2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 7 心中的秘密教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 7 心中的秘密教案 語文S版 ［教學(xué)目標］ 知識與技能 1.認識“每、末”等14個生字，會寫“末、奶”等8個生字，認識新偏旁“冂”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。 情感態(tài)度與價值觀 體會一家人相互關(guān)愛、和睦相處的濃濃親情。 ［教學(xué)重難點］ 1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。體會家庭成員之間的親情。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時 教學(xué)過程達標檢測一、揭題導(dǎo)入 1.師：我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕紩谝黄鹂措娨?、聊天……你們家的成員都喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時又會發(fā)生什么有趣的事兒呢？課文中“我家看電視，真有些奇妙——”“奇妙”在哪里呢？ 2.現(xiàn)在讓我們打開課本第7課《心中的秘密》（板書課題）一起來看看“我們”全家在看電視時每個人心中的秘密是什么。二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （1）提出要求：標出小節(jié)序號。 （2）認真聽，注意聽清楚讀音。 2.自讀課文。 （1）學(xué)生自讀課文，畫出課文生字，多讀幾遍。 （2）同桌互相認讀，糾正讀音。 3.生字詞教學(xué)。 （1）檢查學(xué)生掌握生字的情況。 （2）識字方法： ①拆分識記：女+少→妙米+青→精 ②比一比：末——未她——他1.讀一讀，連一連。 ｍěｉ睡 ｍｉｏ每 ｊīｎɡ疲 ｈｕｎ精 ｓｈｕ換 ｐ妙三、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1.讀第二小節(jié)第一句話，理解什么叫“足球迷”。文中誰是“足球迷”？（爸爸） 2.喜歡足球的叫“足球迷”，喜歡川戲的叫“戲迷”。奶奶就是“戲迷”。 從文中哪句話可以看出奶奶喜歡看川戲？（只有奶奶聽得入迷。） 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，文中“我”家看電視“奇妙”在哪里呢？ （1）指導(dǎo)讀第二小節(jié)： 課件出示：爸爸明明是個足球迷，他竟把一場精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成川戲，咿咿呀呀的，唱得沒完沒了。 為什么要換成川戲呢？是不是爸爸喜歡川戲？（不是）從哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹兒睡覺。）既然不喜歡看，為什么要換成川戲頻道？引導(dǎo)學(xué)生交流觀點。 （2）讀好第二小節(jié)。 4.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由朗讀。2.照樣子，用加點的詞寫句子。 他竟把一場精彩的球賽關(guān)掉。 四、復(fù)習(xí)鞏固 1.認讀詞語：奇妙、歡笑、疲勞。 2.書寫指導(dǎo)。 末：上面一橫長，下面一橫短，注意與“未”進行區(qū)分。 奶、媽、她：偏旁均為“”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 爸：上下結(jié)構(gòu)。上部為“父”，撇捺要舒展，蓋住下邊的“巴”，不能太大。3.比一比，再組詞。 未() 末()奶() 媽() 第二課時 教學(xué)過程達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名朗讀第一、二小節(jié)。 2.說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么。二、學(xué)習(xí)第三至五小節(jié) 1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙”。 （1）讀第三小節(jié)。 出示句子：奶奶不看電視只看我們，同我們一起拍手歡笑。 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演“我”） 預(yù)設(shè)學(xué)生可能會問的問題： ①奶奶，您為什么不看川戲，看足球賽？ ②奶奶，您為什么不看電視，看我們？ 啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來回答這些問題。 （2）看圖說說“我”、爸爸、奶奶的表情、動作。（叫、拍手、笑） （3）練習(xí)朗讀并交流、評議。 2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 （1）創(chuàng)設(shè)情景進行人物對話，理解“提議”，說一說：“我”、爸爸、奶奶會怎么提議？ （2）練習(xí)朗讀。 3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 （1）“我家看電視，可真有些奇妙！”指導(dǎo)感嘆句的朗讀。 （2）議一議：每個人心中都藏著一個什么秘密呢？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西） （3）指導(dǎo)朗讀。 4.有感情地朗讀課文。4.連一連。 換球賽 寫音樂 看頻道 聽詩稿 5.結(jié)合課文，說說“我們”每個人心中的秘密是什么。 三、布置作業(yè) 回去了解一下家人最愛看什么節(jié)目，并和大家交流一下。 ［教學(xué)板書］ 心中的秘密 ［教學(xué)反思］ 教學(xué)《心中的秘密》一課時，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。組織學(xué)生在四人小組里討論交流，并強調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學(xué)生探求知識的積極性被調(diào)動起來，教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、熱烈交流的場面。交流時，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計1 語文S版 教學(xué)目標： 1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。 2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書寫。 3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。 4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。 教學(xué)準備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料 教學(xué)重、難點： 識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入揭題。 同學(xué)們，在我國的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來認識一下堯帝好嗎？請同學(xué)們打開書，今天我們一起來看第27課《堯帝鑿井》。 2. 指名說:讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(鑿地挖水井）　 二、初讀課文，認讀生字 　　1．自由讀課文，邊讀邊標出自然段。 　　2．難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。 　　3．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5．同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語指名讀、檢查。 古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 螞蟻 洞底 順著 挖土 按照 取水 三、細讀感悟，理解體會 1、提問：課文一共有幾個自然段？課文主要寫了一件什么事？ 指名回答：一共有五個自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。 （我們班同學(xué)就是愛動腦筋，回答問題積極，回答的特別好。） 2、（1）我覺得我們班同學(xué)課文肯定還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認為堯是一個怎樣的人? 從課文中找出相關(guān)句子。 （2）指名讀第一段。（確實讀的不錯） （3）指名回答。(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活) 師評價.（回答特別對）是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧!（齊讀） 3、（1）師：這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？ （2）分組讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢？ （3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）　 大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語。 理解“堯非常著急，連走路都在想辦法” （4）同學(xué)們，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱苦呀！作為一個關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？ 4、．（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時，他想到了什么？　　 （2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時他在想什么？ 理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會：堯結(jié)合問題，認真觀察周圍事物，進行思考分析，為百姓找水源。 5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來看第四自然段。 指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）　　 挖到一人多深的時侯，土有變化嗎？說完整的一句話?！　? （挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）　　 濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）　　 你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答?！　? 　堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？（挖了一會，果然挖出水來了。）　　 “果然”是什么意思？（確實，真的）　　 你能用“果然”說句話嗎？　　 想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機發(fā)揮，適時點撥）　 6、（1）堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案。（齊讀）　　 　指名反饋。（好，從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了。）　　 ?。?）、是呀！從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了?！　? ?。?）、同學(xué)們，你們再想一想，堯為什么能找到水源？　　 　?。▓蛏朴谟^察，動腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）　　 　5．你能來夸夸堯這個帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動腦筋，認真思考）我們也要做個善于觀察，愛動腦筋，認真思考的人。 四、布置作業(yè) 　　1．把《堯帝鑿井》這個故事講給爸爸媽媽聽。 2．課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā)？ 同學(xué)們可以搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。