2019人教版數(shù)學(xué)二下《平均分》word教案.doc

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2019人教版數(shù)學(xué)二下《平均分》word教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)第12--14頁例1、例2，練習三的1--3題。 教學(xué)目標： 　1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。 　　2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。 　 3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。 教學(xué)重點： 　　讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。 關(guān)鍵詞： 同樣多 平均分 教具學(xué)具： 　　演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。 學(xué)生學(xué)具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片） 2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.小朋友觀察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多” 4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注） 二、探索交流，解決問題 1.學(xué)習例1，引入平均分 師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？要求： （1）請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。 （2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。 A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。 B、學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。 C、小組推選代表到臺前展示分配方案。 （3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。 2.鞏固“平均分”的含義 （1）作業(yè)P13的“做一做” A、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。 B、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。 C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。 （2）同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說） 3.學(xué)習例2，把15個橘子平均分成5份。 （1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。 （2）展示匯報分的過程。 （3）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。） 提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確） 4.獨立進行平均分，做P14的做一做。 （1）學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。 （2）交流：請學(xué)生說一說怎樣分的。 三、鞏固應(yīng)用，消化提高 1.練習三第3題 （1）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。 （2）自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（用小紙盒代替盤子）。 （3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。 2.練習三第1題 （1）學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色） （2）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分) （3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。 3.練習三第2題 （1）明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。 （2）集體交流，說清判斷的理由。 4.聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？ 四、回顧整理，反思提升。 通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？要注意什么？ 五、拓展延伸 把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。 六、教學(xué)反思 - 《平均分》教學(xué)反思： 這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認識了平均分。 我認為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。 我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進一步學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。 參考文獻：小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標準》、（義務(wù)教育課程標準實驗教科書，《數(shù)學(xué)》二年級 下冊 教師用書）。 附送： 2019人教版數(shù)學(xué)二下《平均分》word教案1 【教學(xué)內(nèi)容】 《人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級下冊《平均分》：例1、例2（第12-14頁）。 【教學(xué)目標】 1.知識技能：了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。 2.問題解決：能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。 3.情感目標：通過動手操作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題；同伴之間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴進行合作探究。 4.數(shù)學(xué)思考：滲透遷移。歸納的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。 教學(xué)難點：掌握“平均分”物品的不同方法。 【教具、學(xué)具準備】插圖、ppt課件、投影儀、小圓片、 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡！ 師：那我們就一起走進大森林，參加小動物們的歡樂聚會吧！同學(xué)們看看屏幕上的這幅圖，你們能找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來說說？ 生：…… 師：真棒！還有嗎？ 生：…… 師：你回答的真詳細！還有誰也找到了信息呢？ 生：…… 師：不錯，同學(xué)們都找的很仔細，那我們把這些水果分給這些小動物，你們愿意幫他們嗎？ 生：愿意！ 二、講授 師：我們先來幫幫熊貓兄弟倆吧！看！他們來了?。ń處熧N圖）一共有六根竹筍，要全部分給他們倆，可以怎么分呢？ 生：每只熊貓三個！ 師：很好，還有其他的分法嗎？ 生：…… 師：老師是這樣分的，熊貓哥哥分一個，熊貓弟弟分5個。那同學(xué)們還有不同的分法嗎？ 生：…… （教師板書學(xué)生的分法） 師：同學(xué)們真棒！找出那么多種分法，那其中你最喜歡哪種分法呢？ 生：每只熊貓三個的分法。 師：為什么呢？ 生：因為它們分得的竹筍一樣多。 師：同樣多對吧！我們把每份數(shù)量同樣多的分法叫平均分。（教師板書）我們一起來說一說，什么是平均分呢？ 生：每份分得同樣多。 師：剩下的分法師平均分嗎？ 生：不是！ 師：為什么？ 生：因為不一樣多。 師：是的，那同學(xué)們還記得什么是平均分嗎？ 生：每份分得同樣多叫做平均分。 師：我們學(xué)會了平均分，那我們來看看其他的小朋友是不是也會平均分呢？請大家打開課本12頁。二年級（1）班的小朋友們明天要去春游啦，請同學(xué)們仔細觀察，他們有哪些食物？是怎樣分配的？ 生：…… 師：相信大家都能找到他們是平均分的對嗎？ 生：對！ 師：剛才我們學(xué)習了什么是平均分，現(xiàn)在來我們一起來當當小法官，同學(xué)們愿意嗎？ 生：愿意！ 師：看到大屏幕。（課件展示） （學(xué)生看屏幕判斷，教師點評） 師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在老師想看看誰是生活小觀察員，你能舉出生活中平均分的例子嗎？ 生：…… 師：大家都觀察的很仔細，你們真厲害！剛才大家舉了一些生活中的例子，那么老師想要大家分一分，你們，敢挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！ 師：在你們的桌面上有15個小圓片，老師想讓大家把他們平均分成三份。請同學(xué)們用自己的辦法分一分。分好的同學(xué)用坐姿告訴老師你做完了。現(xiàn)在，開始。 （學(xué)生動手操作） 師：很多同學(xué)都完成了，現(xiàn)在我請一位同學(xué)用投影儀展示他的分法，誰愿意？ 學(xué)生展示 師：你來說說你是怎樣分的？ 生：3乘以5等于15，所以每份5個。 師：非常棒！他是5個5個分的，大家看清楚了嗎？誰還有不同的分法？ 學(xué)生2展示 師：你也來說說你是怎樣分的？ 生：我先兩個兩個分，分到最后還剩下三個，然后就每份分一個。 師：這種方法棒不棒？我們給他掌聲鼓勵！同學(xué)們都很積極，老師也忍不住想跟大家分享我的分法，我是一個一個分的。當我們知道每份應(yīng)該分幾個的時候就可以幾個幾個分，這樣比較簡便，那如果不知道就可以一個一個分，這樣也是一種方法，大家學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了。 師：都學(xué)會了？那老師可是要考考同學(xué)們啦！請大家做一做課本的例2，把15個橘子平均分成5份，可以借助小圓片來分一分，看誰做得又快有準。 師：（教師拍手）一二三！ 生：坐好來！ 師：小眼睛！ 生：看老師！ 師：好了，現(xiàn)在那位同學(xué)愿意告訴我你是怎樣分的？每份分幾個？ 生：…… 師：15個橘子，平均分到5個盤子里，每個盤子里放幾個？ 生：三個！ 師：也就是說把15平均分成5份，每份有3個。你能把這句話完整說一遍嗎？誰來？ 生：15個橘子，平均分到5個盤子里，每個盤子里放3個，把15平均分成5份，每份有3個。 師：很好，還有誰愿意說一說？ 生：…… 師：全班一起說一說。 全班：…… 師：請同學(xué)們把小圓片收好來，老師要請同學(xué)們做一做。（課件展示第一題看圖填空） 生：…… 師：（第二題）老師這里有10個面包，平均分成5份又怎么分呢？ 生：…… 師：你們真厲害！來一個難一點的。把12瓶礦泉水平均分成3份，這回怎么分？ 生：…… 師：還是難不倒小朋友們，老師要加大難度，同學(xué)們還敢不敢挑戰(zhàn)？ 生：敢？ 師：課件展示：還是12瓶礦泉水，將它們平均分，有幾種方法？要求：不能重復(fù)，并且一個不漏的擺出來。 （學(xué)生回答，教師點評） 三、小結(jié) 師：看來老師真的難不倒你們，認真學(xué)習的孩子最聰明?，F(xiàn)在，我們一起來復(fù)習一下，我們今天學(xué)習了什么知識？ 生：平均分！ 師：那什么是平均分？ 生：每份分得同樣多叫做平均分。 師：大家都學(xué)會了怎樣平均分了嗎？ 生：學(xué)會了！ 師：那么請同學(xué)們回到家里把今天學(xué)到的知識教給爸爸媽媽然后在作業(yè)本上做一做課本17頁的第5題，幫幫小猴子分香蕉好嗎？ 生：好！ 師：今天的課就上到這里。下課，同學(xué)們再見！ 生：老師再見！