2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的近似數(shù)》2課時(shí)教案教學(xué)建議.doc

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2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的近似數(shù)》2課時(shí)教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 根據(jù)要求改寫成近似數(shù)。 ２４５６００９８５ 省略億位后面的尾數(shù)是（ ） 省略百萬位后面的尾數(shù)是（ ） 省略萬位后面的尾數(shù)是（ ） 四舍五入到百位是（ ） 師：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)的時(shí)候，往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要說得那么準(zhǔn)確，只說大約0.98米或1米。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎樣求一個(gè)小數(shù)的近數(shù)。 板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 學(xué)習(xí)新知 1．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 出示例1：0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少? (1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述? 引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。 (2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么? 引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。 在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出： 0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1 引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。 注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。 小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位…… 2、 P53做一做 3、 鞏固練習(xí) 4、 課堂總結(jié) 小數(shù)的近似數(shù)課時(shí)2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 為了讀寫方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)例2： 出示數(shù)據(jù)和問題：地球與月球的距離是多少萬千米？ （1）提問：把384400km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來除? (2)應(yīng)該把384400縮小多少倍? (3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位? 說明：為了簡(jiǎn)便只在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0 板書：384400千米＝38.44萬千米 （4） 啟發(fā)提問：既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單位“萬”，那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦? 2、 學(xué)習(xí)例3 出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米（保留一位小數(shù)）？ （1） 獨(dú)立完成，并說出改寫方法。 778330000km=7.7833億千米 （2） 如果要求保留一位小數(shù)怎么辦?說出保留一位小數(shù)的方法 7.7833億千米≈7.8億千米 3、 完成做一做 4、 區(qū)別對(duì)比。 例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么? 5、小結(jié)：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。 (2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。 三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三 四、課堂總結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反 思 附送： 2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《平移》表格式教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。 2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)平移的本質(zhì)特征。 2、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 1、 知識(shí)鋪墊 學(xué)生觀察教師示范： 1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)？ 2、物體從一個(gè)位置沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象叫做平移。 3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。 在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又復(fù)習(xí)平移的知識(shí)。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 學(xué)習(xí)新知 1、出示例3 （1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？ 小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。 （2） 畫出平移后的圖形。 2、在方格紙上平移圖形的方法步驟 （1）找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（如頂點(diǎn)或端點(diǎn)） （2） 按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn) （3） 按原圖將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。 3、平移的特點(diǎn)：形狀，大小不變，位置變。 3、 鞏固應(yīng)用P87做一做 4、 總結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì)