2019-2020年小學語文三年級《美麗的草原我的家》教學設計.doc

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2019-2020年小學語文三年級《美麗的草原我的家》教學設計 教學目的： 　　　1、認識4個生字，會寫7個生字。 　　　2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　　3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。 　　教學重點： 　　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。 　　　2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。 　　教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡纳羁毯x。 　　教學方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪 　　教學準備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。 　　教學過程： 　　一、歌聲飛揚激情引領 　　 1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課） 師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。 　　現(xiàn)在，讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？ ?。A設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā罚? 　　2、師：同學們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題 過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？ 　　二、配樂讀文，再現(xiàn)草原 　　1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？ 　　　　?。ㄏ鄼C板書：景色美生活美） 　　2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。 　　3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形） 　4、匯報檢查 1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。 2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā 撒尿，本課讀sǎ） 3）讀一讀本科的生字 　5、生字我們已經(jīng)認識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文） 　　三、圖文并茂，置身草原。 　　　1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢？找同學讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？ 　　　?。A設：草原遍地都是綠色;鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花） 根據(jù)學生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包 　2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風光（大屏幕出示詞語）請同學們讀一讀這些詞語，談談這些詞語是你想到什么？ 　　　?。▽W生：想到了大草原上風兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）你能把頭腦中的畫面畫一畫么？（組內(nèi)共同完成） 3、展示作品，請生介紹自己的畫。 　 　4、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。 　　5、聽了同學們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹） ?。◣煟猴L吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！ 　　　　你能感受到作者的激動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？ 　　　?。ㄉ豪蠋熥x了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？） 　　四、突破難點，暢游草原 　　1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。 　　　?。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風光和現(xiàn)代化的設施） 　2、師：仔細看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做準備） 　3、請出勇敢而又熱情的小導游，帶我們共同暢游美麗的草原 　　五、熱愛家鄉(xiāng)，不忘草原 　　　　這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡迎么？ 　　　　那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？ 　　　　師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）相信我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。 　　板書：　　　　　　　　　　　　美麗的草原我的家 　　　　　　　　　　　　綠草　　　　　彩蝶 　　　　景色美　　　　　碧水　　　　　駿馬 　生活美 人更美 　 牛羊 肥壯 　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年小學語文三年級《翠鳥》第1課時教案附教學反思 陳丹 教學目標： １、會認１１個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長、疾飛、一眨眼、逃脫、陡峭、石壁”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學重點： 了解翠鳥外形上的特點。 教學難點： 透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 教學準備：多媒體課件 一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性 1、師述：同學們，聽──（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們喜歡鳥嗎？ 2、揭示課題 過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一同走進鳥的世界,今天我們再來認識一位新的朋友──生活在水邊的鳥.它喜歡停在湖邊的葦桿上，鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，她就是----翠鳥。一起叫一叫它的名字.（齊讀課題） 二、自讀質(zhì)疑 １、師:和翠鳥打了招呼后,讓我們一起起書中欣賞這種美麗的鳥. 出示自讀要求： ⑴　把課文讀通順，讀流利。 ⑵　遇到不理解的詞句，可以聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。 ２、自讀全文。 ３、檢查自讀效果： 出示詞語:小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長 (理解“小巧玲瓏”) 第二次出示詞語:疾飛、一眨眼、注視、等待、瞪開、逃脫; 繼續(xù)出示詞語:陡峭、石壁 師:仔細觀察這三組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么? 三、理清順序 １、課件出示第一自然段,讀課文第一段，交流從中知道了什么? ２、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學生說的同時，教師操作ＣＡＩ課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。） ３、學生分小組再次認真朗讀課文,討論并記住翠鳥部分的特點. 4、學生看多媒體課件中的彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。 四、欣賞總結(jié) １、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？ ⑴　作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情； ⑵　寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。 2、指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。 3、師:孩子們,世界上那么多翠鳥還有一個共同的名字,叫釣魚郎,想知道名字是怎么得來的嗎?下課后,查資料找找吧. 五、生字教學 1、出示翠、翁 2、交流兩個字的特點,師范寫 3、生練寫 六、作業(yè)設計 1、抄寫生字、詞語 2、背自己喜歡的句段。 3、在積累本摘抄好詞好句。 板書設計 5、翠鳥 爪子 羽毛 鮮艷 眼睛 嘴 《翠鳥》課后反思 法國藝術(shù)大師羅丹曾說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學語文教材語句豐富生動，詞義變化多端，不乏詩情畫意。教學時，把學生帶入特定的語言環(huán)境中，指導學生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美。 我執(zhí)教《翠鳥》的第一課時，文章第一自然段寫道“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”描寫的非常好，非常生動。學生讀的入情入境，我在想作者真了不起，寫的如此生動，誰讀了文章都會喜歡這只可愛的翠鳥的。為了讓學生更能體會到本課的文字美，我在大屏幕上打出下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的?！辈⒏缴弦环澍B的圖片。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛，同時學生都能體會到作者很喜歡翠鳥。而老師出示的句子只描寫翠鳥羽毛的顏色，句式十分呆板。 通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而從中受到語言美的熏陶。 抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。 1、我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句寫了什么，然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。 2、指導朗讀、背誦：指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔。 　 背誦要在理解和熟讀的基礎上，小學生思維的特點是直觀性強，三年級學生也是如此。于是，我在課件里設計了給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學環(huán)節(jié)。幫助學生記憶。 但是我在上課時問題也存在很多，比如在對于學生的指導朗讀上我還缺乏一定的能力，這也看出我對于新課程標準的研究不夠深入，“誰還能超過他？”“誰覺得自己讀得比他他讀得還好？”以激勵為主的評價語我還很缺乏，這個問題看來我要補補課了。