2019-2020年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之三.doc
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2019-2020年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之三 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第1~2頁。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力】 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程,初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理,會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(首位夠除)的除法。 【過程與方法】 使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中,提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 【情感態(tài)度、價(jià)值觀】 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的過程中,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí),受到思想品德教育。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。 師:同學(xué)們,楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫,(出示十運(yùn)會(huì)吉祥物“金麟”)你們知道它是誰? 師:今天這節(jié)課,讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運(yùn)會(huì)的精彩場(chǎng)面,好不好?(電腦播放十運(yùn)會(huì)電視節(jié)目片頭錄像) 師:“金麟”想出幾道口算題,考考我們班的同學(xué),你們?cè)敢鈫幔? 生:愿意。 師:請(qǐng)同學(xué)們注意看題,知道答案的不用舉手可以直接回答。 逐題出示下面的口算,學(xué)生口答。 40 2 = 18 6 = 200 4 = 42 2 = 80 4 = 75 3 = 其中80 4,讓學(xué)生說一說是怎樣口算的。 學(xué)生口算75 3時(shí),速度明顯變慢了。 師:有點(diǎn)難吧,請(qǐng)大家拿出練習(xí)本用筆算的方法再算一遍。(學(xué)生計(jì)算) 反饋時(shí),在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生的作業(yè)。并提問:先算幾除以幾?商“2”寫在哪一位上?為什么?余下的“1”怎么辦? 二、 自主探索,學(xué)習(xí)新知。 1. 教學(xué)第一道例題。 (1) 在情境中提出問題。 師:“金麟”對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,接下來請(qǐng)看“金麟”給我們帶來的第一場(chǎng)比賽。(播放游泳比賽視頻) 師:這是游泳接力賽,參加比賽的每個(gè)隊(duì)有4名隊(duì)員組成,他們共游了800米。通過這些信息,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎? 生:平均每人游了多少米? 師:你會(huì)列式嗎? 學(xué)生列式,教師板書。 (2) 在交流中掌握方法。 師:這道題你會(huì)口算嗎?和同桌的同學(xué)說一說,你是怎么口算的? 學(xué)生在同桌間交流自己的算法。 師:誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。 學(xué)生口答,電腦出示相應(yīng)的口算方法。 ① 因?yàn)?00 4 = 800, 所以800 4 = 200; ② 8個(gè)百除以4等于2個(gè)百,2個(gè)百是200; ③ 因?yàn)? 4 = 2,所以800 4 = 200。 師:大家真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。通過剛才的口算,我們知道,平均每人游了200米。其實(shí)這個(gè)比賽項(xiàng)目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。 (3) 在練習(xí)中鞏固算理。 出示“想想做做”第1題。 師:這里有四組口算題,我們先看第一組題,能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎?(學(xué)生口答) 師:后面的幾組題你會(huì)口算嗎?(學(xué)生口答) 師:你有什么發(fā)現(xiàn)呢?小聲地說給同桌聽一聽。 先讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法,然后集體交流。 2. 教學(xué)第二道例題。 (1) 創(chuàng)設(shè)情境。 師:課前,“金麟”告訴楊老師一條信息:十運(yùn)會(huì)期間,南京有一所學(xué)校,專門組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽,他們平均分坐在紅、黃2個(gè)區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)問題嗎? 生:平均每個(gè)區(qū)坐了多少名學(xué)生? 師:你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:986 2) 師:看看這道除法算式,與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣? 生:這是三位數(shù)除以一位數(shù),而我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。 揭示課題:三位數(shù)除以一位數(shù)。 (2) 估算。 師:你能估計(jì)一下平均每個(gè)區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎? 學(xué)生估算,并說明理由。 (3) 筆算。 師:平均每個(gè)區(qū)到底有多少名學(xué)生呢?我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計(jì)算的過程中,如果遇到困難,可以和同桌一起商量,也可以向老師求助。 學(xué)生嘗試練習(xí)。 師:下面我們一起來看這位同學(xué)是如何計(jì)算的? 學(xué)生口述計(jì)算過程,在實(shí)物投影儀上反饋。 師:說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式? 學(xué)生說每一步計(jì)算,教師板書。相機(jī)提問: ① 先算幾除以幾? ② 商“4”寫在哪一位上,為什么? ③ 余下的“1”怎么辦?(1個(gè)百當(dāng)作10個(gè)十,與十位上的8,合成18個(gè)十) ④ 強(qiáng)調(diào):在計(jì)算的過程中,要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。 學(xué)生互相說一說計(jì)算的過程。 (4) 練習(xí)。 出示“想想做做”第2題的前兩題。 師:同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題,先請(qǐng)大家估計(jì)一下,它們的商大約各是幾百多? 學(xué)生口答。 師:算一算,它們的結(jié)果是多少? 學(xué)生獨(dú)立完成,互相說一說自己是如何計(jì)算的。 集體反饋。 (5) 小結(jié)。 師:請(qǐng)大家回顧剛才的筆算過程,在小組內(nèi)說一說,今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算與以前的除法有什么不一樣? 小組討論,然后指名回答。 三、 鞏固練習(xí),應(yīng)用提高。 1. 筆算練習(xí)。 師:剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳比賽。“金麟”還為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)110米跨欄的比賽。聽到110米跨欄,每一個(gè)中國人都會(huì)想起一個(gè)人的名字,他是——(生:劉翔) 師:看劉翔的比賽,先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學(xué)生完成“想想做做”第2題后兩題,然后集體反饋。 2. 數(shù)學(xué)醫(yī)院。 師:剛才很多同學(xué)都“買到了門票”,不過我看見還有個(gè)別同學(xué)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)大意將題目做錯(cuò),沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯(cuò)在什么地方,好嗎? 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算,集體訂正。 3. 說說體會(huì)。 師:請(qǐng)大家想一想,在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),應(yīng)注意些什么? 學(xué)生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 師:同學(xué)們說得真好,接下來就讓我們一起來觀看這場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。(電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實(shí)況) 4. 實(shí)際應(yīng)用。 師:剛才那一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽,其實(shí)也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動(dòng)。瞧,這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準(zhǔn)備比賽用球呢。(電腦出示問題情境)你能說一說題目的意思嗎? 生:一共有732只羽毛球,每個(gè)紙筒里裝6只,現(xiàn)在有120個(gè)紙筒夠裝嗎? 引導(dǎo)學(xué)生得出: (1) 120 6 = 720(只),732 - 720 = 12(只); (2) 732 6 = 122(盒),122 - 120 = 2(盒)。 讓學(xué)生結(jié)合算式,說說每一種算法的思考過程。 5. 拓展提高。 師:看到同學(xué)們這么棒的表現(xiàn),“金麟”非常高興,想與大家一起做一個(gè)猜數(shù)游戲,你們?cè)敢鈫幔? 電腦出示: 根據(jù)下面的豎式,你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎? 學(xué)生猜數(shù),并交流思考過程。 四、 課堂作業(yè) “想想做做”第3題,任選3題進(jìn)行計(jì)算。完成“想想做做”第4題。 附送: 2019-2020年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之二 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會(huì)整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算,并能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算;初步學(xué)會(huì)估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商大約是幾百多。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))筆算方法的探索過程,理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理,發(fā)展抽象概括和推理的能力。 2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高解決問題的能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生在與他人交流算法的過程中,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件和作業(yè)紙 教學(xué)過程: 一、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))的口算 1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 談話:小朋友,王大爺?shù)酿B(yǎng)雞場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題呢? (課件出示:一共有600只雞,關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍,平均每個(gè)雞舍有多少只雞?) [簡(jiǎn)析:教材主題圖是600只雞關(guān)在3層雞舍,這兒對(duì)情景內(nèi)容作了微調(diào),改成600只雞關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍,應(yīng)該說基本上是一脈相承的。教材3層是個(gè)隱含條件,需要學(xué)生借助于觀察發(fā)現(xiàn)的,而變更后的題目,兩個(gè)關(guān)聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個(gè)條件的前提下,直接請(qǐng)學(xué)生提出問題,以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。] 2.探討口算方法。 (1)要求平均每個(gè)雞舍有多少只雞?怎么列式? (2)600除以3等于多少呢?你是怎么想的?在小組里交流。 (3)你是怎么想的呢?在四人小組里交流交流。 (4)交流: 生1:6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200。 師:這種想法真好,誰再說給大家聽聽。(生答略)還有其它想法嗎? 生2:63=2,再在2后面添加兩個(gè)0就是200。 生3:200乘3得600,所以6003=200。 [簡(jiǎn)析:學(xué)生呈現(xiàn)了三種不同的口算方法,教者雖說沒有作出優(yōu)化處理,但在學(xué)生說出第一種方法之后,及時(shí)地表揚(yáng)“這種想法真好,誰再說給大家聽聽”,其實(shí)在肯定的同時(shí),也認(rèn)同了這種方法,并適當(dāng)?shù)亟o予了強(qiáng)化處理。應(yīng)該說,這種處理還是相當(dāng)?shù)轿坏?。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候作優(yōu)化處理,時(shí)機(jī)還不夠成熟。] 3.完成想想做做第1題。 讓學(xué)生先練習(xí)在作業(yè)紙上,再組織評(píng)析。 (1)核對(duì)答案。 (2)觀察每組的3道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? (3)小結(jié):幾個(gè)百除以幾得幾個(gè)百,幾個(gè)十除以幾得幾個(gè)十,幾個(gè)一除以幾得幾個(gè)一。 [簡(jiǎn)析:選擇先練再評(píng)的形式,可以讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候真正地感受與體悟到每組算式的異同,如果選擇口算,學(xué)生往往只關(guān)心自己算的題目而忽略了題目間的關(guān)系,感悟也遠(yuǎn)沒有筆答的印象深刻。借助于觀察,引導(dǎo)學(xué)生探索出規(guī)律,并作及時(shí)的小結(jié),從而為下面的筆算教學(xué)打下伏筆。] 二、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算。 1.創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們的口算能力真不錯(cuò),王大爺很滿意!他想告訴你們一個(gè)小秘密。(課件展示圖片和聲音:狼山雞不但肉質(zhì)鮮美,還都是產(chǎn)蛋高手呢!這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè))根據(jù)這個(gè)條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎么列式? 2.引導(dǎo)估算。我們先來估一估,平均每天大約產(chǎn)蛋幾百多個(gè)呢? 生:4百多個(gè)。 師:你是怎么想的? 生:9里面最多有4個(gè)2,所以有4百多個(gè)。 3.探討筆算方法。 (1)引導(dǎo)計(jì)算。 9862到底等于4百多個(gè)呢?我們就需要列豎式計(jì)算了。(板書) ①986除以2,先要用哪一位上的數(shù)去除以2?商是幾呢?4寫在哪一位上?為什么寫在百位上呢?8表示什么呢?余下的1表示什么?用余下的1個(gè)百除以2,還夠商1個(gè)百嗎? ②百位算完了,下面該算到哪個(gè)數(shù)位了?想一想:算到十位的時(shí)候,應(yīng)該用多少個(gè)十除以2呢?小組里討論討論。 ③18個(gè)十是怎么來的?用18個(gè)十除以2,商是幾個(gè)十?該怎么寫呢?你們想不想挑戰(zhàn)自己,自己做下去? [簡(jiǎn)析:由于是借班上課,教者對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況不是太熟悉的,故而在這塊的指導(dǎo)上問題問得比較碎,而且本課的教學(xué)本來可以借助于學(xué)生已有的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),但本課起始部分并沒有作相應(yīng)的鋪墊,故而這部分的提問顯得有點(diǎn)羅嗦了。不過,在關(guān)鍵點(diǎn)也就是為什么是“18個(gè)十除以2”的用力上還是需要的,因?yàn)橛邢喈?dāng)?shù)耐瑢W(xué)總以為把哪位數(shù)字移下來,就用哪位數(shù)字去除。在處理好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后,由扶到放,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我,嘗試做完題目,這種處理還是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然,這兒能否放得更開些,老師們可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況作些嘗試。] (2)嘗試計(jì)算。師:做好的在小組里交流一下你的算法。 (3)集體交流。 哪位同學(xué)愿意到前面來展示自己的作業(yè)的?給大家說說你是怎樣算的? (4)回顧過程,完成板書。 現(xiàn)在一起來指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式。(教師先引:先用幾個(gè)百除以2?商是幾?寫在哪一位上?再用幾個(gè)十除以2?商是幾?寫在哪一位上?小朋友們接著說下去……)和我們剛才估算的四百多一致嗎?現(xiàn)在你知道到底每天產(chǎn)蛋多少個(gè)了嗎? 誰來回顧一下我們是怎樣算的? 4.揭示課題。 小朋友們真了不起,自己學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。剛才我們探究的就是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 [簡(jiǎn)析:很欣賞謝老師的讓學(xué)生指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式,“指導(dǎo)”二字既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,同時(shí)又使黑板上的板書很自然地保證了完整。其后的讓學(xué)生再次回顧過程也是相當(dāng)有必要的,計(jì)算教學(xué),不僅要使學(xué)生會(huì)做,還要能說清算理,這也就是我們常說的“知其然,還要知其所以然”。] 三、鞏固練習(xí)。 1.完成想想做做第2題。 (1)先看前兩題,能估一估它們的商大約是幾百多嗎?在練習(xí)紙上做一做。 (學(xué)生算的同時(shí),教師進(jìn)行視屏切換。請(qǐng)一生上來,第1題對(duì)嗎?第2題我們請(qǐng)他來介紹一下好嗎?這兩題算的結(jié)果與我們剛才估算的一致嗎?你們都算對(duì)了嗎?) (2)后面兩題沒有方格了,你能獨(dú)立計(jì)算嗎?在練習(xí)紙上做一做。(教師把兩題的豎式寫在黑板上,然后請(qǐng)二生上黑板板演。同樣的,提醒做完的同學(xué)說算理。)評(píng)析時(shí)突出要把前一位上余下數(shù)與移下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。 [簡(jiǎn)析:這兒的四道題從有方格到無方格,其實(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過程,不作兩個(gè)層次的分組練習(xí)直接讓學(xué)生依次完成應(yīng)該問題不大,教者這樣做是過于細(xì)心了。后兩題的處理有點(diǎn)不妥,既然有實(shí)物投影,為什么不讓學(xué)生寫好后展示,而要讓學(xué)生上黑板,是為了顯示真實(shí)?還是為了板書上的整體美觀?我覺得這組題的處理,最好還是放手讓學(xué)生練,但評(píng)析時(shí)重在后兩題就成。] 2.完成想想做做第3題。 老師這兒有四道題,每人做一題,看看誰做得既對(duì)又快! [簡(jiǎn)析:這種一人解一道題的訓(xùn)練其實(shí)效率是很低的。首先從教者編擬的題目看,涉及的不是同一類型,其次從學(xué)生答題的速度看,有快有慢,那意味著先行算好的同學(xué)必須呆坐在那兒慢慢地等著。就課堂上教者對(duì)這塊的評(píng)析來看,是評(píng)講到哪題就即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)的豎式,但過得太快,給人以走馬觀花的感覺,相信學(xué)生也沒能完整地看好豎式。故而我覺得最好的處理應(yīng)該是讓學(xué)生盡可能地練習(xí)到各種類型的題目,可以只出3題,讓做得快的同學(xué)上黑板板書,這樣可以刺激學(xué)生快速解題,以爭(zhēng)取到上黑板的機(jī)會(huì)。] 3.解決實(shí)際問題。 (1)一共有375箱雞蛋,運(yùn)往3個(gè)超市,平均每個(gè)超市送多少箱? (2)一共有540個(gè)雞蛋,每盒裝4個(gè),130個(gè)盒子夠裝嗎? 學(xué)生獨(dú)立解題,然后組織評(píng)析。 四、總結(jié)全課。 這節(jié)課小朋友們學(xué)會(huì)了什么?怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)呢?如果大家能與“細(xì)心”交上朋友,就一定能成為班級(jí)的計(jì)算小能手!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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