2019-2020年蘇教國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)說(shuō)課稿.doc
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2019-2020年蘇教國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打 不垮的信念》第二課時(shí)說(shuō)課稿 說(shuō)教材 這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第9冊(cè)第20課,課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國(guó)榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷在厄運(yùn)中堅(jiān)不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)理解課文,感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)忍不拔的意志和毅力,學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折。 2、通過(guò)課文中兩組數(shù)據(jù)的比較,更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對(duì)歷史的責(zé)任感,并為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)說(shuō)明方法打下鋪墊。 3、從家境貧困、體弱多病、厄運(yùn)打擊等幾個(gè)方面體會(huì)任務(wù)的精神。 4、理解課文中大量的四字詞語(yǔ),特別是一些比較重要的詞語(yǔ),如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書(shū)”等等,并初步會(huì)運(yùn)用。 這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)是總目標(biāo),后三個(gè)目標(biāo)和可以說(shuō)是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而擬定的策略。三個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,總目標(biāo)也就達(dá)成了。在總目標(biāo)中我還提到了學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折,這是重中之重。學(xué)以致用,關(guān)鍵在這個(gè)“用”字上,這篇課文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生正確的對(duì)待生活,促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,我想這也是編者的之一吧。 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)就是如何實(shí)現(xiàn)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),這是理解這篇課文的中心工作,所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開(kāi),各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭,最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí),對(duì)談遷的精神世界有更深的感悟,對(duì)生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。 說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念 1、在讀中感悟,以悟促讀,抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。 2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍,為學(xué)生的想象插上翅膀。 3、對(duì)比教學(xué),在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)談遷品質(zhì)的理解和感悟。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、品讀課文,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。 2、領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)在描寫(xiě)議論的語(yǔ)句中所起的作用。 教學(xué)重難點(diǎn): 體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)引入。 1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,你知道了什么?你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人? (板書(shū))不向困難屈服 自強(qiáng)不息 2、師:談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,曾經(jīng)過(guò)6次修改,終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大啊!你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么—— 那么,課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文第二段。 1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考: (1)談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?他又是如何面對(duì)這致命的打擊的? (2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的? 2、要求學(xué)生邊讀書(shū),邊劃出有關(guān)句子,讀一讀。 3、哪些段落最使你感動(dòng),請(qǐng)你多讀幾遍。 三、全班討論、交流。 1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?理解:家徒四壁。 2、“書(shū)稿被偷”,“下落不明”又這意味著什么?(意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。)“化為烏有”什么意思? 3、為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊?而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢? (當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了,可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重?。? 有感情地朗讀第二自然段。 4、那么,談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的?找出有關(guān)句子讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻? 5、談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的? 自讀課文3自然段,讀后全班交流。 (理解:①為了完成新書(shū)稿,為了使新書(shū)稿更加完善、準(zhǔn)確,他“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”,甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單,不怕病(年老體弱)又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,新寫(xiě)出一部“明史巨著”。 理解:②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字,“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血啊! 6 指導(dǎo)朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思?為什么談遷能“名垂青史”? 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、是啊,這是一個(gè)多么感人的故事啊!作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 2、這句話(huà)是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。(人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。) 3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié),又點(diǎn)明了文章的中心。) 課文學(xué)完了,你還有什么不懂的嗎? 五、有感情地朗讀課文。 六、總結(jié)全文。 1、課文主要講了一件什么事? 2、歸納中心思想。 (本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。) 作業(yè)設(shè)計(jì): 積累本課的好詞好句,請(qǐng)摘抄寫(xiě)在本子上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 20、厄運(yùn)打不垮的信念 家境貧寒 不向困難屈服 書(shū)稿被偷 堅(jiān)定信念 從頭撰寫(xiě) 自強(qiáng)不息 《國(guó)榷》 名垂青史 附送: 2019-2020年蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)學(xué) 詳案(含二次備課和教后記) 教學(xué)內(nèi)容: 教材第1~15頁(yè): ⒈ 學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。 ⒉ 學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算,著重掌握試商的方法(包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商),以使學(xué)生較為完整地理解和掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。 教學(xué)目標(biāo): ⒈ 使學(xué)生在具體情境中,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自己探索、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)(商一位數(shù))、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除且商是兩位數(shù))的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。 ⒉ 使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程,掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行筆算;進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。 ⒊ 使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法,能較熟練地進(jìn)行口算。 ⒋ 使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用已有的計(jì)算解決問(wèn)題睥過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問(wèn)題的能力,并鍛煉克服困難的意識(shí),培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行筆算;進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。 課時(shí)安排: 共計(jì)11課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 1課時(shí) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 1課時(shí) 練習(xí)一 1課時(shí) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算 3課時(shí) 練習(xí)二 1課時(shí) 練習(xí)三 2課時(shí) 復(fù)習(xí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 教學(xué)內(nèi)容:教材第1頁(yè)例題,“試一試”,第2頁(yè)“想想做做”第1~6題。 教學(xué)要求: ⒈ 充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。 ⒉ 在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn): ⒈ 靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。 ⒉ 學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。 (教具準(zhǔn)備:多媒體,實(shí)物投影儀。) (學(xué)具準(zhǔn)備:隨堂作業(yè)本,直尺。) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) ⒈筆算: 484= 656= 933= ⒉指名學(xué)生板演,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 (學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的休息,這是學(xué)生們開(kāi)學(xué)上的第一節(jié)課,所以課堂氣氛很重要,盡可能活潑些,教學(xué)效果才會(huì)好。 所以復(fù)習(xí)筆算可以安排在早自習(xí)。另一個(gè)班可以改成游戲的形式,“比比誰(shuí)的眼睛亮”,用小黑板出示改錯(cuò)。及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生激發(fā)新學(xué)期表現(xiàn)棒的欲望。) 二、教學(xué)新課 ⒈創(chuàng)設(shè)情境,出示例題圖。 (四年級(jí)的情境不應(yīng)凸現(xiàn)生動(dòng)而應(yīng)該切合生活實(shí)際,讓學(xué)生覺(jué)得很熟悉,有很想解決問(wèn)題的欲望。) 提問(wèn),從圖上你知道了些什么?要幫助解決什么問(wèn)題?要求“要打成幾包”怎樣列式? ⒉學(xué)習(xí)口算方法: ⑴提問(wèn):6020等于幾?你們會(huì)口算嗎? (以前學(xué)生熟悉的除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,多數(shù)學(xué)生肯定會(huì)遷移口算答案,但是著重提問(wèn):學(xué)生你是怎么算的?答案為 什么是3而不是30?) ⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況,師小結(jié)。 ⒊練習(xí)“想想做做”第1題。 ⑴出示四組題,要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 (部分學(xué)生還有橫著寫(xiě)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目再豎著完成,養(yǎng)成動(dòng)筆前仔細(xì)審題的好習(xí)慣。) ⑵集體訂正,并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。 (尤其注意最后一組4008出錯(cuò)的孩子,問(wèn)問(wèn)他們是怎么算的,為什么會(huì)錯(cuò)。) ⒋學(xué)習(xí)筆算方法: ⑴6020你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生試列,指名學(xué)生板演。 (可以先讓孩子們準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本,每個(gè)人自主試列,老師有選擇的用實(shí)物投影儀展示不同的列式,讓學(xué)生先比較,特別是商3的位置的書(shū)寫(xiě),讓同桌交流為什么要寫(xiě)在個(gè)位上。) ⑵訂正:說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法,錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出原因。 ⑶練習(xí):8040。學(xué)生獨(dú)立完成,并同桌交換批改,說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。(寫(xiě)在課本第2頁(yè)第2題。) ⒌教學(xué)試一試 ⑴出示試一試:9620 15030。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。(先出示左題,學(xué)生試算后再出示右題) ⑵說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程,并問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎樣才知道自己做得對(duì)不對(duì)。 (提問(wèn):筆算除法怎樣驗(yàn)算) (右題:15030 的商寫(xiě)在哪位上?為什么?) ⒍練習(xí)8540,用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 (豎式寫(xiě)在課本第2頁(yè)第2題,驗(yàn)算寫(xiě)在稿紙上。) 三、想想做做 ⒈估算下面各題: 8040 16080 20050 21070 27090 ⑴學(xué)生口算。其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法,口算方法合理就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。 ⒉“想想做做”第2題右邊兩題。 學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,商的位置,驗(yàn)算方法。 (驗(yàn)算寫(xiě)在稿紙上,同桌檢查。) ⒊“想想做做”第6題。 ⑴指名讀題,理解題意。 ⑵第1問(wèn):73個(gè)一元就是多少元?(提示:首先要想73里面最多有幾個(gè)10) ⑶第2問(wèn):學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎想的。 (四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 6020=3(包) 3 20)60 60 0 答:60本《科學(xué)天地》要打3包。 課后記 狠抓課堂,別給自己找理由 開(kāi)學(xué)第一天就接受了金局長(zhǎng),李校長(zhǎng),馬老師的指導(dǎo),感覺(jué)很緊張。自己似乎沒(méi)有從休假中調(diào)整過(guò)來(lái),準(zhǔn)備不充分,尤其是驗(yàn)算部分沒(méi)有充分重視學(xué)生的過(guò)程,沒(méi)有即時(shí)指正,在練習(xí)中錯(cuò)誤很多,我感覺(jué)自己應(yīng)承擔(dān)很大的責(zé)任。我不應(yīng)該給自己找理由,雖然那天的上課時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,鈴聲推遲了5分鐘但不應(yīng)該成為我教學(xué)“松散”的理由,立足課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)做實(shí),我應(yīng)該從第一節(jié)課就開(kāi)始做到。 第二課時(shí) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容:教材第3頁(yè)例題,“試一試”,第4頁(yè)“想想做做”第1~6題。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程,初步感受試商的方法,能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。 ⒉ 使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,逐步提高他們的自學(xué)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn): ⒈ 估計(jì)商的大致范圍。 (教具準(zhǔn)備:多媒體,小黑板) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) ⒈口算下面各題,指名說(shuō)出其中一、兩題的思考方法。 12040 56070 42060 24080 32040 (學(xué)情分析:雖然乘法口訣學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握但是經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假,還是需要進(jìn)一步鞏固,可以采用對(duì)口令的方式和老師復(fù)習(xí)口訣。小黑板出示題目) 二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 ⒈出示例題圖,指名說(shuō)說(shuō)題意。 提問(wèn):要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列?學(xué)生列式。 ⒉提問(wèn):42030得多少,你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎? (劃線(xiàn)部分的思考與嘗試 :對(duì)于有的孩子這樣的數(shù)學(xué)性的提問(wèn)反而不會(huì)估算,可以換成這樣的提問(wèn):420本書(shū)每班分30本你覺(jué)得可以分給多少個(gè)班級(jí)? 思考:這究竟是一種把數(shù)學(xué)問(wèn)題變成生活化的問(wèn)題,顯得貼切的做法,還是不利于學(xué)生抽象思維的做法呢?這樣是不是不能培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)問(wèn)題?) 三、自主探索,解決問(wèn)題 ⒈估算出結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。 ⒉筆算出結(jié)果。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo)。 (重點(diǎn)觀察學(xué)生首位商是幾,書(shū)寫(xiě)位置,) ⑵提問(wèn):你是怎么想到要商1的?這個(gè)1為什么要寫(xiě)在商的十位上?30怎么來(lái)的?… (接下來(lái)是多少除以30?商寫(xiě)在哪兒?) ⒊教學(xué)試一試。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題,指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 ⑵比一比:這兩題有什么相同的和不同的地方? (重點(diǎn)比較首位商的書(shū)寫(xiě)位置有什么不同? 補(bǔ)充討論:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算可以怎樣算?) ⒋新課小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。 ⑴同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō),除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算? ⑵師小結(jié),補(bǔ)充完整。 (板書(shū)課題:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算) 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 ⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名版演。選擇其中兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 (運(yùn)用實(shí)物投影儀展示,比較。) ⑵比較前兩題和后兩題,為什么被除數(shù)一樣,但商不同? ⒉“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤,全班交流,分析錯(cuò)誤原因。 (談?wù)勀憬窈笕绾伪苊膺@樣的錯(cuò)誤?) ⒊“想想做做”第4題。 (復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的知識(shí):已知面積和長(zhǎng)如何求寬?) ⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)表格。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察左表,你們有什么發(fā)現(xiàn)? (重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)方形面積一定,長(zhǎng)發(fā)生變化那么寬也發(fā)生變化,學(xué)生自主表達(dá)不必強(qiáng)求一致。) (五、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 42030= 14 (個(gè)) 14 30)420 30 120 120 0 答:可以分給14個(gè)班。 課后記 這個(gè)“0”很重要 該課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重“0”,首先,這課是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)末尾有“0”,那么商的每一位數(shù)字都要和除數(shù)相乘得出的積末尾有“0”。其次,被除數(shù)除以除數(shù)最后的“0”是否要落下來(lái)寫(xiě),不落下來(lái)還要在商的末尾補(bǔ)“0”不能漏寫(xiě),還有補(bǔ)“0”前除盡的數(shù)下面應(yīng)當(dāng)有“0”而不是寫(xiě)在最后。 第三課時(shí) 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)練習(xí)一。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法,幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、使學(xué)生能過(guò)練習(xí),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思維,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 ⒊ 在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生自學(xué)的能力。 (教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法) (學(xué)具準(zhǔn)備:隨堂作業(yè)本,草稿紙) (教具準(zhǔn)備:小黑板,多媒體。) 教學(xué)過(guò)程: 一、 基本練習(xí) ⒈口算練習(xí)一的第一題 (可以先比較前面兩組題,引導(dǎo)總結(jié)口算方法,再應(yīng)用方法口算后面的題。) ⑴練習(xí)第一組 學(xué)生獨(dú)立完成,要求豎著做。指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。比一比幾組題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。 ⑵練習(xí)第二組 學(xué)生獨(dú)立完成,要求豎著做。指名說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。 比一比幾組題,使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù),可以先用幾十除以幾,再用幾或十幾除以幾,算出得數(shù)。 ⒉口算下面各題 4804 842 463 9003 18020 27090 28040 693 755 21030 42070 72080 (小黑板出示) ⒊筆算練習(xí)一的第2題 ⑴出示第2題,請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。 ⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商,指名回答。 (你是怎么估計(jì)的?) ⑶學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,老師巡視指導(dǎo)。 ⑷集體訂正時(shí),選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。 ⑸說(shuō)說(shuō)怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 4、指導(dǎo)完成第4題 看圖你知道了什么?怎樣列式? 獨(dú)立完成后交流。 (引導(dǎo)學(xué)生討論:這題你還可以怎樣思考?如果先計(jì)算運(yùn)300箱蘋(píng)果要多少次再計(jì)算運(yùn)260箱梨要多少次合適嗎?為什么?) 5、完成口算第5題 (要讓學(xué)生以舊帶新,按照每組第一行的方法口算第二題,不斷擴(kuò)大口算的范圍,提高口算能力。) 二、提高練習(xí),練習(xí)一的第6題 ⒈學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成表格填寫(xiě)。 ⒉引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表,看看自己有什么發(fā)現(xiàn),將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。 ⒊組織全班交流,教師可適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。 三、完成思考題 ⒈指名讀題,說(shuō)說(shuō)已知什么,要求什么。 ⒉每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答,再同組內(nèi)交換意見(jiàn)。 ⒊組織全班交流。 (第一次轉(zhuǎn)換是在5時(shí)剛過(guò)后發(fā)生還是正好5時(shí)發(fā)生,得出兩種不同答案。) (全課總結(jié):今天你有什么收獲?) (布置作業(yè):課本第5頁(yè)第3題) 教后記: 第四課時(shí) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算——不要調(diào)商 教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁(yè)例題,“試一試”,第6頁(yè)“想想做做”第1~2題。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程,初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法,并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。 (教學(xué)重點(diǎn):把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊 ⒈口答: (小黑板出示) ⑴96里面最多有幾個(gè)30? ⑵190里面最多有幾個(gè)30? ⑶74里最多有幾個(gè)20? ⑷274里最多有幾個(gè)20? ⒉口答 42≈( ) 31≈( ) 69≈( ) 75≈( ) 二、教學(xué)新課 ⒈創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。 ?、懦鍪纠}圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么,要我們解決什么問(wèn)題? ⑵請(qǐng)學(xué)生列出算式? ⑶組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果,指名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? ⒉筆算19232。 ⑴提問(wèn):是不是6天正好看完呢?請(qǐng)大家用豎式來(lái)算一算。 ⑵學(xué)生嘗試練習(xí),組織全班交流。 提問(wèn):你是怎樣想到商6的,有什么好方法? (可以引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)32接近幾十?再說(shuō)明32接近30 可以把它看作30試商。) ⑶組織學(xué)生驗(yàn)算,看看算得對(duì)不對(duì)。 (注意:試商后要把商6和除數(shù)“32”相乘。完成書(shū)上的答,同桌檢查) ⒊完成“試一試”。 ⑴出示題目,質(zhì)疑:可以先怎樣估計(jì)一下商? ⑵學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,提問(wèn):你是把39看作多少來(lái)試商的? ⑶討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商? 先小討論,再全班交流。 (4、比較 聯(lián)系所學(xué)的兩道題,我們是怎樣試商的?認(rèn)識(shí)通常我們可以把除數(shù)“四舍五入”來(lái)試商。) 小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。 (及時(shí)總結(jié),揭示課題并且板書(shū)) 三、鞏固練習(xí) 想想做做第1題: ⒈出示題目要求,指名讀題。 ⒉請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。 ⒊學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算,并指名板演,選其中幾題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 ⒋發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。 (四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 布置作業(yè):課本第6頁(yè)第2題 板書(shū)設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算——不要調(diào)商 19232=6(天) 30 6 32)192 192 0 答:小明6天可以看完。 課后記 授之以魚(yú)不如授之以漁 這節(jié)課,關(guān)鍵教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)試商,主要是兩步:一、把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù) 二、想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)整十?dāng)?shù) 第五課時(shí) 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁(yè)練習(xí)二第1~8題。 教學(xué)要求: ⒈ 通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法,提高計(jì)算的正確率和速度。 ⒉ 通過(guò)提高題練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。 (教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步練習(xí)和鞏固三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法) (教具準(zhǔn)備:多媒體,課件) 教學(xué)過(guò)程: 一、口算練習(xí) ⒈練習(xí)二第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成,要求一組一組對(duì)比著做。指名回答,教師板書(shū)答案。 比一比,每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同,有什么不同? 提問(wèn):計(jì)算下面一行時(shí)要注意些什么? ⒉444 9060 166 27060 154 462 955 18030 二、筆算練習(xí) ⒈練習(xí)二第1題。 (指名讀題,提醒學(xué)生要驗(yàn)算。) ⑴學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵小黑板出示題目,指名學(xué)生回答,教師板書(shū)。 (用實(shí)物投影儀展示,交流) ⑶說(shuō)說(shuō)每題是怎樣估算(試商)的。 指出:估計(jì)需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)相乘。 (完成第3題口算;口算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的.要注意什么? 練習(xí)第4題:學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生交流是怎樣想的。) ⒉練習(xí)二第5題,第6題。 ⑴請(qǐng)學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù),然后指名回答。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 ⑶學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,尤其要說(shuō)清試商的方法。 ⑷統(tǒng)計(jì)正確率,幫助有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,并訂正。 ⑸提問(wèn):除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算? (第5題要注意對(duì)比,進(jìn)一步明確怎樣試商。 第6題讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除再看前三位。) ⒊做練習(xí)二第7題。 ⑴出示題目,學(xué)生讀題,理解題意。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成,把結(jié)果填在表格里。 ⑶指名回答,教師板書(shū)。 ⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察上表,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多,需要的天數(shù)也就越多。 (要想解決第二個(gè)問(wèn)題首先要正確解決第一個(gè)問(wèn)題,否則整題都會(huì)錯(cuò)的。) ⒋練習(xí)二第8題 ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織全班交流。 (這題先要求什么?) (課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 課后記 練習(xí)課做到實(shí)處 練習(xí)不是機(jī)械反復(fù)的計(jì)算,應(yīng)該就其中學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)多練習(xí),特別像這樣的錯(cuò)誤: 14 30)420 420 0 教會(huì)學(xué)生一步步算,除數(shù)是兩位數(shù)就應(yīng)當(dāng)先看被除數(shù)的前兩位,而不是這樣錯(cuò)誤的三步。 第六課時(shí) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算——要調(diào)商⑴ 教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁(yè)例題,第9頁(yè)“想想做做”1、2、3、4題。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程,初步掌握“四舍”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 ⒉ 初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。 ⒊ 進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。 ⒋ 在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 (教學(xué)重點(diǎn) :使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程,初步掌握“四舍”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。) 教具準(zhǔn)備: 例題插圖。(多媒體,課件,三角尺) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) ⒈指名板演,其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。(大家練習(xí)在自己隨堂作業(yè)本上,選擇有代表性的孩子的作業(yè)用實(shí)物投影儀展示) 709 6920 52060 集體訂正后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。 ⒉口答:下面的括號(hào)里最大能填幾? 20( )<83 30( )<158 40( )<250 20( )<98 (小結(jié):只要想大數(shù)里最多有多少個(gè)小數(shù)) 二、教學(xué)新課 ⒈引入新課。 ⒉教學(xué)例題 ⑴出示例題圖,提出問(wèn)題,引出算式。 提問(wèn):看了這幅圖,你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本?”可以怎樣列式? ⑵探索“27234”的筆算方法。 ①提問(wèn):27234可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?你估計(jì)商應(yīng)是幾? ②學(xué)生獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商,試著算一算。師巡視指導(dǎo)。 (先讓學(xué)生用以前的方法試商、計(jì)算,出現(xiàn)問(wèn)題再組織探討。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。) ③交流算法。 提問(wèn):用9乘34得306,272比306小,怎么辦? 提問(wèn):為什么要改商8,指名回答后,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。 (每人9本要306本,所以平均每人借書(shū)不滿(mǎn)9本。) ④學(xué)生獨(dú)立完成豎式 學(xué)生完成豎式計(jì)算后,教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì),幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。 ⑶師歸納概括 (初商大了,被除數(shù)就不夠減,必須把初商調(diào)小。 初商為什么會(huì)大呢?因?yàn)槌龜?shù)調(diào)小了,初商就可能偏大,需要把商調(diào)小。) 三、鞏固練習(xí) ⒈“想想做做”第1題: 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式,然后指名口答,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。 (適時(shí)小結(jié):把除數(shù)看小了,初商就會(huì)偏大,需要把商調(diào)小。) ⒉“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩小題的計(jì)算過(guò)程,找出錯(cuò)在哪里,并加以改正。 (談?wù)勀憬窈笤鯓颖苊忸?lèi)似的錯(cuò)誤?) ⒊“想想做做”第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。 (完成在課堂作業(yè)本上。) ⒋“想想做做”第4題。 ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。 ⑵本題解答過(guò)程:18423=8(棵) ⑶集體訂正后,教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 (四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 板書(shū)設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算——要調(diào)商 27234=8(本) 30 8 34)272 272 0 答:四年級(jí)一班平均每人借書(shū)8本。 教后記: 這一節(jié)課難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到商偏大要把商調(diào)小之后,能說(shuō)出為什么商會(huì)偏大呢?或者說(shuō)什么時(shí)候商會(huì)偏大呢?讓學(xué)生感受到把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)時(shí)候商會(huì)偏大需要調(diào)小。 第七課時(shí) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算——要調(diào)商⑵ 教學(xué)內(nèi)容:教材第9頁(yè)例題,第10頁(yè)“想想做做”第1~4題。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 ⒉ 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。、 ⒊ 提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。 (教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。) 教具準(zhǔn)備: ⒈?。ǘ嗝襟w)例題插圖。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) ⒈豎式計(jì)算 ?、?120 32650 28030 ⑵9632 32653 20043 (注意答案橫式要寫(xiě)完整,不要忘記寫(xiě)余數(shù)。) ⒉師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法,你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么? 二、教學(xué)新課 ⒈引入新課 ⒉教學(xué)例題 ⑴出示例題圖。提出問(wèn)題,引出算式。 提問(wèn):看了這幅圖,你知道了什么?要知道“四年級(jí)二班平均每人借書(shū)多少本?”可以怎樣例式? ⑵探索“25236”的筆算方法。 ①提問(wèn):25236可以怎樣試商?(為什么要把36年作40試商,你估計(jì)商應(yīng)是幾?) ②獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商,試著算一算。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題。 ③交流算法。 先指名把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在黑板上,進(jìn)行全班核對(duì) (用實(shí)物投影儀展示) 再提問(wèn):商6對(duì)嗎?為什么? 教師強(qiáng)調(diào):計(jì)算過(guò)程中要注意調(diào)商,余數(shù)比除數(shù)小。 (初商偏小了,必須調(diào)大,初步理解計(jì)算時(shí)把除數(shù)看大了,初商就可能偏小,然后讓學(xué)生完成計(jì)算。) ⑶歸納概括 ⑷比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。 讓學(xué)生比較“37234”和“25236”的計(jì)算過(guò)程,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較,并在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。) 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式,然后指名口答,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。 (注意學(xué)生的回答表述:想被除數(shù)最多里面有幾個(gè)幾十) ⒉“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程,找出錯(cuò)在哪里,并加以改正。 (讓學(xué)生談?wù)勗鯓訙p少這樣的惡錯(cuò)誤) ⒊“想想做做”第3題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織全班核對(duì)。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題,教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。 4、自己獨(dú)立解決第4題,全班交流。 ( 復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:路程=時(shí)間速度,求時(shí)間要用除法計(jì)算) (課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 板書(shū)設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算——要調(diào)商 25236=7(本) 40 7 36)252 252 0 答:四年級(jí)二班平均每人借書(shū)7本。 課后記 有了上節(jié)課的教學(xué),這節(jié)課學(xué)生會(huì)輕松些,可以復(fù)習(xí)上節(jié)課商偏大需要調(diào)小的題目后詢(xún)問(wèn)如果商偏小我們?cè)撛趺崔k來(lái)引入。這樣承前啟后,過(guò)渡自然也為后面的比較埋下伏筆。 第八課時(shí) 練習(xí)三⑴ 教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁(yè)至12頁(yè)練習(xí)三的第1~6、9題。 教學(xué)要求: ⒈ 引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算,邊計(jì)算邊思考,計(jì)算后再思考,在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。 ⒉ 鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算,能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 ⒊ 使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,并鍛煉克服困難的意識(shí),培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 (教學(xué)重難點(diǎn):鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算,能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。) 教學(xué)過(guò)程: 一、口算 ⒈出示練習(xí)三第六題。 (要求豎著計(jì)算) ⒉學(xué)生口算。 ⒊指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的? (比較每組題目之間有什么區(qū)別和聯(lián)系) 二、筆算 ⒈練習(xí)三第3題。 ?、胖该x題。 ⑵同桌之間活動(dòng):一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù),再估計(jì)一下商可以是多少,另一位同學(xué)通過(guò)筆算來(lái)驗(yàn)證,然后兩位同學(xué)交換,同桌比一比,看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。 ⑶指名匯報(bào)。 ⑷說(shuō)說(shuō)估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。 (對(duì)于個(gè)別的孩子要求他們可以用鉛筆在書(shū)上把接近除數(shù)的整十?dāng)?shù)寫(xiě)出來(lái)) ⒉練習(xí)三第4題。 ⑴指名讀題。 ⑵以小組為單位活動(dòng):估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾,商可能是多少?組內(nèi)同學(xué)討論。 ⑶分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下,來(lái)驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。 ⑷全班交流、訂正。 ⑸指名請(qǐng)出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。 (一定要豎著練習(xí),比較每組的試商、調(diào)商的過(guò)程,提問(wèn)學(xué)生:什么情況下初商可能偏大,需要怎樣調(diào)?。皇裁辞闆r下初商可能偏小,需要調(diào)大。) 三、解決問(wèn)題 ⒈練習(xí)三第5題。 ⑴指名學(xué)生讀題。 ⑵質(zhì)疑:要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨幾倍,應(yīng)先求什么? ⑶指名板演。 ⑷集體交流。 ⒉練習(xí)三第9題。 ⑴出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)通過(guò)這幅圖你知道了什么? ⑵根據(jù)圖中的信息,可以解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?(出示2個(gè)問(wèn)題)。 ⑶學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑷小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題的。 ⑸全班交流并集體訂正。 (課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 課后記 學(xué)會(huì)理解學(xué)生的錯(cuò)誤 開(kāi)學(xué)近二周,我一直教學(xué)筆算除法的內(nèi)容,上課后的時(shí)間就批改作業(yè),批改作業(yè)后我?guī)缀醵荚诿χ覍W(xué)生訂正,還在哺乳期的我連回家喂奶的中午時(shí)間也拿來(lái)處理訂正了,心里又急又氣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤百出,一開(kāi)始我很不解,為什么學(xué)生連上學(xué)期的乘法都不會(huì)了?為什么學(xué)生的錯(cuò)誤讓我想都想不到?為什么會(huì)這樣“難”呢? 我摘抄了這些錯(cuò)例: 20 30)600 600 0 2 30)600 60 0 20 30)600 60 0 就是這道簡(jiǎn)單的計(jì)算都這樣五花八門(mén)得錯(cuò),我開(kāi)始很難受,但是靜下心來(lái)想有錯(cuò)誤不能只怨學(xué)生應(yīng)當(dāng)想想他們?yōu)槭裁磿?huì)錯(cuò),自己的教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)可以避免或是防止這樣的錯(cuò)誤,自己做到了嗎?做的夠不夠呢?一味埋怨學(xué)生其實(shí)是逃避了自己的錯(cuò)誤。如果學(xué)生有這些錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)在一開(kāi)始就要嚴(yán)格指出或者一開(kāi)始老師就應(yīng)當(dāng)給與正確的形式那么學(xué)生就不會(huì)有這么多的混淆不清的錯(cuò)誤。還有我們不要遇到問(wèn)題就怪別人,怪客觀原因,應(yīng)當(dāng)靜下心思考,自己在這件事情過(guò)程中真的就沒(méi)有一點(diǎn)過(guò)失嗎? 對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤一味的著急氣憤是沒(méi)有用的,我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省精力去思考為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤,站在孩子的角度來(lái)想想以他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤,找出病因才好對(duì)癥下藥。 第九課時(shí) 練習(xí)三⑵ 教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁(yè)至12頁(yè)練習(xí)三的第7、8、10、11、12、13、14題,思考題。 教學(xué)要求: ⒈ 通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平,并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 ⒉ 通過(guò)練習(xí),使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,并鍛煉克服困難的意識(shí),培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 (教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平,并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。) 教學(xué)過(guò)程: 一、口算 ⒈出示練習(xí)三第10題。 ⒉學(xué)生先默算,再指名口算。 (先在書(shū)上計(jì)時(shí)計(jì)算,再交流) ⒊說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的? 二、筆算 ⒈練習(xí)三第7題。 ?、畔戎该f(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。 (說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的?) ⑵讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 ⑶集體訂下。 ⒉練習(xí)三第8題。 ⑴出示第一行的三題: 61218 60832 22456 (估計(jì)商的最高位可能是幾?) ⑵請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。 ⑶同學(xué)們算一算,指名板演。 ⑷集體訂正。 ⑸提問(wèn):你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎?為什么? (如何調(diào)商?) 三、解決問(wèn)題 ⒈練習(xí)三第12題。 ⑴指名讀題。 ⑵同學(xué)們獨(dú)立完成,指名板演。 (這題已知什么,求什么,用什么方法?) ⑶集體交流。 ⒉練習(xí)三第13題。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成。 (這題要先求什么?) ⑵集體訂正。 ⒊練習(xí)三第14題。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵集體訂正。 ⑶請(qǐng)同學(xué)比較一下,這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方? (數(shù)量關(guān)系有什么不一樣?) 四、思考題 ⒈在計(jì)算正確的商之后,我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式: ( )72=( ) ( )27=26……18 ⒉根據(jù)這樣的算式,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。 (滲透這其實(shí)是一種倒退法,先用錯(cuò)的答案還原今去再求出正確的數(shù)。) (四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 布置作業(yè):課本第12頁(yè)第11題 課后記 調(diào)商的快慢決定學(xué)生的計(jì)算速度,而影響調(diào)商的快慢還和學(xué)生的口算有關(guān),四(3)班學(xué)生的口算能力明顯下降了,特別是一位數(shù)乘二位數(shù)要進(jìn)位的口算很慢,急需加強(qiáng),要制作口算卡片,加大力度訓(xùn)練。 第十課時(shí) 復(fù)習(xí)⑴ 教學(xué)內(nèi)容:教材第13頁(yè)復(fù)習(xí)第1~5題。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法,能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 ⒉ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法,正確地筆算。 (教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法,正確地筆算。) 教學(xué)過(guò)程: 一、口算 ⒈出示復(fù)習(xí)題第1題。 ⒉指名學(xué)生一組一組地口算。 ⒊說(shuō)說(shuō)口算的方法。 (比較每一組的口算方法有什么不一樣?) 二、筆算 ⒈復(fù)習(xí)題第2題。 ⑴出示第一組:14720 14721 14729 ⑵誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它商大約是多少? ⑶請(qǐng)同學(xué)們算一算這三題,指名板演。 ⑷集體訂正,提問(wèn):仔細(xì)觀察這三道題,找一找它們有什么相同的地方,還有什么不同的地方? 想一想,什么情況下我們需要“調(diào)商”? ⒉復(fù)習(xí)題的第3題。 ⑴指名讀題。(注意要驗(yàn)算) ⑵剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過(guò)程,講了試商和調(diào)商的方法,接下來(lái)練習(xí)第三題。 (總結(jié)好法則后再提出質(zhì)量要求,進(jìn)行練習(xí)。) 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 ⑶集體訂正。 三、解決問(wèn)題 復(fù)習(xí)題第5題。 ⑴指名讀題。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑶指名匯報(bào)。 ⑷本題解答如下: 因?yàn)椋?16824=7(棵) 22428=8(棵) 16227=6(棵) 所以二班平均每人植樹(shù)的棵數(shù)最多。 (四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 布置作業(yè):課本第13頁(yè)第2題的右邊兩組, 課本第13頁(yè)第4題 課后記 練習(xí)課很難上,今天的練習(xí)課就有點(diǎn)像“流水賬”,計(jì)算課一題接一題的練習(xí),學(xué)生有點(diǎn)疲憊,課堂氣氛也有點(diǎn)沉悶,上課的效果不夠好,如何設(shè)計(jì)的計(jì)算的練習(xí)課生動(dòng)些,是個(gè)值得思考的問(wèn)題,練習(xí)的目的是為了鞏固知識(shí),練習(xí)不是最終的目的,而是手段,是鞏固知識(shí)的過(guò)程。 第十一課時(shí) 復(fù)習(xí)⑵ 教學(xué)內(nèi)容:教材第13頁(yè)至14頁(yè)第6、7、8、9、10、題,思考題。 教學(xué)要求: ⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,提高計(jì)算能力,進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 (教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法) 教學(xué)過(guò)程: 一、計(jì)算練習(xí) ⒈復(fù)習(xí)的第6題。 ⑴在3至4分鐘內(nèi),學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵集體訂正,針對(duì)有錯(cuò)的題目說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 ⑶統(tǒng)計(jì)全班有錯(cuò)的幾人,分別錯(cuò)幾題。(說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里) ⑷讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么? ⒉復(fù)習(xí)第7題。 ⑴出示第7題,指名讀要求。 ⑵請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。 (說(shuō)說(shuō)自己是如何思考的?) ⑶同學(xué)們分別筆算(在課堂作業(yè)本上),并指名板演。 ⑷將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比,說(shuō)說(shuō)試商、調(diào)商的方法。 (談?wù)勛约喝绾文芸焖贉?zhǔn)確地調(diào)商?) 二、解決問(wèn)題 ⒈復(fù)習(xí)的第8題。 ?、懦鍪绢}目,說(shuō)明題意。 (明確題目中隱藏的條件:即四個(gè)季度是12個(gè)月,使學(xué)生體會(huì)審題的重要。) ⑵學(xué)生獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)解題思路。 (輔導(dǎo) 個(gè)別學(xué)生完成這題要先求出四個(gè)季度一共要用去多少電。) ⑶全班交流,交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。 ⒉復(fù)習(xí)第10題。 ⑴指名讀題。 ⑵出示第1個(gè)問(wèn)題,幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià),就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。 學(xué)生解第1,2個(gè)問(wèn)。 (注意:先讓學(xué)生獨(dú)立思考,肯定有學(xué)生會(huì)把三種糖的單價(jià)相加再除以3,但是他們不一定能說(shuō)出理由。其實(shí)這題還存在自己增添假設(shè)條件,即假設(shè)每種糖取1千克,再計(jì)算出混合后的什錦糖的單價(jià)。) ⑶分小組討論:還能提出什么問(wèn)題? ⑷全班組織交流。 三、思考題 ⒈指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織全班交流。注意:右邊一題答案不惟一。 左題的答案:被除數(shù)是506,除數(shù)是23,商是22;右邊一題,如果除數(shù)是24,被除數(shù)就是360,商是15。如果除數(shù)是34,被除數(shù)就是510,商是15。 四、你知道嗎? ⒈學(xué)生自學(xué)。 ⒉全班交流,教師結(jié)合實(shí)例講解。 (激發(fā)興趣很重要,所以可以先說(shuō)古語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的好奇心,再逐一解釋。) (四、課堂總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?) 布置作業(yè):課本第13頁(yè)第7題 課后記 教學(xué)上也請(qǐng)“俯下身來(lái)” 配制什錦糖是個(gè)有趣的題,可是當(dāng)我正準(zhǔn)備詳細(xì)分析時(shí)候,一些小手舉了起來(lái),我還沒(méi)來(lái)及請(qǐng)他說(shuō),已經(jīng)有個(gè)聲音等不及了“老師,什么是什錦糖?”我的思路一下斷了,原來(lái)我只重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可是學(xué)生連題目中的所提到的物體都不知道還怎么解題呢?我在追求課堂效率,“趕時(shí)間”的時(shí)候,卻忽略了他們只是孩子,還有許多我們熟知但是她們卻陌生的東西。這類(lèi)解決實(shí)際的問(wèn)題本來(lái)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的生活素材,熟悉的生活實(shí)際現(xiàn)在卻成了學(xué)生不懂的東西,我們教者自己認(rèn)為熟悉的,往往會(huì)忽略孩子的認(rèn)知水平,所以教學(xué)上“備學(xué)生”很重要,尤其需要我們“俯下身來(lái)”,能以孩子的角度審視教材,感受他們的“學(xué)”的難度,特別是我們熟悉,習(xí)以為常的東西更需要我們這樣以一個(gè)孩子的眼光來(lái)重新審視。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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