2019-2020年四年級數(shù)學下冊 四則混合運算 1教案 西師大版.doc

《2019-2020年四年級數(shù)學下冊 四則混合運算 1教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級數(shù)學下冊 四則混合運算 1教案 西師大版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級數(shù)學下冊 四則混合運算 1教案 西師大版 教學內(nèi)容： 四則混合運算（教科書1—10頁） 教學目標： 知識與技能： 1.使學生練習解決實際問題的過程理解并掌握三步計算的混合運算的順序，認識中 括號，能正確的進行三步混合運算的順序。 2.使學生經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解括號在四則混合運算中的作用,及其與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。 過程與方法： 把探索混合運算方法與解決問題有機結(jié)合起來。 情感態(tài)度與價值觀： 使學生體會四則混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的欲望，獲得發(fā) 現(xiàn)數(shù)學結(jié)論的成功體驗，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣和做人、做事的責任心。 教學重點： 1.重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結(jié)合。 2.注重混合運算方法實質(zhì)的理解，聯(lián)系生活理解混合運算順序。 教學難點： 重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結(jié)合。 教學具準備： 多媒體課件 課時安排： 四課時 第一課時：三步混合運算 教學內(nèi)容： 教材P1-3頁例1，課堂活動1.3，練習一。 教學目標： 1.經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程，能正確進行三步計算的四則混合算。 2.感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學重點難點： 經(jīng)歷探索三步混合運算的運算順序，并掌握這個運算順序。 教學具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習引入 1.計算下面各題。 85－26＋73 1898 200－177 245＋12 2.說一說應該先算什么，再算什么？ 3.根據(jù)回答板書： 既有乘除又有加減法——先乘除，再加減 混合運算 只有乘除或只有加減——從左到右依次計算 4.這節(jié)課我們就在掌握了這些知識的基礎上繼續(xù)研究四則混合運算。 二、進行新課 教學例1 1.出示例1的情境圖，將圖中的對話框改為“我們一共要做200個燈籠”，“每天做20個，照這樣計算，做了7天，還剩多少個”。 2.教師引導學生理解圖意后，問：怎樣求還剩多少個，能用原來的知識來解決這個問題嗎？ 3.學生討論后回答。（想：要求還剩多少個，應該用200個減去做了的個數(shù)；要求做了的個數(shù)，應該用207，算式列成200－207.） 4.問：這個算式應該先算什么，再算什么？ 5.多媒體課件把對話框改成教材上的。讓學生觀察后發(fā)現(xiàn)，“每天做20個”變成“4天做了80個“。（問：題目這樣變化后，又該怎么解答呢？） 5.指導學生分析理解題意，并列出算式。 還剩多少個？ 200 － 7天做到個數(shù) 每天做的個數(shù) 7 80 4 7.從這幅圖的要求來看，要先算什么，再算什么，最后算什么？（應該先算每天做多少個，就是804，再算7天做多少個，也就是80除以4的商去乘7，最后算還剩多少個，用200減去他們的乘積 板書：200－8047（即先算除，再算乘，最后算減） 8.按照我們前面學習的四則混合運算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最后算什么？ 板書：200 － 80 4 7 ③ ① ② 9.這道題的運算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？（一致，那就說明這個算式列對了，能按照這個順序計算嗎？） 10.學生獨立計算，討論：這道題和原來學習的混合運算有哪些不同？ 三、課堂練習：課堂活動1.3題。（說說運算順序。） 四、課堂小結(jié)：老師歸納沒有括號的三步計算的計算方法。 五、課堂作業(yè)：練習一1.2題。 板書設計： 沒有括號的三步混合運算 既有乘除又有加減法——先乘除，再加減 混合運算 只有乘除或只有加減——從左到右依次計算 第二課時：有小括號的混合運算 教學內(nèi)容： 教材P2-3頁例2，課堂活動2，練習一。 教學目標： 1.理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確進行三步計算的四則混合運算。 2.掌握沒有括號和有小括號的四則混合運算順序。 教學重難點： 掌握有小括號的三步混合運算的運算順序。 教學準備： 題卡 教學過程： 一、復習引入。 1.計算下面各題（說說運算順序）。 128－80163 72－1832 80（15＋5） （25－15）21 2.今天我們繼續(xù)研究四則混合運算。 二、教學例2。 1.出示：70750－71565 70（750－71565）問：這兩個算式有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪兒？他們的運算順序一樣嗎？ 2.想一想：有小括號的算式應該怎樣算？（先算小括號里面的，再算小括號外面的。） 3.能用前面掌握的知識分析出這道題應該先算什么，再算什么嗎？（說說理由。） 4.引導學生理解：因為除和減這兩步運算是在括號里，要先算；而除和減都在括號里，按運算順序，應該先乘除，后加減。） 5.學生獨立計算，集體訂正。（說說計算過程。） 三、課堂練習：課堂活動1.2題。（說說運算順序。） 四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)：練習一3.5.題。 第三課時：有小括號的混合運算 教學內(nèi)容： 教材P6-9頁例3，課堂活動1.2，練習二。 教學目標： 1.結(jié)合問題情境理解含兩個小括號的三步混合運算的運算順序，感受混合運算在 生活中的應用，體會學習混合運算的價值。 2.能正確進行三步計算的混合運算，培養(yǎng)計算能力和運用四則混合運算解決實際 問題的能力。 教學重難點： 理解并掌握含兩個小括號的混合運算的運算順序。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習與鋪墊。 1.請說出下列各題的運算順序，并計算。 72－1863 （72－186）3 問：有小括號的混合運算的運算順序是怎樣的？（先算小括號里面的，再算小括號外面的。小括號里面的藥先算乘除再算加減。） 2.這節(jié)課我們繼續(xù)研究有括號的四則混合運算。（板書課題） 二、教學例3. 1.多媒體課件出示例3情境圖，把圖中師傅和徒弟的對話框合起來改為“我們倆每時一共可以做30個“。 2.根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？ 3.教師隨學生提出的問題板書：要求師徒合作還要多少時間才能完成任務？（你能寫出算式解決這個問題嗎？） 4.學生列式解答，并說說運算順序。 過渡：同學們上節(jié)課的知識掌握的很牢固，老師吧這個題改改，看看合剛才的題以偶什么不同？（多媒體課件顯示例3原圖。） 5.學生觀察比較后匯報。（問：現(xiàn)在我們要求師徒合作還要多少時間才能完成任務？應該怎么想呢？） 5.學生討論后匯報：要先算師傅做27個后，還剩下的個數(shù)，還要算師徒兩人每時共做的個數(shù)。（怎樣列式呢？） 7.引導分析算式的運算順序和解決問題的順序一樣嗎？（一樣則算式些對了，不一樣則算式列錯了。） 8.分析：我們應該想辦法先算12＋18.怎么辦？（加小括號能改變運算順序。） 9.引導學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（算式里有兩個小括號。運算順序應該是怎樣的？） 10.小結(jié)：算式里有兩個小括號，那么兩個小括號都要先算，也就是說兩個小括號要一起同時算。板書：（147－27）（12＋18） 11.學生獨立計算，并匯報計算結(jié)果。 三、課堂練習：課堂活動1.2題。（說說運算順序。） 四、課堂小結(jié)：有兩個小括號的算式，要一起先算兩個小括號的結(jié)果，在進行括號外面的計算。 五、課堂作業(yè)：練習二：1.5題。 第四課時：有中括號的混合運算 教學內(nèi)容： 教材P6-9頁例3，課堂活動1.2，練習二。 教學目標： 1.結(jié)合問題情境理解含中括號的三步混合運算的運算順序，感受混合運算在生活的 應用，體會學習混合運算的價值。 2.指導中括號的作用，掌握有中括號的混合運算的運算順序，并能正確計算含有中括號的混合運算題。 教學重難點： 理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。 教學準備：圖片、題卡。 教學過程： 一、復習與鋪墊。 1.請說出下列各題的運算順序，并計算。 128－（80163） （253－195）（726） 2.出示圖片“[]”，問：這是什么符號？叫什么名字？它有什么作用？（中括號，能改變運算順序。一般來說，在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的前面。） 3.今天，我們就來探究含有中括號的四則混合運算。（板書課題） 二、自主探究（教學例4） 1.請同學們猜一猜，如果算式里賣弄既有小括號，又有中括號，計算時應該先算哪個括號里面的呢？ 2.下面我們繼續(xù)討論同仁師傅做零件的問題來解決。 3.出示例4：1800【（15＋10）3】 4.同桌討論：計算1800【（15＋10）3】時第一步應該先算什么？第二步，第三步呢？ 5.學生獨立計算。 5.小組交流計算和書寫格式并匯報，集體訂正。（重點匯報運算順序） 三、課堂練習：課題活動3題。 四、課堂小結(jié)：今天我們學習了有中括號的四則混合運算，在有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。 五、課堂作業(yè)：練習二：2.3題。 六、板書設計： 在有中括號的算式里 1.要先算小括號里面的。 2.再算中括號里面的。 3.最后算括號外面的。 教學反思 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學下冊 四則混合運算1導學稿 西師大版 教學內(nèi)容： 課本第6頁例3、例4及相關(guān)練習 教學目標： 1. 結(jié)合問題情景探索并理解含兩個小括號的三步混合運算的運算順序，感受混合運算在生活中的運用。 2. 知道小括號的作用并能正確計算含兩個小括號的混合運算題。 教學重點、難點： 理解并掌握含兩個小括號的混合運算的運算順序。 教學過程： 一、 預習導學： 1. 說一說混合運算的運算順序是怎樣的？ 2. 說出下列各題的運算順序，并計算。 278-（17+19565） 196+（32415-129） 14（666742） 70（750-71565） 二、 探索新知 （一）學習例3：師徒兩人共做147個零件，師徒每小時一共可以做30個。師傅做27個后，師徒合作還要多少時間才能完成任務？ 讀題，弄清題意， 口述條件、問題。 分析數(shù)量關(guān)系。 列式解答 先說運算順序，再計算： （二）學習例4：計算 1800〔(15+10) 3〕 先說運算順序，再計算： 三、課堂小結(jié)：（加小括號能改變運算順序） 總結(jié)四則混合運算的運算順序： 四、隨堂檢測： 說說下列各題的運算順序，再計算 （72-18）（63） （25-10）（33+9 ） （53+19）（122） （253-195）（726） 2、獨立完成課本第七頁課堂活動第1、2、3題： 五、拓展延伸： 練習二思考題 六、教后反思：