2019-2020年四年級語文下冊 學會看病 2教學實錄 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 學會看病 2教學實錄 魯教版 本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。“當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。”說明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。由于這是一篇略讀課文，教學本課時，我先引導學生充分地自讀課文，把課文讀準確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞，初步感知內(nèi)容、提出不懂的問題。在學生初讀課文的基礎上，讓學生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化進行交流。在體會母親感情時，我指導學生有感情地朗讀，從而激發(fā)學生的情感、陶冶學生的情操。 最后學完課文，我引導學生談談自己學習課文的感受，或者聯(lián)系自己的生活實際談自己的類似經(jīng)歷。以加深對課文的理解和情感的體會。正如我的意料，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包辦，哪怕一點傷風感冒父母們都緊張得不得了，第一時間帶孩子們上醫(yī)院看病，從沒有像書中的母親一樣放膽讓孩子們自己上醫(yī)院看病，所以，對于書中的小男孩獨自一人去醫(yī)院看病，他們中大多數(shù)同學都覺得不可思議，有一小部分同學卻很渴望像小男孩一樣去嘗試，但他們都知道這是不可能的事情，因為家長們肯定很擔心他們，害怕他們會出意外。教學中，即使我們千方百計希望能培養(yǎng)學生的獨立生活的能力，但在現(xiàn)今社會，孩子們個個都是父母的寶貝，根本很難實現(xiàn)像書中的母親那樣放心讓孩子獨自一人看病的，如何真正培養(yǎng)孩子們獨立生活的自理能力，這真值得每一個父母思考。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 學會看病 2教案 魯教版 教學目標： 情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛，激發(fā)鍛煉學生獨立面對生活、磨練意志的能力。 知識目標：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學習作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。 能力目標：培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。 教學重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。 教學難點：文章最后一句話的理解。 教學準備：課件準備 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、談話導入： 在這一單元的學習中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節(jié)課我們要走進著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。 二、檢查預習，初讀課文： 老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預習： 1．讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語] 三、看自學提示，明確學習任務，自主學習討論 這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學提示來學習。（指名讀要求） 老師將其整理成三個問題 課件：自學提示要求] 自學提示要求： 1．面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？ 2．找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。 3．將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。 四、根據(jù)自學提示學習。 下面就請大家?guī)е詫W提示中的問題自由讀文。 初讀課文后，你解決了哪些問題？ （1．面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。 （2．畫出了描寫母親語言和心理的句子。 這節(jié)課的任務是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學習。 五、匯報 本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學習的孩子一定要注意聽同學的發(fā)言。） 生匯報實錄： [做出決定] 1.“你長大了，你得學會看病?！保ā暗谩本褪潜仨殹⒁欢?。） 2.這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學會獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關系 [句式練習： （ ）我是母親，（ ）應該及早教會他看病。 （ ）應該及早教會他看病，（ ）我是母親。] 3.“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。 4.喋喋不休的話語一段 *關聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。 *省略號——省略很多要叮囑的話 *“喋喋不休”——體會朗讀 ………………〈指讀、加重音讀〉 小結(jié)：這個當過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學會看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。 [心軟后悔] 1.我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院?！保ㄋ呀?jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。） 2. “雪上加霜”——近、反義詞； 反問句——改陳述句 ………………〈師生合作讀〉 [自責擔心] 1.時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。 2.兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團?！胂筮@兩個小時中，母親會想些什么？會有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！ ………………〈師范讀、男女生配合讀〉 3.23段“關聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉 我看著他，勇氣又漸漸回到心里?！ㄕ諔拔模? 小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責擔憂——勇氣回升”如此復雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。 六、最后一段 那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進入角色背誦） 前文有一句話和其中一句很相似。 [課件：對比出示句子： 總有一天你必須獨立面對疾病。 我預先能幫助你的，就是向你口授一張 路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。 總有一天你要離我遠去，獨自面對生活。 思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？ （第一個指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種種應對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。） 七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學生可以結(jié)合自己的生活實際來談） 這是一種負責任的愛，一種理智的愛。 八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？ [課件：關于兒子的語言描寫] 體會兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅決——驕傲”） 結(jié)束語：通過這節(jié)課的學習，我們走進了作者的心靈世界，她告訴我們母親應該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負責任的愛是這樣的不容易。 “學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報答。 九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？ 父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學習、生活中用實際行動來報答它吧！