2019年(秋)三年級語文上冊《一只小鳥》教案1 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《一只小鳥》教案1 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、認(rèn)識8個字，寫字8個。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會文章生動、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。 過程與方法： 采用“初讀課文，整體感知——精讀課文，深入理解——拓展延伸”的基本過程組織教學(xué)。 情感態(tài)度價值觀 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時也感受親情的偉大。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：　1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。 難點(diǎn): 體會文章生動、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)用時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入 （出示ppt） 師：同學(xué)們來猜一猜這個謎語。 生：鳥 師：學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，今天我們來讀一讀有關(guān)于一只小鳥的故事。請同學(xué)們翻開課本P58（板書：一只小鳥） 師：齊讀課題兩遍 師：同學(xué)們看一下這個課題，右上角有一個星號，它告訴我們什么信息了？ 生：作者是冰心。 師：好，我們來看一下冰心奶奶的簡介。 （出示ppt） 師：看到這個課題，同學(xué)們有什么問題想問的嗎？ 生：這是一只什么樣的小鳥？ 這只小鳥怎么了？ 師：好，那我們就帶著問題來學(xué)習(xí)課文。 二、識讀生字新詞 師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來跟生字寶寶交一下朋友。 （出示ppt） 1、認(rèn)讀生字詞。 讀準(zhǔn)： zhī mǎn m qīng dn diē yǎng 樹枝 豐滿 覓食 傾聽 彈子 跌了下來 仰望 cho ling xin x zhōujiū 鳥巢 翎毛 銜著 縫隙 啁啾 多音字：彈dn（子彈）tn（彈琴） 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法 “仰”字沒有一撇 2、學(xué)生記住字形，當(dāng)場寫。 3、 初讀課文，整體感知。 師：同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下這個問題。（出示ppt） 想想課文講了一件什么事？ 四、檢查回饋　 1、 抽學(xué)生分別讀課文8個自然段，并說說每段主要寫了什么？ （注意抓住要點(diǎn)：誰或什么在哪兒或什么時間干什么） 2、 課文主要講了一件什么事？ （注意抓住要點(diǎn)：故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果）教師板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果 (一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。) 3、 根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，給課文劃分段落 一、（1—2） 2、 （3—7） 3、 （8） 6、 布置作業(yè) 抄寫生字詞 第二課時 1、 導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步熟悉了一下課文，今天我們一起來看一看，這只小鳥發(fā)生了什么事呢？（板書課題） 2、 復(fù)習(xí)字詞 （出示ppt） 全班齊讀 zhī mǎn m qīng dn diē yǎng 樹枝 豐滿 覓食 傾聽 彈子 跌了下來 仰望 cho ling xin x zhōujiū 鳥巢 翎毛 銜著 縫隙 啁啾 三、精讀課文，深入理解 1、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？ 自讀課文一、二自然段，思考 2、交流反饋： 一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。 一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂?！? 一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。 3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美 4、師：弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實(shí)：那就是這只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲??？ 生：小孩子們 師：原因又是什么呢？ 生：因?yàn)楹⒆觽兎浅５南矏圻@只小鳥。 師：你從哪里看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？ 自由朗讀學(xué)習(xí)3—7自然段，思考 5、交流反饋： 生：小孩子們天天來聽它的歌聲。 師：這里有兩個“天天”，它們體現(xiàn)了不同的內(nèi)容，誰來告訴我，第一個“天天”體現(xiàn)了什么？ 生：小鳥很可愛 師：第二個“天天”體現(xiàn)了什么？ 生：小朋友喜歡小鳥。 6、好，現(xiàn)在我們來看一下，它是怎么掉下來的呢？自讀第五自然段，畫出小鳥掉下來的動作。 生：翻、跌 7、現(xiàn)在同學(xué)們覺得這是一只什么樣的小鳥？ 生：可憐的小鳥、受傷的小鳥…… 8、鳥媽媽、鳥爸爸是怎么做的呢？把鳥媽媽、鳥爸爸的動作畫出來。 生：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！? 飛、接、銜 9、從這些動作，你感受到了什么？ 生：感受親情的偉大。 10、此時，你又會覺得這是一只什么樣的小鳥？ 幸福的小鳥…… 11、同學(xué)們此時的心情怎么樣？你們想對小鳥說什么？ 生：你要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。 12、你們想對小孩子說什么？ 生：你們要好好愛護(hù)小動物。 13、你們以后會怎么做？ 生：要保護(hù)小動物。 四、拓展延伸、情感升華 師：課文沒有寫小鳥最后怎么樣了？同學(xué)們想象一下，小鳥接下去會發(fā)生什么事？請續(xù)寫一段話。 五、作業(yè)布置 《英才教程》 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《一只小鳥》教案2 北師大版 【教材分析】 《一只小鳥》是北師大版第五冊第六單元中的一篇主體課文，是著名的兒童文學(xué)家冰心創(chuàng)作的一篇作品。作者描寫了一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上，它們放聲歌唱。孩子們聽到小鳥的清脆柔美的叫聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥。老鳥把射傷的小鳥銜回家里，從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對“鳥兒是人類的朋友，保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然”已經(jīng)有了了解，但從課文中感受文中情感，體會親情的偉大、“愛”的美好，還需要在學(xué)習(xí)中滲透理解課文的方法。 【資源利用】 通過網(wǎng)絡(luò)查找描寫小鳥的詞語。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握本課8個要認(rèn)的字。 2.能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子的意思。 3.抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。 4.有感情地朗讀課文， 5.激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。 2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。 難點(diǎn)：體會“親情”的偉大，“愛”的美好。 【教學(xué)過程】 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一只小鳥》（板書） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是一只怎樣的小鳥？（快樂、可憐）（板書） 這是一只快樂的小鳥，但也是一只可憐的小鳥。 二、品讀感悟小鳥的快樂 1、認(rèn)讀詞語：啁啾 （1）指名讀、齊讀。 （2）觀察這兩個字的偏旁都是？口字旁的字和什么有關(guān)？ （3）聽錄音（小鳥的叫聲），猜一猜它是什么意思？ 2、把這個詞放在句子中讀一讀。（屏示第一段） （1）指名讀 （2）打開課本，找出這段話在課文什么地方？齊讀，邊讀邊思考：你感受到了什么？ 學(xué)生交流。 （3）師小結(jié)方法：我們讀書就要一邊讀，一邊思考，通過讀想一想語言文字背后要告訴我們的意思。這是讀書的方法，也是學(xué)習(xí)的方法。 3、自讀課文，課文第2自然段，從哪里還能看出這是一只快樂的小鳥，讀一讀，勾一勾。 4、全班交流：（隨機(jī)出示） “它探出頭來一望，看見了……” （1） 指名讀。齊讀。你感受到了什么？ （2） 學(xué)生做“探”的動作。 （3） 它看到了什么，用筆勾畫出來。 （4） 它可能還看見了什么？同桌交流 （5） 反饋。 “它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。 （1） 齊讀。 （2） 哪個詞表現(xiàn)了她的快樂？“抖刷”，板書“抖”，小鳥沒有手，它是怎么抖的？（用翅膀拍打） （3） 指導(dǎo)讀，讀出小鳥的快樂。 （4） 教師引讀： 小鳥被燦爛的陽光，蔥綠的樹木所吸引，于是—— 小鳥為大地上一片美好的景致而贊嘆，于是—— （5） 聽鳥的叫聲，這是怎樣的歌聲？指名讀，讀出快樂、清脆…… 5、這只幼小卻又充滿快樂的小鳥每天清晨在枝頭唱出清脆柔美的歌聲，“自然”也像我們在含笑傾聽，多美的景致，多可愛的小鳥，這是一幅怎樣和諧的畫面?。±蠋熞踩滩蛔∠雭碜x一讀。（師配樂朗讀） 6、引讀：看，它又出來了……（生配樂讀） 7、看，它又出來了，它正要發(fā)聲（課件出示“彈子”） 發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流） 三、品讀感悟小鳥的可憐 1、 “看，它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去?！? （1） 齊讀。 （2） 指名讀。 2、“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。” （1）指名讀。 （2）品讀，體會老鳥的速度之快，心情之急切。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。 （3）把兩段連起來讀一讀，你從中感受到了什么？你想說什么？ 3、教師引導(dǎo)對比讀，感受小鳥受傷前的快樂和受傷后的可憐。 4、“勸君莫打枝頭鳥，母在巢中望子歸?！? 三、小練筆： 1、從此，那歌聲便消失了……事情后來怎么樣了？寫一寫。 2、展示評價 四、作業(yè)： 1、拓展閱讀《失足的小鳥》 2、以“愛護(hù)鳥類”為主題，辦一份手抄報。 五、總結(jié)：美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然都需要我們用心呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。 【板書設(shè)計(jì)】 快樂 探 抖 一只小鳥 可憐 保護(hù)