2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第22課《手捧空花盆的孩子》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第22課《手捧空花盆的孩子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。 2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是美德。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 情景朗讀；讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3.小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，老師指導(dǎo)）。 結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。 4.想一想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。 5.討論以上問(wèn)題，質(zhì)疑。（老師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。） 過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段。 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？） 3.感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？） 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？ （用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ （二）讀第3自然段。 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象） 3.感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。） 5.表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。 （三）讀最后一段。 1.指名朗讀。 2.說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ 3.進(jìn)入情景，讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)什么？ 五、交流拓展，感情升華。 1.讀一讀你寫(xiě)給那些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。 2.說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 六、課后實(shí)踐活動(dòng)。 以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話(huà)，續(xù)講故事。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第22課《王二小》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“順、槍、當(dāng)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“助、敵”等8個(gè)字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。 3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1．自主識(shí)字、寫(xiě)字。 2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛? 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。 2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。 3．生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．小朋友，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。 2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（根據(jù)回答，板書(shū)課題23王二?。? 3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! 二、借圖識(shí)字，理解圖意 1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀(guān)察，邊看圖邊思索：每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話(huà)。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么? 2．引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。 圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。 圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。 圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字“順”。 假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。 3．出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。 三、整體感知，理解內(nèi)容 1．教師范讀課文。 2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”，標(biāo)出自然段。 3．同桌合作，互相讀一讀。 4．小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。 5．請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽(tīng)，再次整體感知課文內(nèi)容。 四、自主探究，研讀課文 1．找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。 2．畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。 3．問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。 4．議一議：為什么王二小是小英雄呢? 5．說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)。 例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。 （1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。 王二小被八路軍把。 五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí) 1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開(kāi)火車(chē)的形式。 2．自由朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 23王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)埋伏圈 消滅敵人 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué) 1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。） 2．指名按自然段讀課文。（師生評(píng)價(jià)。） 二、逐段理解，品味感悟 1．學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。 （1）自由讀文。 簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！?、“放哨”、掃蕩”的意思。 （2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。） 一邊……一邊……在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨） （3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊…… （4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路） （5）想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。 （6）思考：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸? （1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?（裝著）王二小為什么要“裝著”? （2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚? （3）“四面八方響起了槍聲”這句話(huà)什么意思?（周?chē)加邪寺奋娫诼穹?，敵人被包圍了? （4）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。 ①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。 ②有感情地讀一讀最后一段。 （6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人? （小組討論，匯報(bào)：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄） 三、指導(dǎo)朗讀，升華感情 1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文 四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 1．先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。 2．全班交流記憶生字的方法。 3．練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解。 4．教師示范指導(dǎo)： （1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫(xiě)時(shí)注意：三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫(xiě)斜。 （2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。 5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 6．優(yōu)秀作品展示，師生評(píng)議。 五、課后延伸，實(shí)踐拓展 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 22 王二小 小英雄 一邊……一邊 帶路 被殺害