2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《木瓜恰恰恰》教學(xué)實(shí)錄 新人教版.doc
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2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《木瓜恰恰 恰》教學(xué)實(shí)錄 新人教版 教學(xué)內(nèi)容: 1、 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、 為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。 教學(xué)目標(biāo): 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2、 簡介印尼,了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 播放《木瓜恰恰恰》的旋律,學(xué)生進(jìn)教室。 教師:剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂是什么情緒的? 學(xué)生:歡快、活潑、高興的……。 教師:我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》,是一首印度尼西亞歌曲,你們對印度尼西亞有哪些了解? 學(xué)生:印度尼西亞位于東南亞,是熱帶國家,盛產(chǎn)很多水果。 學(xué)生:在前不久,印尼還發(fā)生了海難,死傷了好多人。 學(xué)生:我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá),印尼又稱為“千島之國”。 學(xué)生:…… 教師:(播放課件,印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。)同學(xué)們,你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞,意為“水中島國”,是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家,又稱為“千島之國”。由于火山活躍,又被稱為“火山之國”。地跨赤道,屬于熱帶雨林氣候,終年高溫多雨,濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。 教師:下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒,隨著音樂,在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。 學(xué)生:在x x x 處拍手,感受歡快的情緒。 教師:說到“恰恰恰”,你會想到什么? 學(xué)生:恰恰舞。 教師:是的,這讓我想起在廣場上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰,非常好看,在坐的同學(xué)們有沒有會跳的?來給大家跳一跳。 學(xué)生:請一名學(xué)生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。 教師:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài),節(jié)奏歡快利落,具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍,但是要走五步,動作緊湊詼諧。你們想不想也來學(xué)學(xué)恰恰舞的動作啊?(帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動胯。) 學(xué)生:伴著音樂,學(xué)生隨老師模仿動作。 教師:這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧!請同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。 學(xué)生:老師指譜,學(xué)生隨著音樂,看譜輕聲哼唱。 二、學(xué)習(xí)歌曲 教師:同學(xué)們,請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么? 學(xué)生:一個(gè)賣水果的人在介紹他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。 學(xué)生:有個(gè)人把水果挑到集市上去賣,他在介紹他的水果大、好,還便宜,招呼大家快來買。 學(xué)生:…… 教師:(播放課件,展示熱帶水果畫面)是的,印尼是一個(gè)熱帶國家,那里盛產(chǎn)水果,大家聽得很認(rèn)真,我們用慢速視唱歌曲的前半部分。 學(xué)生:隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。 教師:請同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞,歌詞中介紹了什么? 學(xué)生:介紹他的水果品種;介紹他的水果怎么怎么好……。 教師:下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。 學(xué)生:隨著鋼琴伴奏演唱。(強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法) 教師:同學(xué)們唱得真棒,想一想,賣瓜人在介紹自己水果的時(shí)候,心情是怎樣的? 學(xué)生:自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。 教師:我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎? 學(xué)生:用歡快、喜悅的心情演唱。 教師:同學(xué)們,我們聽一聽剩下這部分旋律,它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生:由很多切分節(jié)奏或切分音組成。 教師:你們還記得切分音的唱法嗎?這段老師想請同學(xué)們自己來完成。 學(xué)生:分組練習(xí)。 教師:到各組糾正錯(cuò)誤。 教師:下面我們來聽一聽同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。 學(xué)生:隨著鋼琴伴奏,按切分節(jié)奏讀這段歌詞。 教師:這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢? 學(xué)生:急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情……。 教師:我們一起用聲音來表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。 學(xué)生:演唱切分節(jié)奏部分歌詞。 教師:下面完整的演唱歌曲。 學(xué)生:用輕快的聲音演唱歌曲。(在“恰恰恰”處,拍手,同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。) 教師:開課的時(shí)候?qū)W習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動作,再唱一遍,在襯詞處動胯,同時(shí)口讀“恰恰恰”。 學(xué)生:用輕快的聲音演唱歌曲,在“恰恰恰”處,動胯。 教師:除了拍手和動胯,在襯詞處還可以用什么方式來表現(xiàn)? 學(xué)生:用打擊樂器。 學(xué)生:分組選擇適合的打擊樂器,演唱歌曲,在襯詞處加打擊樂器。(串鈴、響板、鈴鼓) 教師:后面切分節(jié)奏部分,請同學(xué)們分組編配打擊樂器節(jié)奏。 學(xué)生:分成碰鐘組、串鈴組、響板組,在小組長的帶領(lǐng)下,為歌曲配伴奏。 串鈴:x /// x /// :‖ 響板:x x x x :‖ 碰鐘:x - x - :‖ 為歌曲完整配伴奏,歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器,后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂器為歌曲伴奏。 學(xué)生:用打擊樂器為歌曲伴奏。 三、 拓展資料 教師:接下來聽四首歌曲的片段,《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。 學(xué)生:安靜的聆聽。 教師:聽了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》,他們有什么共同點(diǎn)呢? 學(xué)生:都是在賣東西。 學(xué)生:這四首歌曲情緒都是歡快的,賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。 教師:你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點(diǎn)、價(jià)格的? 學(xué)生:通過歌詞。 教師:這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種,也是人們進(jìn)行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣,有的擺攤坐賣,我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。例如:磨剪子來,鏘菜刀;手套換包來……。 四、表現(xiàn)歌曲 教師:我們了解了叫賣歌曲表現(xiàn)方式及情緒,下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。 學(xué)生:用高興熱情的情緒演唱歌曲,在襯詞處,學(xué)生分組選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞的不同方式來表現(xiàn)。 課堂小結(jié):同學(xué)們,叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用,同時(shí)也給我們帶來了愉悅的情緒體驗(yàn),老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲,用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的,目的是推銷自己的商品,下節(jié)課,我們一起來設(shè)計(jì)表演這個(gè)場面好嗎? 五、下課。 附送: 2019年(春季版)一年級品生下冊 第五單元《主題 1 讓我走近你》學(xué)案上海教科版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過觀察、換位體驗(yàn)等活動,了解弱勢人群的艱難困苦,激發(fā)同情心 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解哪些人是弱勢人群,及他們所處的困難。 教具準(zhǔn)備:1、搜集有關(guān)弱勢群體的圖片和文字資料 方法指導(dǎo) 課前預(yù)習(xí):(教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)) 1、搜集有關(guān)弱勢群體的圖片和文字資料; 學(xué)習(xí)流程: 一、自學(xué)檢測(8分鐘) 1、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1)導(dǎo)入:在社會上或新聞媒體中,我們經(jīng)常聽到“弱勢群體”這個(gè)詞,誰知道弱勢群體是什么意思?具體指的是哪些人? (2)生:弱勢群體指的是在社會上處于弱勢地位的人,沒有勞動能力或沒有生活保障的群體,包括兒童、老年人、殘疾人、精神病患者、失業(yè)者、貧困者、下崗職工、災(zāi)難中的求助者、農(nóng)民工、非正規(guī)就業(yè)者以及在勞動關(guān)系中處于弱勢地位的人。 (3)師:同學(xué)們,弱勢群體的生活非常困難和艱辛,特別需要人們的理解、尊重和幫助,你們愿意幫幫他們嗎? (4)師:你們都是善良的孩子,這節(jié)課我們一起走進(jìn)第二個(gè)話題:伸出我們熱情的雙手,幫他們一把吧。(板書:伸出我們的手)要想幫助他們,必先了解他們,要想了解他們,必先走近他們(板書:讓我走近你) 2、學(xué)生自學(xué) 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo):了解弱勢群體的艱難困苦,學(xué)生自學(xué)18面-20面 3、自學(xué)檢測,學(xué)生質(zhì)疑 (1)師:通過自學(xué),你了解了弱勢群體存在哪些困難和不便? (2)師:你有什么問題嗎?(生:從這雙眼睛中,你看到了什么?教材第19面的交流題) 二、合作探究(10分鐘) 小組交流解決預(yù)習(xí)中的疑問,解決不了的,有價(jià)值的問題在全班提出。出示要探究的問題。 探究的問題: (1) 怎樣去了解、采訪周圍的弱勢群體,制定一個(gè)采訪計(jì)劃。 (2) 從這雙眼睛中,你看到了什么? 三、匯報(bào)展示(10分鐘) 根據(jù)學(xué)情難點(diǎn),展示內(nèi)容為一至三個(gè)問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥、提升。 1、 分組選取其中一個(gè)問題進(jìn)行探討 2、 小組匯報(bào)展示: 學(xué)生:這是一個(gè)貧困山村的孩子,我們從他眼睛里看到了惶恐、不安、害怕! 學(xué)生:我從她眼睛里看到了眼淚,好像在說:我想讀書,幫幫我吧! 學(xué)生:她的學(xué)習(xí)條件一定很苦,她也許正在想:要是我們能在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)多好啊!跟她比起來,我們多幸福??! …… 四、教師點(diǎn)撥(4分鐘) 教師小結(jié)重難點(diǎn)。 殘疾人、老年人、孤兒、貧困的人都是值得我們同情,需要我們關(guān)心幫助的弱勢群里,愿大家真誠走近他們,了解他們,真心關(guān)心幫助他們,那么我們這個(gè)社會大家庭一定會更溫暖,更美好。 五、達(dá)標(biāo)檢測(8分鐘) 1、A類基礎(chǔ)題 制定簡單的采訪計(jì)劃 采訪時(shí)間 采訪對象 采訪內(nèi)容 1、 面臨的困難: 2、 希望得到的幫助: 采訪人 2、 B類拓展題 課后開展調(diào)查采訪活動,完成調(diào)查計(jì)劃表 板書: 第二單元 伸出我們的手 (一) 讓我走近你 (殘疾人、老年人、貧困的人、孤兒….) 理解、尊重、關(guān)心、幫助 課后反思: 在備課時(shí),我覺得這一課,除了“弱勢群體”這個(gè)詞需要講講,其他內(nèi)容都比較淺顯易懂。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié),我除了預(yù)設(shè)“怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃”這一個(gè)問題,沒有想到別的問題。但是在今天上課時(shí),學(xué)生王淑怡給我了一個(gè)驚喜,她說:我有一個(gè)問題還沒弄懂,想提出來請大家?guī)蛶臀遥ǔ鍪緯臼疽猓簭倪@雙眼睛中,你看到了什么?這張圖片和這個(gè)問題對進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會貧困學(xué)子的心理和需求是一個(gè)很好媒介,很有研討的價(jià)值!我在贊賞聰明的淑怡時(shí),也為自己備課鉆研不夠深入細(xì)致而慚愧!我暗自決心:下次備課時(shí),一定要更用心鉆研和思考! xx.04.09- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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