感受，有開心與不開心，通過游戲使學生感悟到了與父母之間多溝通，享受家的幸福。） 三、感受家的快樂，感知父母的恩情——我會說 師：剛才，我們的同學提到自己的家都是滿臉笑容的。說明大家都感受到父母長輩對自己的關愛了。那么你能說出長輩們在平時是怎樣幫助你，照顧你，給你帶來健康和快樂的？可以把這些開心事與同學分享嗎？就讓我們在小組里說說，看誰說得多、說得好。就可以把照片貼在黑板上，進入我們的快樂家園。 （請生到講臺上輪講，示照片講述快樂事情，教師點撥學生的幸福生活，獎給生肖小卡。） 生1：這是我爸爸、這是我媽媽，他們帶我到北京旅游，照下了這張相。（讓你增長見識） 生2：這是我家后院的花園，那里很美，我經常和爸爸媽媽在這打羽毛球。（關心身體健康） 生3：這是爸爸媽媽抱著我照的全家福。（真疼你，你開心嗎？） …… （強調父母平時的關愛：做早餐、送我上學、接我放學，幫著拿書包、燒菜做飯、生病時、買圖書、檢查作業(yè)等） （“經歷是一種財富。”在教學中，要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經歷，在這一課中，運用說的形式，讓學生將家庭的環(huán)境和感人的場面與大家共享，配合老師在旁的點撥，更能給人以身臨其境的真切感，情感體驗悠然而生。） 四、回報父母大行動——我會做 師：對了，如果沒有長輩們的關心照顧，我們就沒吃的、沒穿的，沒用的，更談不上上學讀書、去公園。我們又應該怎樣做呢？（示小手圖）老師馬上就帶你們到幾個小朋友家看看，想去嗎？ 1、示錄像：一起說他們在干什么？看誰眼睛看得清。 分段顯示：A家務事 ：掃地 收拾碗筷 B問候、交流：幫奶奶捶背、讀書給父母聽 2、 你還會做些什么？ 生1：我會洗衣服 生2：我會擦窗 生3：我會做飯 …… （點撥：我們是家里的小主人，從身邊的小事做起，自己能做的事情就自己做，不會的事情，就學著做。） 師： 原來同學們還會做這么多事情呀！老師真想把這些事情表演出來，誰想與老師合作表演？當老師的乖孩子。 （1） 情景1：媽媽（老師飾）下班回來。孩子與媽媽打招呼，媽媽說：“今天好累呀?！薄? 生：（快步迎上）媽媽您辛苦了！我給你捶捶背。 （2）情境2：吃飯時，媽媽把菜夾給孩子，孩子也把菜夾給媽媽。 生：媽媽，你最喜歡吃魚，下一次我親手煮魚給你吃好嗎？ （3）情景3：吃飯后，媽媽和孩子聊天，問孩子：今天學校里有發(fā)生什么事情嗎？ 生1：（不會說） 生2今天我認識了三個好朋友。 （重點點撥：主動把學校發(fā)生的事告訴家長） 師：請你們同桌進行角色表演，把你會做的事情做出來。 師小結：你們知道嗎？你們能做到多了解家人，多與他們說心里話，多幫忙做事情，就是愛家的表現(xiàn)了。（點題：愛） （角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力。他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據(jù)教材內容，結合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當角色，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉換角色表演，讓學生體會父母對自己的愛，并進行了有效的行為指導。） 五、 畫出“我的家”——我會畫 師：同學們，剛才我們用眼睛看了，用嘴巴說了，現(xiàn)在你們想用小手畫畫你的家嗎？請把你的家打扮得更美 。 （新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。） 六、總結延伸 老師相信只要你們愛家，生活就一定會更幸福。老師祝愿你們永遠快樂！ 板書設計： 我 愛 我 的 家 嘴巴圖 問號圖 小手圖 展示臺 全家福 全家福 全家福 全家福 全家福 全家福 自評： 從教學設計到教學過程我都非常重視引導學生通過各種形式、手段去認識自己的家，加深了對家庭成員的了解度，接著感受生活中家人給予的溫暖，對家庭生活感到愉快。最后再把愛落實到課堂上所創(chuàng)設的情景中，學會和家人溝通的方法，在日常生活中，主動做事，改進生活。做到了在生活中挖掘課程資源，把生活引入課堂，讓情感體驗到位，但是學生是否能把良好的行為落實到家中呢？我想，在課堂之外的拓展活動將會是有效教學的延續(xù)。 xx．12．20 給家長的一封信 尊敬的家長： 你們好！我們《品德與生活》課即將學習關于家庭的話題，其中包括孩子對家庭成員的了解及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。請家長們能配合完成好以下兩方面事情： 1、 請為孩子尋找一張全家福照片，最好是能表現(xiàn)家人與孩子度過快樂時光的。如果找不到就畫一幅畫吧！可以是家庭成員屬相畫、可以是家庭成員的畫像、也可以表現(xiàn)家庭成員活動的場面。 內容 爸爸 媽媽 孩子 其他成員（ ） 1、 家人的屬相或生日 2、 家人的職業(yè) 3、 最喜歡吃什么 4、 最喜歡做什么（興趣愛好） 5、 什么時候最開心 6、 什么事情讓你最生氣 7、 孩子有做的，請在（）上打“ˇ” 每天是否能向父母打招呼、問好（ ） 是否能與父母交流自己的學校生活，說說心里話 （ ） 在家里能幫忙做事情 （ ） 8、問答 全家人在一起時，最喜歡干什么？ 2、完成以下的調查表（可以一家人合作完成），并與照片一起放進信封里，明天交回。（將會在課堂上使用） 附送： 2019年一年級品德與生活上冊 我愛我的家教案2 北師大版 ☆ 活動目標 1、 了解你的家人，如：家人的生日、生肖和喜好，認識家人的身份和角色，工作和生活等。 2、 體驗家庭生活的歡樂和幸福，愛自己的家，學會關心父母、愛親敬長。 3、 初步認識到自己作為家庭一員的責任，主動做自己力所能及的家務勞動。 ☆ 活動準備 1、 每位學生準備一張家庭照。 2、 了解自己家人的生日、生肖，認識家人的身份和角色，工作和愛好等。 3、 預先讓學生和家長分別填寫“心形卡”，為“心心相印”活動做準備。 ☆ 活動時數(shù)：一課時 ☆ 活動過程 一、我的一家 （一）教師激趣導入 1、同學們，我們每天在學校里見面，你們想知道老師的家是怎樣的嗎？你們想知道老師小時候長得什么樣子的嗎？ 好，下面老師就帶你們看看“我的家”。 （板書：我的家） 2、 請同學們翻開課本第40頁，教師借助多媒體展示成長的照片，并配解說。 （二）學生介紹“我的一家” 1、 同學們已經看過老師的家了，你們一定也想去其他同學的家看看吧，下面學習小組的同學可先互相介紹一下你們的家庭，等會我們再一起走進你們的家。 2、 剛才老師看到同學們交流得很熱烈，使我也迫不及待地想知道你們的家是怎樣的，誰愿意先來向大家介紹一下他的家，和老師同學們分享一下他的快樂家庭呢？ 3、 請學生拿出家庭照片當解說員，介紹自己的家人和自己家里的事。 二、心心相印 1、過渡：剛才我們去了很多同學快樂的家，你們愛不愛你的家??？ 學生回答。（板書：我愛） 2、愛你的家，首先就要去了解你們的家人。好下面我們來進行一個心心相印的游戲，測試一下你們究竟了解家人有多少？ 游戲設計：教師預先設計了一些問題，如：“媽媽的生日”、“爸爸的生肖”、“媽媽最喜歡吃的菜”、“爸爸最愛看的電視節(jié)目”、“媽媽最喜歡的顏色”、“平時孩子在家有沒有做家務”、“孩子最要好的朋友”、“孩子最喜歡的卡通人物”等等。分別讓學生和家長回答同樣的問題，把答案填寫在“心形卡”上，在課堂上拿出學生和家長填寫的“心形卡”進行對照，看看自己和父母的答案是否一致，從而達到相互了解的目的?；卮鸬拇鸢概c父母一樣的同學可以將“兩顆心”心心相印地帖到黑板上。 3、看來同學真的挺了解家人的。（板書：了解） 三、了解自己和家人的生肖 1、在剛才的問題中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學已經知道自己和家人的生日。我們民族有個傳統(tǒng)習俗，用12種動物來表示我們是哪一年出生的，常常從生肖就可以知道我們的出生年。你知道自己是屬什么的嗎？（學生個別作答） 2、同學們真棒，知道自己和家人的生肖，那么請同學們拿出筆和尺子，將家庭成員和各自的生肖連接起來。（學生動筆在書上連線） 3、老師知道剛剛過去這個星期六是我們班梁玥同學的生日，你能告訴同學們，你的家人是怎樣為你慶祝的嗎？（學生回答） 4、那么當爸爸、媽媽過生日時，我們又該怎樣為他們慶祝呢？我們來看看“小精靈”是怎么做的。（指導學生看課本） 5、你還想到其他辦法了嗎？（學生個別回答） 6、老師相信，當你們的爸爸、媽媽看到你們這么懂事，會用這些好辦法來祝賀他們的生日一定會很開心的！ 三、我愛我家 （一）學會關心、體諒家人 同學們，我們愛我們的家就要和家人一起開開心心地生活。（指導看課本插圖）平時多跟家人接觸、聊天，還要學會關心和體諒家人。（板書：關心） （二）聽家人的話 1、老師認識一個家庭，他們遇到了一些不開心的事，我們一起來看看能不能幫助他們解決。（播放視頻片段） 2、你們覺得小昌和瑩瑩做得對嗎？為什么？（學生個別回答） 3、小結：不聽父母的話，做出令家人擔心的事，這都是不尊敬長輩的行為。我們除了被父母疼愛之外，也要學會愛護我們的父母和自己，讓父母能安心工作。這也是愛家的表現(xiàn)。這樣一家人才會過得開開心心。（板書：聽家人的話） （三）幫做家務 1、我們除了了解和關心家人，聽家人的話以外，像這對姐弟這樣做，也是愛家的表現(xiàn)。（播放視頻片段） 2、小結：我們平時在家里多幫家人做些自己力所能及的家務事，減少家人的辛苦，做一個愛勞動的好孩子，這也是愛家的表現(xiàn)。（板書：幫做家務） 四、拓展總結 1、想一家人開開心心，就要了解和關心家人，聽家人的話，幫做家務，這都是愛家的表現(xiàn)。（手指板書復述） 2、讓我們一起來“讓愛住我家”吧?。úシ牛焊枨蹲寪圩∥壹摇返膄lash） 3、師生齊唱，結束教學。 我愛我的家 了解 關心 聽家人的話 幫做家務 板書：