2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo): 1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。 2、能生動(dòng)地演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。 3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識統(tǒng)一結(jié)合起來,充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn): 歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn): 歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入(欣賞歌曲《梅花引》) 教師提出與梅花相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生回答,導(dǎo)出課題,吸引學(xué)生注意并引起學(xué)生的興趣。 二、學(xué)唱歌曲(課件演示) 1、初次欣賞《踏雪尋梅》 師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌,它的名字叫做《踏雪尋梅》(課件演示),欣賞完之后歌曲給你什么樣的感受(歡樂、輕快) 同學(xué)們知道這首歌曲是由誰作詞、作曲的嗎? 2、簡介黃自、劉雪庵(課件演示) 3、有感情的朗誦歌詞(找出不理解的詞) (1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。 (2)“灞橋”指有扶手的石板橋。 4、再次欣賞歌曲 可跟隨錄音小聲的唱歌曲 (課件出示歌譜) (1)、歌曲中出現(xiàn)了很多的記號,你找到了嗎? A、歌曲開始有一個(gè)mp,要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱;后面有三個(gè)漸強(qiáng)漸弱和f記號,要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出來。 B、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有跳音記號,要怎樣唱? (短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆的鈴聲。)可以在“四個(gè)響叮當(dāng)”處男女聲接口唱。 (2) 唱會(huì)歌曲后全體齊唱。 三、歌曲的演唱處理(難點(diǎn)突破) 1、“騎驢灞橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上,提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。 2、“好花采得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感,可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作,深呼吸一下,然后感嘆地唱出“好”字,巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。 四、用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲 1、在學(xué)生能完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生體驗(yàn)不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒,請學(xué)生分別用快速和慢速來演唱,說說分別表現(xiàn)怎樣的情緒??焖?,表現(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情;慢速,歌曲顯得文雅抒情,表現(xiàn)一種靜態(tài)的美。 2、(加入打擊樂器“四個(gè)響叮當(dāng)”用響鈴敲擊,其余部分用響板伴奏)。沒有打擊樂器的同學(xué)拍腿伴奏。 3、跟隨視頻完整的演唱歌曲。(課件播放) 五、拓展部分 師:音樂無國界,讓我們一起欣賞外國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,體驗(yàn)不同國界,相同的音樂風(fēng)格。(課件播放) 六、小結(jié) 師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過了一段快樂的時(shí)光。讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì),愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。 附送: 2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版 一、教材分析: 《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上 “ | | . | - |”節(jié)奏的運(yùn)用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始,“ | | - |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動(dòng)感,刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲,仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去,而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩?! ? 二、教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌?! ? 2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧?! ? 3、通過不同版本(美國、韓國、中國)的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞,把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同?! ? 4、用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分 三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲?!? 難點(diǎn):學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴 五、教學(xué)過程: 1、聽音樂進(jìn)教室(播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng),讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛) 2、師生問候 3、導(dǎo)入:同學(xué)們,每年的12月25日,我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同? 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么? 有一位白胡子的慈祥老爺爺,他叫什么名字呀? 誰能描述一下圣誕老人的裝扮? 同學(xué)們,這就是圣誕老人(出示圖片) 那誕老人后邊背的是什么呀? (禮物) 大家想不想要圣誕老人的禮物呀? 好,那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了,來給我們中國的小朋友送禮物! 4、出示美國圣誕節(jié)圖片,播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》 5、出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片,播放時(shí)尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》 6、出示中國圣誕節(jié)圖片,播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》(邊聽邊打拍) (用不同形式反復(fù)聆聽歌曲,讓學(xué)生在聆聽中體會(huì)歌曲情緒) 7學(xué)習(xí)合唱,給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)” 8、曲譜,著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | - |”部分 9、按節(jié)奏讀歌詞,注意弱起小節(jié) 10、試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn) 11、熟練后,節(jié)奏變快,有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》 12、用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | - |”部分 13、出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片,學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階,并用F調(diào)吹奏歌曲 14、讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏 15、比一比,哪一組完成的好 六、結(jié)束教學(xué) 歡樂的時(shí)光總是短暫的,今天的音樂課就上到這里,讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧!同學(xué)們再見! 教學(xué)反思 1、 合唱部分沒有標(biāo)明具體的音符,導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂,下次需注意 2、 F調(diào)吹奏不熟練,練習(xí)時(shí)間給的太少 3、 環(huán)節(jié)過多,導(dǎo)致重點(diǎn)含糊不清 4、 學(xué)生對三種語言的歌曲很喜歡,此環(huán)節(jié)安排比較成功,讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會(huì)音樂 5、 讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運(yùn)用較為成功- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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