2019-2020年六年級語文下冊 口語交際.習作三 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 口語交際.習作三 2教案 人教新課標版 教材分析 《我的理想》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學生弄明白什么是理想，列一個簡單的提綱，然后當眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓練，目的是培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會，受到鼓舞和激勵，提高學生傾聽、表達和應對的能力。 學情分析 據(jù)了解當今學生除學校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學生自由表現(xiàn)的機會也是很有限的。學生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問題。因此這次的“口語交際”的指導，對他們來說是非常必要的。那么，從何入手即能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應當作為語文的第一能力有所認識。因此從學生喜歡看電視上網(wǎng)入手在網(wǎng)上查尋收集關于演講的有關資料如：毛澤東、恩格斯等領袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。然而，我所面對的是一群山區(qū)孩子，不具備上網(wǎng)查資料的條件，因此在上本課之前，我搜集了很多有關資料，并打印出來分發(fā)到班上，供同學們閱讀。，激發(fā)他們口語交際的興趣，促進他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。 設計理念 六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認知規(guī)律，從他們興趣如手，獲取演講知識，在進行互動交流，達到“口語交際”的目的。 教學準備 1．收集有關演講方面的知識資料。 2．收集有關理想方面的名人名言。 教學目標 1．培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。 2．暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。 3．口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。 4．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。 教學過程 一、揭題激趣 1．導入： 課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。現(xiàn)在我想檢查一下同學們準備的怎么樣？ 2．學生交流積累有關理想方面的名人名言： 師述：大家說的都很好，希望你們能從中有所啟示。同學們，你們作為風華正茂的青少年，更應該及早立下自己的志向，今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。 板書： 我的理想 3．什么是理想？ 二、明確要求 師述：每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，看來從小樹立理想十分重要。有句名言說：“山溪的理想是大海，臭水溝的理想是池塘?！蹦敲赐瑢W們，你們的理想是什么？請同學們在小組內(nèi)交流一下。 出示課件： 我的理想是什么？ 1．學生各自交流自己的理想。 2．匯報自己的理想。 （老師隨機提問。） 三、小組交流 師述：同學們，理想是前進的動力，你們都有崇高的理想。現(xiàn)在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現(xiàn)自己的理想說出來。 出示課件： 為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？ 小組交流、討論。 （師生互動、生生互動。） 四、班級演講 師述：剛才見大家討論得很激烈，但你們說得怎樣還得大家評，下面請各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講比賽。 1．要注意演講的要求，出示課件： （1）吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟。 （2）情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。 （3）儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。 2．各組選手進行演講，學生評議，教師總評，選出“最佳演講者”。 五、課堂總結 師小結：聽了同學們的演講，老師也不油熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管你們樹立怎樣的理想，都應符合時代的要求，胡錦濤主席在兩會上提出的八榮八恥社會主義榮辱觀就是一個很好的標準。 （播放視頻。） 同學們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想能夠成為現(xiàn)實，將來做一個對祖國、對人民有用的人。記?。豪硐氲膶崿F(xiàn)只靠干，不靠空談。同學們，你們有信心嗎？ 六、布置作業(yè) 將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文： 1．我的理想是什么？ 2．我為什么有這樣的理想？ 3．如何實現(xiàn)自己的理想？ 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 口語交際.習作三 3教案 人教新課標版 【教學目標】 1．將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。 2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，感受習作的快樂。 3．嘗試前后照應的寫法。 【教學過程】 第一課時 一、理想何必要驚人——暢想我的未來路（6分鐘） 1．切入話題：（課前板書：我的理想） 同學們，在咱們重慶，有一位著名詩人叫流沙河，他曾經(jīng)寫過這樣一首詩： 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 …… 理想是羅盤，給船舶導引方向； 理想是船舶，載著你出海遠行。 但理想有時候又是海天相吻的弧線， 可望不可及，折磨著你那進取的心。 …… 理想開花，桃李要結甜果； 理想抽芽，榆楊會有濃陰。 請乘理想之馬，揮鞭從此起程， 路上春色正好，天上太陽正晴。 聽了這首詩歌，你有什么話想說嗎？（生自由說） （設計意圖：激發(fā)興趣，喚起生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。） 2．師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮斗可以實現(xiàn)的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立?！蹦敲?，你的理想是什么呢？（板書：是什么？）誰愿意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，盡量多人說。） （設計意圖：在詩歌的引領下，學生的情緒被快速激活，不覺中已進入課堂學習狀態(tài)，腦海里一定在不停地詰問自己的理想是什么？此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。在此過程中，可以引領學生的理想朝向?qū)e人有益的。） 二、理想背后多故事——真實具體動人心（10分鐘） 1．同桌互相說自己理想后面的故事，然后小組推薦5～7人說。 2．師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉(xiāng)下度過的，有一段時間，我迷上了圖畫書，但因為家庭貧寒，父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的場鎮(zhèn)商店，看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會羨慕不已。那時，便悄悄地立下了人生第一個理想——長大后當一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真，但這個理想?yún)s陪伴我度過了一段美好的童年！考上學校后，因為喜歡文學，又立下成為作家的大志；工作后，才慢慢將理想穩(wěn)定下來——猜猜是什么？做一名受學生喜歡的老師。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因（板書：為什么），或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？ （設計意圖：在學生講述的基礎上，以教師的理想和學生自然對話，引領學生感受兩點：一是理想是可以改變的，二是每個人的理想背后都會有一個故事或者原因。） 三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章（4分鐘） 1．一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請看屏幕：（出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。）為了實現(xiàn)理想，我們應該怎么做呢？（板書：如何做？） 2．學生談為了理想，應該怎么做？（3～4人） 記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。（燈片出示） （設計意圖：用名人成功的案例和名人名言來提升學生對理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過程。） 3．師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。我這里還羅列了一份記敘文提綱：（燈片） 開頭：我的理想是什么？ 中段：理想背后的故事——我為何有這樣的理想？ 我將為理想付出怎樣的努力？ 結尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、輝煌。 當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。 （設計意圖：用提綱的形勢為學生成文作一個結構上的提醒，這是保底的做法，而優(yōu)生則可在老師的提醒下做靈活的調(diào)整，寫出靈動的習作來。） 第二課時（講評課） 【第二課時教學目標】 引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。 【第二課時教學過程】 第一板塊：星光燦爛（2分鐘） 課前屏幕打出大字：真情書寫理想 具體描寫感人 1．師：同學們，相信大家都注意到了屏幕上的兩行大字，（齊讀）這其實就是我們這次習作的兩大要求：上一行是說要真實，真實是我們小學生作文最重要的一條要求；下一行是說要具體寫出理想背后的故事，不能空洞無物。老師仔細拜讀了你們的習作，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的習作都達到了或基本達到了要求，而且多數(shù)習作都洋溢著對未來生活的熱情和憧憬，非常感人。 2．看過中央電視臺的“星光大道”欄目嗎？下面，就讓我們進入今天習作評講的第一個板塊——“星光燦爛”?。ㄋ伎迹撼鍪鞠嚓P分類名單，并請這些同學一起大聲念出自己的名字，也可讓學生自己推薦自己入選，但不好操作。） 第二板塊：佳作分享（6分鐘） 1．這些同學的作文都有一個共同的特點，就是真實感人，而且描寫具體。其中有兩個同學的習作最為出色。他們是誰呢？請*****同學登臺和我們分享他的佳作。（屏幕：佳作分享）隨機簡短采訪描寫精彩一處。（采訪追問目標要明確，心情、感受等不要，要落實到工具性——真實、具體的方法提升上。） 2．請*****同學登臺和我們分享他的佳作。（請同學們采訪，如沒有，可以讓學生自評。） 第三板塊：片斷播報（10分鐘） 師：下面讓我們進入片斷播報欄目（屏幕：片斷播報），首先看第一個入選的習作片斷：（注意：描寫方法好的、修辭用得妙的、開頭結尾引人深思的、差的各一篇。此過程是本節(jié)課的重頭戲，要講不多的幾個片斷例子用好，可以采取教師定位一篇評語，其余的有同學們自評和互相評議習作方法的亮點和不足，教師作相應提升至真實和具體上，重點圍繞工具性，兼顧人文性，不好的片段也要講入選理由。可以多變換評議方式，如把部分關鍵詞句標紅讓學生猜，或者對關鍵詞與進行錘煉提升。最后，要引領小結如：把這些片斷寫好了，就能組合成一篇篇佳作。） 師：古人說：文章不厭百回改。這方面，古人給我們提供了很多案例。（出示古人修改文章的例子：賈島騎驢改“敲”字；春風又綠江南岸詩句中改“綠”字等。）引導修改問題片斷 第四板塊：自主修改（2分鐘） 大家可以用從別人習作中學到的好方法或者是剛才講到的修改方法來修改自己的文章。 總結下課：孩子們，今天，我們一起欣賞了幾篇佳作，也共同修改了一些片斷，希望大家下去后再認真修改自己的習作，相信你們會修改出一篇篇優(yōu)秀習作來。