2019-2020年四年級科學(xué)下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版 教學(xué)目標 科學(xué)探究 1. 能從拉瓦錫的實驗中提出問題、進行猜想并以燃燒的蠟燭為對象進行探究。 2. 能仔細觀察燃燒前的蠟燭、燃燒中及其燃燒后所發(fā)生的變化情況，猜想、驗證蠟燭燃燒時產(chǎn)生了什么物質(zhì)并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點。 3. 能夠利用拉瓦錫的研究成果對自己的研究結(jié)果進行鑒定。 情感、態(tài)度與價值觀 1. 愿意深入思考某種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，樂于用合適的方式進行探究。 2. 能仔細觀察、尊重證據(jù)，感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化。 科學(xué)知識 1. 知道蠟燭燃燒中既有形態(tài)的變化，又產(chǎn)生了二氧化碳等新物質(zhì)并初步知道物質(zhì)不滅的原理。 2. 知道蠟燭燃燒中伴隨的熔化是可逆的變化過程，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過程則是不可逆的。 3. 知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，可以利用它的這個特性鑒別二氧化碳氣體。 教學(xué)準備 一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。 教學(xué)過程 一．教學(xué)導(dǎo)入 提出問題——燃燒中，物質(zhì)會發(fā)生什么樣的變化呢？（學(xué)生回答） 教師講述法國科學(xué)家拉瓦錫關(guān)于燃燒的科學(xué)實驗。 啟發(fā)學(xué)生思考：密閉容器里木炭燃燒完后，總重量為什么沒有改變？讓學(xué)生進一步思考并提出自己的猜想。 二．活動----蠟燭的變化 1．觀察：要求學(xué)生按照“蠟燭燃燒前”→“ 蠟燭燃燒中”→“蠟燭燃燒后的結(jié)果鑒定”的順序來進行： 提示：在蠟燭的燃燒過程中，要觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，還要聞一聞燃燒過程中有什么氣味，并用自己的方法（語言或者繪畫）來描述、記錄自己的觀察情況。 2．學(xué)生實驗觀察。 3．鑒別蠟燭燃燒時所產(chǎn)生的氣體。 4．看到了什么現(xiàn)象？說明了什么問題？ 學(xué)生回答后（燒杯壁上澄清的石灰水滴變成乳白色） 學(xué)生閱讀指南車信箱中提供的“拉瓦錫的研究”，指導(dǎo)學(xué)生認識到燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水發(fā)生了變化。 5. 對整個單元所學(xué)的物質(zhì)的變化進行總結(jié)。 本課教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 愛護胃和腸 1教案 首師大版 教學(xué)目標： 1.通過教師邊出示模型，邊告訴生人體的消化器官，使學(xué)生知道胃和腸在人體內(nèi)的位置、作用和它們是人體主要的消化器官。 2.通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，使學(xué)生意識到講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重點：通過實際的看、找活動使學(xué)生知道胃和腸在人體內(nèi)的位置、作用和它們是人體主要的消化器。 教學(xué)難點：能在自己身體的相應(yīng)位置找到胃和腸等消化器官。 教學(xué)準備： 教師準備：人體消化器官的模型， 分組材料：人體消化器官紙。 教學(xué)過程 ： 一、激情導(dǎo)入： 談話：今天你吃了什么飯？大家吃的食物雖然不同，可是都從哪入？（口）它們會經(jīng)過我們身體的哪些部分？ 估計：學(xué)生可能說對，也可能說錯。 處理策略；說對的教師就順勢在自己的身體部位指出來，并讓學(xué)生也指一指；說錯了，就聽取其他同學(xué)的意見，實在解決不了，師給予明確答復(fù)。 二、探究研討 1.提示人體的消化器官 （1）出示人體的消化器官模型 演示講解：口腔、食道、胃、大腸，小腸。 （板書：課題及胃和腸） （2）學(xué)生模仿老師活動： 師邊說，邊在自己身體的相應(yīng)部位指出各個消化器官，學(xué)生也跟著在自己的身上指。 要求：出現(xiàn)學(xué)生指錯的地方教師糾正。 2．揭示胃和腸是人體的主要消化器官 （1）出示圖片：（參照老版自然教材畫） 談話：結(jié)合這幅圖，誰能說說你吃的東西，都經(jīng)歷了身體的哪些消化器官，食物都發(fā)生了哪些變化？ 估計：學(xué)生在說食物由大塊到小塊的變化過程中，不會涉及是哪些器官，怎么運動才造成的。 對策：學(xué)生談到的地方，問其他生還有沒有補充，若沒有，師著重強調(diào)如下幾點：首先經(jīng)過牙齒在咀嚼將其破碎，通過食道進入胃，在胃的胃的動下變的更碎，先經(jīng)過小腸，再通過大腸排出體外。 （2）小組活動： 互相結(jié)合掛圖，說說食物消化的過程： （3）討論：你認為這些消化器官中，哪兩個是最重要的，理由是什么？ 聽取討論結(jié)果的匯報： 引導(dǎo)學(xué)生這樣分析：在哪呆的時間最長？哪對食物進行加工處理的細致？ （4）講述：胃和腸是人體的主要消化器官。 3．進行飲食衛(wèi)生教育 （1）胃和腸是人體主要的消化器官，往往人們不注意，常會出現(xiàn)什么樣的胃和腸的疾?。空l得過，來談?wù)勀愕母惺埽? （2）師講述：不良習(xí)慣和不注意飲食衛(wèi)生會導(dǎo)致這些情況發(fā)生。 （3）談話：消化器官具有供給人體營養(yǎng)的作用，消化器官健康，身體才能健康。所以我們?yōu)榱藧圩o消化器官，尤其要怎么做？（板書：愛護）必須注意飲食衛(wèi)生。你們想怎樣保護胃和腸，預(yù)防疾病的發(fā)生呢？ （4）學(xué)生記憶書第50頁最后一自然段段內(nèi)容。 三、鞏固反饋 問：這節(jié)課你知道了什么？ 板書： 愛護胃和腸 消化器官：口腔、食道、胃、小腸、 大腸 初步消化食物進一步消化食物吸收水分和排出食物殘渣 隨堂檢測： 1. 角色扮演：食物在消化器官中消化的過程。 學(xué)生講解并表演 2.出示人體消化器官紙。每個同學(xué)各自標出各個消化器官的名稱