2019年(春)五年級英語下冊 Unit 9《He’s kind to children》教案 （新版）湘少版.doc

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2019年(春)五年級英語下冊 Unit 9《He’s kind to children》教案 （新版）湘少版 （一）語言目標 1．詞匯：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞kind，friendly，smart，active，serious. 2．句型：能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向別人簡單介紹自己或他人的性格特點。 （二）應用目標 1．向別人簡單介紹自己或他人的外貌特征。 2．向別人簡單介紹自己或他人的性格特征。 3．能聽懂、會說B部分的對話。 (三)重點難點 1．重點：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向別人簡單介紹自己或他人的性格特點。 2．難點：A部分的let’s listen and say綜合了本單元的三種句型,以對話的形式出現(xiàn)。教師需要對學生前面已學過的形容詞進行歸納和總結(jié)，并多設(shè)置一些復習單詞和句型的活動。 （四）教學準備 單詞卡片，人物圖片或照片，教學掛圖、教學磁帶等等。 (五)教學過程 Step1 Warm-up/Revision 1.師生問候。 2.復習上節(jié)課所學過的單詞與句型，接力活動。每排學生讀一個單詞，一排接一排進行單詞或短語認讀。 Step2 新課呈現(xiàn) 1.學習friendly，kind 出示Peter的圖片，請學生從chant中找出描述Peter外貌、性格的形容詞，教師根據(jù)學生的回答出示單詞卡片并帶讀單詞。 引導學生觀察Peter的圖片，引導學生說出Peter的外貌和性格特征，板書friendly并帶讀；板書“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.帶讀單詞及句子。 呈現(xiàn)Peter給學生上課、Peter打籃球、Peter和機器人下棋、Peter邊寫作，邊思考問題等四張圖片，教學strict，active，smart，serious等單詞，給圖片配上單詞，板書單詞并帶讀。 Step3 課文學習 對話學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉對話。 第一步：listen and underline. T:Look,this is peter. This is peter’s grandpa. Listen to the tape, and try to find what does peter’s grandpa look like? Please underline the key words when you listen to the dialogue. 第二步：Answer the question.學生回答問題，教師帶全班同學復述正確答案。 Q1: What does Peter’s grandpa look like? Q2: What does peter’s grandpa do? Q3: How is Peter’s grandpa? Q4: What does he love? 第三步：listen and repeat.聽錄音，跟讀對話，提醒學生注意模仿語調(diào)，讀出疑問的語氣。 Step4 趣味操練 教師引導學生用英語描述班上學生的外貌和性格特征，如 “He is tall” “He looks friendly” “He is kind”.其余學生猜: “who’s he/she?”教師也可描述學生喜愛的動畫片中的人物、明星或偉人等，讓學生猜一猜是誰。 Step5 作業(yè)布置 1.讀出B部分的生詞。 2.畫出你爸爸、媽媽的肖像圖，并用三四個句子說明爸爸、媽媽的職業(yè)、外貌和性格特征。 3.聽磁帶、讀對話，并試著表演對話 Period 2 教學目標 1.詞匯：復習鞏固單詞 kind, friendly , smart , active , serious; 會聽、會說、會讀單詞或短語：writer , favorite , help... 2.句型：能用“He/She is ...”“He looks...”“He loves...”向被人介紹自己或者他人的性格特點。 教材分析 1.重點：能簡單介紹自己或他人的外貌和性格特點；能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小短文。 2.難點：D部分語篇中出現(xiàn)了一個時間狀語從句“When he is working, he looks very serious.”教師要多在情景中給學生一些例句，讓學生理解這個語法現(xiàn)象。 教法提示 家庭成員相片、單詞卡片、人物漫畫、教學掛圖、幻燈片和多媒體課件。 教學過程設(shè)計 Step 1. Warming up: 1.Free talk 2.Revision:Relay race 接力活動。每排學生讀一個單詞進行單詞或者短語認讀。Kind , friendly , smart , active , serious , strict , beautiful , pretty , big , tall , fat , plain , ugly , wise , quiet , calm , sad , funny , naughty , saw pictures , made notes , asked questions , listened to stories , took pictures ...... Step 2. Practice 1.教師口頭介紹自己家庭某成員的外貌及特征。 2.學生拿出照片或肖像漫畫，兩人一組相互介紹自己家庭某成員的外貌及性格特征。 3.抽3~4組學生表演。 Step 3. Let’s read 第一步：聽課文，抓主旨。 T：Look , this is Lingling’s uncle. He is a famous writer. Please read The text, try to find what Lingling’s uncle look like and what he is doing. Try to find the answers in the text and underline it. 第二步：讀課文，回答問題。 Q1:What does Lingling’s uncle look like? Q2:What is Lingling’s uncle doing? Q3:Does Lingling like her uncle? 根據(jù)學生的回答，教師出示Lingling’s uncle的圖片，引導學生復述問題的答案。 第三步：學生觀看D部分的VCD，并跟著VCD跟讀D部分的課文。 第四步：讀課文，填信息表。 第五步：讀信息表，引導學生復述課文。 Step 4.Practice 教師引導用英語描述班上學生的外貌和性格特點，讓學生來猜。教師也可以描述學生喜歡的動畫片里面的人物、明星或者偉人等，讓學生來猜一猜是誰。 Step 5.Homework 1.根據(jù)課文畫Lingling’s的肖像圖，并用3~4個句子介紹Lingling’s uncle的職業(yè)、外貌以及性格特征。 2.口頭介紹你的某個家庭成員的外貌及性格特征。 3.預習E部分。 Period 3 教學目標 1.詞匯：復習鞏固本單元前兩個課時所學詞匯。 2.句型：能進一步綜合運用句型描述他人的外貌和性格特點。 教材分析 1.重點：能綜合運用本單元的單詞和重點句型介紹人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的書面練習。 2.難點：F部分出現(xiàn)了13個描寫人物外貌或性格特點的形容詞，教師 可用課件或圖片幫助學生在語境或情境中理解、記憶和運用這些形容詞。 教法提示 關(guān)于人物的臉譜圖片、單詞卡片、教學掛圖、幻燈片和多媒體課件。 教學過程設(shè)計 Step 1. Warming up: 1. Greetings 2.Revision:可利用掛圖、談?wù)撟鳂I(yè)、情境對話等方式進行復習。 Step 2. Let’s write E部分要求學生根據(jù)Lingling的來信寫回信介紹自己的叔叔或者阿姨，如職業(yè)、性格特征等。教師可以將E部分的教學分解為以下活動：聽課文E部分歌曲，回答問題。 Step 3. Let’s have fun 1.閃卡復習單詞：beautiful , pretty , big , tall , fat , plain ，ugly. kind , active , wise , smart , serious , quiet , calm , sad , funny , naughty 2.課件呈現(xiàn)下列人物，如圣誕老人、卓別林、白雪公主、賣火柴的小女孩、馬戲團的小丑、包青天、諸葛亮、孫悟空。引導學生說一說這些人物的特點。 3.學生兩人一組進行游戲。 4.請學生自己設(shè)計怪物圖，要有明顯特征。學生兩人一組PK介紹怪物的特點，看誰說得最多。 5.3~4組學生上臺展示自己設(shè)計的怪物圖，并介紹怪物的特點。 Step 5.Homework 1.聽磁帶、讀對話，并試著表演對話。 2.設(shè)計未來世界的機器人，并用3個以上的句子介紹你設(shè)計的機器人的特點。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 23《寫給異國弟弟的 信（第1課時）》教案 鄂教版 課題：23、寫給異國弟弟的信 第 1 課時 教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點） 教學總目標： 1．學會本課9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。體會小作者所表達的思想情感。 教學準備：　 一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題導入。 　　1．板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。 　　2．思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？ 　　3．說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？ 　　4．質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢？ 二、初讀全文，整體體驗。 　　1．自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 　　2．指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。 　　3．默讀課文，思考：課文主要寫了什么？ 　　4．討論交流，理清文章的條理。 三、品讀賞析，感悟體驗。 1．講讀課文第一部分（第1自然段）。 　　　（1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？ 　　?。?）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。 　　?。?）讀句子，體會小作者所表達的情感： 　　“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中” 　?。ㄗ髡哌\用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。） 　　 2．全班齊讀課文第一自然段。 四、回歸整體，升華體驗。 1.朗讀課文，體會作者情感。 2.鞏固生字詞。 個性化備課： 板書設(shè)計：