2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《一天的食物》教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《一天的食物》教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力：知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。 過程與方法：通過制作食物名稱記錄卡，拼擺食物卡片，對(duì)食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：開始有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。教學(xué)重點(diǎn)：通過記錄、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題　　 教學(xué)重點(diǎn)：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：一天的食物記錄紙、小卡片若干、水彩筆、課件 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入新課：　　 1、導(dǎo)入：我們能夠健康成長，每天的食物是必不可少的。我們一日三餐，會(huì)吃多種食物， “那同學(xué)們現(xiàn)在回憶一下你們今天的早餐都吃了什么呢？” 2、師：大家說了今天的早餐，種類很豐富，這只是一天的早餐，那么一整天的食物就更加豐富了，同學(xué)們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸾涣饕幌聠?？　? 3、師：現(xiàn)在我們就來一起研究我們一天的食物（出示課題）　　 二、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一：記錄一天的食物　　 1、師：（出示課件）我們一天的食物很豐富，那么到底要吃哪些種食物呢？要研究這個(gè)問題，我們要先把一天吃的食物記錄下來，以昨天大家吃的食物為例，想一想應(yīng)該怎樣記？　 2、課件提出記錄要求： 按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄，小組分工記錄，把同學(xué)們討論的食物記錄在卡片上，每張卡片上記錄一種食物。一種食物如果包含著兩種或以上的主要成份，可記錄為兩種或更多的食物。像餃子這種食物記作肉或菜和面粉2種食物。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。 （學(xué)生記錄、教師巡視） 3、交流：哪個(gè)小組先來交流一下你們一天的食物？（投影展示2個(gè)小組的食物） 問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才展示的一天中的食物的規(guī)律和問題？　　 小結(jié)：我們一天要吃很多種食物，有幾十種，一天中吃的最多是米、面、水等，而且每餐都要吃?！　? 活動(dòng)二：給食物分類　　 1、整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小卡片，請(qǐng)小組邊討論邊把食物記錄在卡片上，每張卡片寫一種食物，各組推薦一個(gè)同學(xué)用水彩筆寫，把字盡量寫得大一點(diǎn)、工整一些，看哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚？　　 2、學(xué)生分組整理、討論?！　? 3、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)交流說說理由 4、師：剛才的小組把食物分成了幾類，用分類的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是科學(xué)研究的一種很好的方法，分類關(guān)鍵是什么？（教師指導(dǎo)：分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一） 5、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，把食物分類。（出示課件）　　 6、再次交流，請(qǐng)分類方法不同的小組匯報(bào)。（教師補(bǔ)充板書） 7、小結(jié)：我們給食物分類的方法有多種多樣，可以按個(gè)人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等，不管怎樣分，必須要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一?！　? 8、再次分類：看書本43頁，教師要考考你們，植物類的食物和動(dòng)物類的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類。　　 三、總結(jié)：　　 我們大家一起討論、記錄了一天食物，并給食物進(jìn)行了分類，現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢？ 板書設(shè)計(jì)：（略）  附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)我們?cè)鯓诱硇畔⒔贪?湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能夠反思整理資料的過程，總結(jié)提煉整理信息的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見。 2．意識(shí)到只有對(duì)搜集到的資料和信息進(jìn)行必要的處理和分析，才能獲得新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神。 科學(xué)知識(shí) 知道整理信息的方法。 教學(xué)過程 一．教學(xué)導(dǎo)入 這是本學(xué)期的總結(jié)課，這學(xué)期我們知道了整理和正確處理科學(xué)信息是科學(xué)研究取得新發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么這節(jié)課里我們也一起來探討和整理信息相關(guān)問題。 二．整理信息 1．聯(lián)系四年級(jí)上冊(cè)初步整理資料的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶如何將零亂的文本資料進(jìn)行歸類、梳理，歸檔。由此引伸到本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)—初步梳理、歸類、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生知道，必要的梳理歸類和統(tǒng)計(jì)是分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和前提，它能使零亂的數(shù)據(jù)信息逐漸變得條理清晰。 2．在歸類、梳理的基礎(chǔ)之上，接下來就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別和篩選。剔除一些不可靠的信息，選取可靠而有價(jià)值的科學(xué)的信息和數(shù)據(jù)，是科學(xué)研究取得成功的關(guān)鍵。 3．第三個(gè)層次就是，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理、分析、比較數(shù)據(jù)的基本方法。比如，將對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列和比較，尋找它們之間的相同與差異；將事物發(fā)展過程中的同要素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行羅列，尋找事物發(fā)展的變化規(guī)律。 本學(xué)期重點(diǎn)要求學(xué)生掌握的是常見的統(tǒng)計(jì)圖表的運(yùn)用。讓學(xué)生回顧和交流在使用各種統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的感受。比如，這些統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。 4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法來整理手頭的資料或數(shù)據(jù)。這里可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際案例，讓學(xué)生談一談準(zhǔn)備怎樣整理教師提供的數(shù)據(jù)和資料，并講述如此整理數(shù)據(jù)的理由。 5．生完成書上的統(tǒng)計(jì)。 6．匯報(bào)：教師可在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上加以概括和整理，比較明確地讓學(xué)生知道： 整理分析數(shù)據(jù)信息是科學(xué)研究最終取得成果的關(guān)鍵步驟； 歸類梳理、甄別篩選、分析比較是處理信息的基本步驟；幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表它們各有所長，根據(jù)不同的需要選擇統(tǒng)計(jì)方法；整理數(shù)據(jù)的目的是便于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。