2019年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 6.2 探索活動 成長的腳印教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 6.2 探索活動 成長 的腳印教案 北師大版 課題名稱 成長的腳印 課 時 1課時 教學(xué)對象 五年級學(xué)生 一、教材內(nèi)容分析 在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，原來根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握計算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個方面，同時也是提高學(xué)生解決實際問題能力的一個方面。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度、價值觀） 1、 能用數(shù)方格的方法，估計不規(guī)則圖形的面積。 2、 在估計的過程中，豐富估計的策略和方法。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)探索課的教學(xué)，學(xué)生解決問題的方法比較多樣，對于最基本的逐個數(shù)的方法都能掌握，在教學(xué)中，重點放在化整為零和大面積減小面積上，盡量讓學(xué)生自己先嘗試，然后澆上再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生嘗試自學(xué)，教師在進(jìn)行引導(dǎo)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 課件 六、教學(xué)過程 教學(xué) 過程 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們想一想，自己小時的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化？ 2.出示掛圖。 提問：讓學(xué)生數(shù)格子，先估計，再數(shù)格子，說一說怎樣數(shù)格子。 學(xué)生掌握估計，計算不規(guī)則圖形的面積。 進(jìn)行探索 1、估計淘氣11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進(jìn)行驗證。 2、學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的自己腳印圖拿出來數(shù)一數(shù)格子，約是多少面積。 3、腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。 學(xué)生想辦法尋找驗證的方法：還可以是把腳印看作長方形來計算， 1、在小組內(nèi)說一說自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。 2、討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小。 布置練習(xí) 1、 完成練一練第1題。 2、小組合作用自己的腳印驗證一下這節(jié)課的結(jié)論。 學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)和測量，說說腳印在成長的過程中有什么規(guī)律 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 學(xué)生嘗試概括。 附板書設(shè)計： 成長的腳印 不規(guī)則圖形面積的估算方法： 1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。 2、把它看成一個近似規(guī)則的圖形，測量后進(jìn)行計算。 七、教學(xué)反思 附送： 2019年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)學(xué)好玩 設(shè)計秋游 方案教案1 北師大版 各位評委、各位老師：大家好!我是來自太保中心學(xué)校的費永健，今天說課的題目是《設(shè)計秋游方案》。下面我把對這節(jié)課的理解和認(rèn)識從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。 一、說教材 《設(shè)計秋游方案》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，是一堂數(shù)學(xué)知識的綜合實踐課，以學(xué)生的實踐為主旨，根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計秋游方案，積累活動經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生的綜合實踐能力。 二、說學(xué)情 五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的團(tuán)隊協(xié)作意識，每個人對外界事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)習(xí)中會遇到許多實際問題，但缺乏實踐操作經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，因此可以利用綜合實踐課的機(jī)會讓他們接觸自然和社會，增加實踐感受。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)里提到“要讓學(xué)生體驗從實際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維角度整合后擬定為： 1、通過設(shè)計秋游方案，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 2、經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。 3、學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等，發(fā)展自我反思能力。 四、說教學(xué)重難點： 教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。 教學(xué)重點：多角度地分析問題，找到解決問題的策略。 教學(xué)難點：依據(jù)實際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。 五、說教法 “將課堂真正還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出師生快樂與幸福的生命活力”， 在教學(xué)活動中給學(xué)生營造獨立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。本著這樣的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，我選用的主要教學(xué)方法是： （一）創(chuàng)設(shè)情境法 先讓學(xué)生欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖，喚起了學(xué)生的興趣，再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織去千年瑤寨秋游引入新課，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計這次秋游方案呢？”將學(xué)生引入問題情境，創(chuàng)造了廣闊的思維空間，激起了自主探究的欲望。 （二）小組合作法 將學(xué)生分成若干小組，每個小組選出一位組長。由小組長對每項工作進(jìn)行明確的分工。收集、整理資料，制定出出游方案，最后再由小組長對自己小組內(nèi)成員的實踐活動情況進(jìn)行評價。通過這些實踐活動使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想。 （三）啟發(fā)式教學(xué)法 運用知識遷移的規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。 六、說學(xué)法 本節(jié)課的學(xué)法主要是自主探究法、合作交流法。 教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究設(shè)計出秋游方案，然后每個小組間進(jìn)行交流，最后推選出最合理可行的方案。學(xué)生通過解決生活中的實際問題，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。并通過同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實踐中體驗，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。 七、說教學(xué)過程 為了能很好地化解重點、突破難點 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個環(huán)節(jié)一一進(jìn)行闡述。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 教師利用多媒體請同學(xué)們欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖。利用我們身邊優(yōu)美的風(fēng)景引入，吸引學(xué)生的眼球，教師再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織61名學(xué)生去千年瑤寨秋游的情境，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計這次秋游方案呢？” 興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境引入引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。 （二）、合作探究、解決問題 活動一：準(zhǔn)備收集 1、準(zhǔn)備工作 （1）景點門票每張多少錢？ （2）每個景點需要游覽多長時間？ （3）坐什么交通工具去，路上需要多長時間？ 2、記錄 （1）記錄要做的準(zhǔn)備工作 （2）記錄分工 教師合理分組，選定小組長。然后各小組由小組長組織討論：出游前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？討論后進(jìn)行集體匯報、交流，相互補(bǔ)充，做好記錄，并明確成員分工，分頭收集資料，這讓學(xué)生體會合作的力量，提高協(xié)作意識。 活動二：整理設(shè)計 1、收集并整理材料 2、計算費用 （1）交通 2輛空調(diào)大客車：4602=920（元） 3輛普通客車：2203=660（元） 4輛中巴車：1704=680（元） 1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車：460+170=630（元） 920>680>660>630，所以乘坐1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車最便宜。 （2）門票 千年瑤寨： 6135=2135（元） （3）節(jié)目表演時間： （4）游玩路線： 3、根據(jù)收集和整理的數(shù)據(jù)，設(shè)計方案 學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行整合計算，小組內(nèi)進(jìn)行梳理，通過計算對比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動記錄單。本環(huán)節(jié)，通過動手實踐、數(shù)學(xué)計算使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 活動三：交流展示 各小組交流展示自己的方案，從中推選出最佳的出行方案。 三個活動，學(xué)生通過小組內(nèi)收集、分析、整理數(shù)據(jù)，最終制定出最佳的出行方案。讓學(xué)生充分體驗了由生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，再實踐于生活的過程，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了一個抽象、整理、補(bǔ)充的過程。這一教學(xué)大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，更重要的是讓學(xué)生在合作探究的過程中，多角度地分析問題，找到解決問題的最佳策略。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。 （三）、活動評價、課堂總結(jié) （1）每位小組成員，根據(jù)自己在本次活動中的表現(xiàn)，客觀的進(jìn)行評價（請把每項后面的☆涂上顏色，涂滿5個為最好）： （2）每個小組長根據(jù)自己對本小組成員在活動中的表現(xiàn)，定量的打分。 （3）根據(jù)分?jǐn)?shù)評選出最合格的導(dǎo)游。 由于學(xué)生個體之間存在著差異，他們的動手能力、發(fā)展需求也是不同的。通過定性和定量的評價，使學(xué)生清楚認(rèn)識了自己，為以后有目的的充實自己提供了保障。 教師總結(jié)：設(shè)計出游方案時，用到了很多數(shù)學(xué)知識，通過實踐可知在設(shè)計出游方案時要根據(jù)交通情況，盡量避開上下班高峰期；根據(jù)景點的開放時間定好出發(fā)時間；安全事項要具體。 八、作業(yè)布置 九、教學(xué)反思 綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識接受方式的課程。本節(jié)課學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力！它可以使學(xué)生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠(yuǎn)。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動的建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了。可見讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。 我的說課到此結(jié)束，請各位專家老師批評指正！