2019-2020年鄂教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《盤(pán)山公路》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年鄂教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《盤(pán)山公路》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第15課《盤(pán)山公路》，教材47到49面。 教材分析： 本課是湖北教育版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《盤(pán)山公路》。課文大體由三個(gè)版塊的內(nèi)容組成：第一版塊課的引入，由盤(pán)山公路和往汽車(chē)上搬重物，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究“直接提升重物與使用斜面比較”和“斜坡坡度大與小的比較”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。 教學(xué)思路： 創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識(shí)斜面――提出問(wèn)題 科學(xué)探究――聯(lián)系實(shí)際 生活應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 ●能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。 ●能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 知識(shí)與技能 ●知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； ●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； ●通過(guò)辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用，體會(huì)到科學(xué)原理無(wú)處不在。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、盤(pán)山公路的課件。 2、分組：測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、帶鉤的重物、木塊。 教學(xué)過(guò)程： 課前師生情感互動(dòng)：同學(xué)們，非常高興能和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)科學(xué)，今天，有這么多的專(zhuān)家和老師聽(tīng)課，有沒(méi)有信心上好？ 還記得老師的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？課前我們一起來(lái)欣賞一首描寫(xiě)老師家鄉(xiāng)的歌曲好嗎？（播放歌曲《山路十八彎》） 一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)斜面 1、同學(xué)們，剛才老師播放的歌曲，你們知道她的名字嗎？(山路十八彎) 歌曲里是怎樣描寫(xiě)老師家鄉(xiāng)的山路的？那么上山的公路是什么樣的？你能否用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一下？(彎彎曲曲、有坡)〈學(xué)生敘述后，課件出示盤(pán)山公路圖〉 平原的公路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)描述一下？學(xué)生描述，出示平原的公路進(jìn)行對(duì)比，提問(wèn)：上山的公路與平原的公路有什么最顯著的不同？(路面是斜的，在山間繞來(lái)繞去)因而我們稱(chēng)它為盤(pán)山公路。(出示課題：盤(pán)山公路) 今天， 我們就圍繞盤(pán)山公路展開(kāi)研究，關(guān)于盤(pán)山公路你最想研究什么？(讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題) 這個(gè)問(wèn)題也一直困擾老師：上山的路為什么要繞來(lái)繞去而不是直接修上去呢？(從學(xué)生的問(wèn)題中選取) 前幾天老師做了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)(出示圖片，并敘述：老師想把摩托車(chē)搬到臺(tái)階上面去，一個(gè)人根本沒(méi)辦法，后來(lái)找來(lái)一個(gè)同事幫忙，費(fèi)了好大的勁才搬上去)，誰(shuí)能幫老師想個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，能輕松的把車(chē)搬上去呢？(學(xué)生回答)提出問(wèn)題：你是怎么想到的？ 這讓老師想起了一個(gè)非常重要的科學(xué)道理，想不想知道是什么？ (課件出示結(jié)構(gòu)圖)這位同學(xué)搭起的木板，不再是一塊普通的木板，而是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做斜面。 二、提出問(wèn)題，科學(xué)探究斜面的作用 1、提出假設(shè)（斜面可以省力） 斜面在這里起到了什么作用呢？（學(xué)生做出猜測(cè)：斜面可以省力）(如果使用斜面就可以省力) 師：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感覺(jué)） 師：只憑猜測(cè)和感覺(jué)行嗎？(不行) 師：那我們要通過(guò)什么來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)？(實(shí)驗(yàn)) 2、驗(yàn)證斜面的作用 ⑴老師今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料（出示材料：木方、30cm長(zhǎng)的木板、測(cè)力計(jì)、重物），怎樣做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)。(口頭進(jìn)行) ⑵、交流方案。(比較用測(cè)力計(jì)直接提升重物與沿斜面提升重物所用拉力的大小。) （實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？） 可先由學(xué)生說(shuō)，教師再補(bǔ)充。(如分工協(xié)作、準(zhǔn)確讀數(shù)、用力均衡、做好記錄、紀(jì)律等) ⑶、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，協(xié)作完成記錄單。 3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。（斜面可以省力。） 師：通過(guò) 實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了斜面可以省力，那么它與盤(pán)山公路又有什么關(guān)系呢？(①學(xué)生自由談；②然后課件演示，抽象出斜面) 三、進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律 1、認(rèn)識(shí)坡度 ⑴公路的某一段可以看作一個(gè)斜面，直接修上去也是斜面，為什么要“盤(pán)”那么多呢？(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法) ⑵其實(shí)，為了上今天這節(jié)課，老師還專(zhuān)門(mén)騎車(chē)去盤(pán)山公路上體驗(yàn)了一把，想不想看一看。（播放錄像）看了錄像你發(fā)現(xiàn)了什么？ （坡度問(wèn)題）板書(shū)：坡度。你有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？ 2、提出假設(shè)：坡度與省力的關(guān)系 ⑴坡度大小與省力有什么樣的關(guān)系？猜猜看？ (如果坡度大用力就大，坡度小用力就小) ⑵是不是坡度越小，越省力呢？我們還得用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 3、驗(yàn)證坡度與省力的關(guān)系 ⑴出示實(shí)驗(yàn)材料：(木方、15cm、45cm長(zhǎng)的木板、測(cè)力計(jì)、重物 ⑵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流方案。(怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中我們?cè)鯓觼?lái)改變坡度的大小) （實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？）（特別要注意控制好不變量） ⑶、學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方案，需要補(bǔ)充材料的小組列出清單到材料處領(lǐng)取。 ⑷分組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、總結(jié)規(guī)律。（斜面省力，坡度越小越省力）由學(xué)生歸納。 5、用所學(xué)的知識(shí)給我解釋上山的公路為什么要修成盤(pán)山公路？ 四、聯(lián)系實(shí)際，生活應(yīng)用 1、在生活中還有哪些地方用到了斜面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(出示錄像生活中的斜面、螺絲釘) 螺絲釘這一變形斜面學(xué)生不易理解：一是每個(gè)組分發(fā)一個(gè)螺絲釘讓學(xué)生看一看；二是教學(xué)中借助用三角形紙卷鉛筆來(lái)進(jìn)行揭示。(螺絲釘是斜面嗎？讓老師來(lái)為同學(xué)們變一個(gè)魔術(shù)，出示一只卷好三角形的鉛筆，讓學(xué)生觀察，鉛筆上螺紋就像螺絲釘一樣，大家猜猜老師展開(kāi)后螺紋會(huì)是什么樣子？讓學(xué)生先猜。然后教師展示，揭示它是一種變形斜面。) 2、小小設(shè)計(jì)師。 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了斜面，并找到了生活中的斜面，你們想不想當(dāng)一次小小的設(shè)計(jì)師?。? （出示圖片）人們想修一座橋把立交橋的上、下兩條公路連接起來(lái)，怎樣修好呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)一下好嗎？要說(shuō)出你的設(shè)計(jì)意圖。 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)要給予鼓勵(lì)，然后展示出完整的圖片，給學(xué)生驚喜。 五、把你的收獲與大家分享。 同學(xué)們，今天你有哪些收獲？誰(shuí)愿意最先把你的收獲和大家分享？課后同學(xué)們?cè)偃ンw驗(yàn)一把斜面的作用和省力的規(guī)律，好不好？不過(guò)老師想提醒同學(xué)們的是活動(dòng)中要注意安全。 附送： 2019-2020年鄂教版科學(xué)六下《人造衛(wèi)星與飛船》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測(cè)宇宙的工具。 2．通過(guò)搜集資料、學(xué)習(xí)資料，了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類(lèi)和用途 3．通過(guò)開(kāi)科學(xué)討論會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)們敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的習(xí)慣、興趣和能力 4．意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。 5．關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師、學(xué)生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片 教學(xué)建議 第一課時(shí) 了解學(xué)生搜集資料情況。 （1）談話：上次課要求同學(xué)們?cè)诩依锼鸭嘘P(guān)人造衛(wèi)星與飛船的資料，現(xiàn)在請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)檢查一下。 （2）各組組長(zhǎng)檢查，教師巡視。 （3）各組匯報(bào)檢查情況。 （4）教師小結(jié)。 2．組織學(xué)生召開(kāi)科學(xué)討論會(huì)。 （1）教師談話：同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)你知道的人造衛(wèi)星有哪些？它們各有什么用途？先在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)代表在全班交流。 （2）小組交流，并且每組組長(zhǎng)做好紀(jì)錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。 （3）每一組派代表上講臺(tái)交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他同學(xué)可以提出不同看法，有不同的觀點(diǎn)可以展開(kāi)討論。當(dāng)一組發(fā)言，討論完畢后，下一組再發(fā)言，再討論。 （4）討論會(huì)開(kāi)始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時(shí)可以給他們幫助。 （5）提問(wèn)：通過(guò)開(kāi)科學(xué)討論會(huì)，你有哪些收獲？ （6）小結(jié)：剛才同學(xué)們召開(kāi)了一次非常有意義的科學(xué)討論會(huì)，在討論會(huì)上，每一組同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料，談了人造衛(wèi)星的種類(lèi)及用途，大家展開(kāi)了激烈的討論，發(fā)表了各自不同的看法。雖然有的同學(xué)的看法不一致，但每位同學(xué)都有自己的理由。通過(guò)討論同學(xué)們對(duì)人造衛(wèi)星的種類(lèi)和用途有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，為探索太空，探索宇宙打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3．學(xué)習(xí)課本資料。 （1）談話：剛才大家討論了人造衛(wèi)星的種類(lèi)和用途，下面大家看書(shū)52頁(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。 （2）學(xué)生閱讀資料，教師巡視。 （3）提問(wèn)：這段資料告訴了我們什么？ （4）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 （5）提問(wèn)：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同？ （6）小結(jié)。按照衛(wèi)星的用途，可以將衛(wèi)星分為三類(lèi)：科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星和應(yīng)用衛(wèi)星。 4．鞏固。 （1）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （2）你還有哪些體會(huì)？ 5．布置作業(yè)。 回家繼續(xù)搜集有關(guān)衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。 第二課時(shí) 1．導(dǎo)入。 （1）提問(wèn)：上節(jié)課，我們召開(kāi)了科學(xué)討論會(huì)，學(xué)習(xí)了書(shū)上的資料，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)人造衛(wèi)星分哪幾種？各有什么用途？ （2）談話：今天我們將繼續(xù)和大家共同研究這方面的知識(shí)。 2．繼續(xù)研究人造衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)。 （1）談話：上次要求大家回家繼續(xù)搜集人造衛(wèi)星的資料，下面老師來(lái)了解一下大家搜集的情況。 （2）提問(wèn)：你們又搜集了哪些資料？ （3）先來(lái)看看郵票中有關(guān)衛(wèi)星的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你搜集了哪些有關(guān)衛(wèi)星的郵票？郵票上面講的是什么內(nèi)容？ （4）將郵票展示給大家觀察。 （5）小結(jié)。 （6）提問(wèn)：同學(xué)們搜集了哪些衛(wèi)星的圖片？ （7）談話：觀察衛(wèi)星的圖片。 （8）提問(wèn)：圖中是什么衛(wèi)星，它有什么特點(diǎn)？ （9）小結(jié)：有關(guān)衛(wèi)星的圖片很多，圖片可以告訴我們很多信息。書(shū)上的兩幅圖片分別是中國(guó)氣象衛(wèi)星——“風(fēng)云”二號(hào)和世界上第一顆人造衛(wèi)星——“斯普特尼克”一號(hào)。 3．了解不同的衛(wèi)星的不同用途。 （1）談話：同學(xué)們看教材上的四幅圖片，說(shuō)出圖中告訴了我們什么。 （2）教師提問(wèn)：同是衛(wèi)星傳輸?shù)男畔D片，我們看到的圖片為什么完全不同？ （3）學(xué)生猜測(cè)，形成假設(shè) 可能是衛(wèi)星的種類(lèi)不同，或者是衛(wèi)星的功能不同等等。 （4）教師出示相關(guān)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。 （5）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 （6）教師小結(jié) 不同的衛(wèi)星有不同的用途，書(shū)中的幾幅圖分別是氣象衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星所拍攝的照片。 4．總結(jié)我們知道的人造衛(wèi)星和用途。 （1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了這么多，知道了哪些人造衛(wèi)星？它們各有什么用途？ （2）談話：請(qǐng)大家將自己所知道的填寫(xiě)在課本的54頁(yè)。每總結(jié)出一條，就給自己評(píng)一個(gè)“優(yōu)”?？凑l(shuí)得的優(yōu)多。 （3）學(xué)生活動(dòng)，教師觀察、巡視。 （4）學(xué)生匯報(bào) （5）小結(jié)：通過(guò)研究同學(xué)們知道了人造衛(wèi)星的種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的衛(wèi)星有不同的用途。 5．了解載人宇宙飛船的情況。 （1）提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是宇宙飛船？ （2）小組討論： （3）匯報(bào)討論結(jié)果。 （4）談話：說(shuō)說(shuō)你所知道的載人宇宙飛船的情況。 （5）看書(shū)55頁(yè)，學(xué)習(xí)宇宙飛船的資料。 （6）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？ （7）小結(jié)： 6．設(shè)計(jì)人造衛(wèi)星和宇宙飛船。 （1）提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了一定的了解，你希望有一個(gè)怎樣的人造衛(wèi)星或者宇宙飛船呢？ （2）談話：把自己的設(shè)想畫(huà)出來(lái)，并取一個(gè)名字。 （3）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 （4）展示作品，展示時(shí)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。 （5）教師小結(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。 7．總結(jié)交流。 （1）談話：通過(guò)學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？ （2）提問(wèn)：你對(duì)人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了哪些了解？ 8、布置作業(yè)。 回家搜集運(yùn)載火箭的資料。