2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只小鳥》教案2 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只小鳥》教案2 北師大版 【教材分析】 《一只小鳥》是北師大版第五冊(cè)第六單元中的一篇主體課文，是著名的兒童文學(xué)家冰心創(chuàng)作的一篇作品。作者描寫了一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上，它們放聲歌唱。孩子們聽到小鳥的清脆柔美的叫聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥。老鳥把射傷的小鳥銜回家里，從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。文章批評(píng)不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)“鳥兒是人類的朋友，保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然”已經(jīng)有了了解，但從課文中感受文中情感，體會(huì)親情的偉大、“愛”的美好，還需要在學(xué)習(xí)中滲透理解課文的方法。 【資源利用】 通過網(wǎng)絡(luò)查找描寫小鳥的詞語(yǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握本課8個(gè)要認(rèn)的字。 2.能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子的意思。 3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。 4.有感情地朗讀課文， 5.激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會(huì)親情的偉大。 難點(diǎn)：體會(huì)“親情”的偉大，“愛”的美好。 【教學(xué)過程】 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一只小鳥》（板書） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是一只怎樣的小鳥？（快樂、可憐）（板書） 這是一只快樂的小鳥，但也是一只可憐的小鳥。 二、品讀感悟小鳥的快樂 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：啁啾 （1）指名讀、齊讀。 （2）觀察這兩個(gè)字的偏旁都是？口字旁的字和什么有關(guān)？ （3）聽錄音（小鳥的叫聲），猜一猜它是什么意思？ 2、把這個(gè)詞放在句子中讀一讀。（屏示第一段） （1）指名讀 （2）打開課本，找出這段話在課文什么地方？齊讀，邊讀邊思考：你感受到了什么？ 學(xué)生交流。 （3）師小結(jié)方法：我們讀書就要一邊讀，一邊思考，通過讀想一想語(yǔ)言文字背后要告訴我們的意思。這是讀書的方法，也是學(xué)習(xí)的方法。 3、自讀課文，課文第2自然段，從哪里還能看出這是一只快樂的小鳥，讀一讀，勾一勾。 4、全班交流：（隨機(jī)出示） “它探出頭來一望，看見了……” （1） 指名讀。齊讀。你感受到了什么？ （2） 學(xué)生做“探”的動(dòng)作。 （3） 它看到了什么，用筆勾畫出來。 （4） 它可能還看見了什么？同桌交流 （5） 反饋。 “它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。 （1） 齊讀。 （2） 哪個(gè)詞表現(xiàn)了她的快樂？“抖刷”，板書“抖”，小鳥沒有手，它是怎么抖的？（用翅膀拍打） （3） 指導(dǎo)讀，讀出小鳥的快樂。 （4） 教師引讀： 小鳥被燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木所吸引，于是—— 小鳥為大地上一片美好的景致而贊嘆，于是—— （5） 聽鳥的叫聲，這是怎樣的歌聲？指名讀，讀出快樂、清脆…… 5、這只幼小卻又充滿快樂的小鳥每天清晨在枝頭唱出清脆柔美的歌聲，“自然”也像我們?cè)诤A聽，多美的景致，多可愛的小鳥，這是一幅怎樣和諧的畫面?。±蠋熞踩滩蛔∠雭碜x一讀。（師配樂朗讀） 6、引讀：看，它又出來了……（生配樂讀） 7、看，它又出來了，它正要發(fā)聲（課件出示“彈子”） 發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流） 三、品讀感悟小鳥的可憐 1、 “看，它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去?！? （1） 齊讀。 （2） 指名讀。 2、“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！? （1）指名讀。 （2）品讀，體會(huì)老鳥的速度之快，心情之急切。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。 （3）把兩段連起來讀一讀，你從中感受到了什么？你想說什么？ 3、教師引導(dǎo)對(duì)比讀，感受小鳥受傷前的快樂和受傷后的可憐。 4、“勸君莫打枝頭鳥，母在巢中望子歸。” 三、小練筆： 1、從此，那歌聲便消失了……事情后來怎么樣了？寫一寫。 2、展示評(píng)價(jià) 四、作業(yè)： 1、拓展閱讀《失足的小鳥》 2、以“愛護(hù)鳥類”為主題，辦一份手抄報(bào)。 五、總結(jié)：美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然都需要我們用心呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。 【板書設(shè)計(jì)】 快樂 探 抖 一只小鳥 可憐 保護(hù) 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀課文。 2對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 3培養(yǎng)自學(xué)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、單元導(dǎo)入，揭題解題。 1、師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫。 板書課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎？ 二、整體感知，了解課文大意。 （一）聽讀課文，整體感知 1、提出要求：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們聆聽課文朗讀，思考提出的問題。 2、交流聽讀感受。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況。 1、根據(jù)拼音讀詞語(yǔ)。 2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。 三、學(xué)習(xí)課文。 （一）明確學(xué)法：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。 （二）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1．課文第一自然段是對(duì)這幅圖的整體介紹。默讀課文，完成資料袋的口頭填寫； 2．全班交流。 3．肯定學(xué)生的自學(xué)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)自己把第一自然段學(xué)懂了。能讀好它嗎？看著屏幕，齊讀第一自然段。 （三）看圖讀文，激發(fā)情感。 1．看圖，說說你都看見了些什么。 2．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）指名看屏幕朗讀本段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后告訴老師和同學(xué)：這段中最令你驚嘆的是什么？ （2）交流。（板書：人物眾多，職業(yè)各異） （3）引導(dǎo)齊讀總結(jié)性的語(yǔ)句：“三百六十行，……” （4）師生合作分組朗讀。 過渡：整幅圖上不但有這么多不同職業(yè)的人物，還有河流、城樓、街市等等。第三自然段就向我們描繪了街市的場(chǎng)面。街市有什么特點(diǎn)呢？ 3．學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）默讀第三自然段，用橫線畫出本段的中心句，用曲線畫出讓你驚嘆的地方。 （2）交流。 （3）看圖，說說還有些人在做什么。感受畫家技藝的高超。 （4）采用“總分”的方式朗讀本段。 過渡：這么繁華的街市，在橋北頭差一點(diǎn)發(fā)生一起交通事故！不過，好在有驚無(wú)險(xiǎn)！同學(xué)們閉上眼睛，聽老師講述這個(gè)事故，想象畫面。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）教師范讀，學(xué)生閉目想象。 （2）交流聽后感受。 （3）用本段中的句子贊嘆張擇端的畫：“張擇端的畫，……！” （四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。 1．欣賞全圖，引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，讓我們?cè)俅斡谜n文中的句子來贊嘆這幅畫—— 2．換詞，抒發(fā)對(duì)畫家和作品的贊嘆。 3、齊讀第五自然段：用課文第五自然段的句子來肯定這幅圖的歷史價(jià)值，齊讀——！ 4、老師想用這首小詩(shī)來贊美這幅蓋世無(wú)雙的畫作。 歷經(jīng)風(fēng)雨八百年， 繁華古都在眼前。 千姿百態(tài)眾生相， 盡在綿綿畫中間。 揚(yáng)名海外震國(guó)威， 驚世絕技人人贊。 絕! 中華文化真叫絕!