2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)2套.doc
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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)2套 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。 2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。 3、讓學(xué)生感受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話(huà)揭題,學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文,初知課文大意。 四、查字典或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語(yǔ)的意思。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 重點(diǎn)指導(dǎo):顧、復(fù)、緩、享。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí),同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題:為什么說(shuō)這種沉默是可貴的? 2.今天,就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、自由讀文,整體感知 1、課件出示兩幅畫(huà)面。 2、先讀讀課文,想一想:哪幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景?快速到課文中找一找哪些句子寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。(用“ ”劃出。) 3、學(xué)生反饋。 4、再指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。 三、細(xì)讀課文,體味情感 1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。 (1)什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂(lè)呢? (2)從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(用“~~”劃出。) (3)指導(dǎo)朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段: 他們驕傲地舉起了手,有的還神奇十足地左顧右盼。 (4)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴。 2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。 (1)孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘,孩子們?cè)谙胄┦裁茨兀恐该l(fā)言。 ?。?)老師導(dǎo)入:孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。 出示句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。 提出要求: ?、傧茸约鹤x讀句子。(隨機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子的方法。) ?、谠俾?lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話(huà)填填空: 他們已經(jīng)意識(shí)到的是 ,他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是 。 ?、弁劳瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。 ?、苤该羁铡? ?、葜笇?dǎo)朗讀。 3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。 (1)自由讀第14自然段,看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢?(四人小組交流。) (2)聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想像。 4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。 (1)自讀課文,聯(lián)系前文想一想:你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)? (2)小組交流。 重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子(出示): 這一片沉默給了我多大的享受??! 四、老師總結(jié),點(diǎn)明主題 五、拓展與延伸 1.開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事。(關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)。) 板書(shū)設(shè)計(jì): 回報(bào)……愛(ài) 可貴的沉默 感受……愛(ài) 欣慰……愛(ài) 可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。 4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。 課前準(zhǔn)備 1.課文插圖及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 導(dǎo)入課題,整體感知 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。 a.學(xué)會(huì)自由讀課文。 b.檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yn,不讀wēn;霎,讀sh,翹舌音,不要讀成s;拙,讀zhuō,不要讀成zhu。 2.(出示兩幅課文插圖,板書(shū)課題)同學(xué)們,我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等) 3.那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的,哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的,哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。 提出要求,合作學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話(huà)很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎? 2.要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求) a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。 b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。 c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語(yǔ)氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。 d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。 深入小組,個(gè)別指導(dǎo) 教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 小組表演,引導(dǎo)評(píng)論 1.激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀(guān)看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,好嗎? 2.小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀(guān)看。 3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如, a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。 這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中,非常民主,語(yǔ)言?xún)和?,“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多??!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí),老師都沒(méi)有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中,與孩子一同沉默,沒(méi)有批評(píng)和教育,而是輕輕地問(wèn)和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。 孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。 在評(píng)論過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。 b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。 在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。 在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。 c.沉默的時(shí)間要足夠。 “足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō),這種沉默是可貴的。 激勵(lì):在剛才的表演和評(píng)論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇,相信大家一定會(huì)演得更好。 提出要求:老師演老師,我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示): 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí) 按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。 在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。 在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。 c.在“一分鐘的沉默”后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。 變換角色:學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng),在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。 在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),記憶字形。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。 賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。 把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。 活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。 詢(xún)問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。 觀(guān)察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。 回憶:打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。 交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。 附送: 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 三語(yǔ) 主備人:趙曉瑩 班級(jí): 姓名: 等級(jí): 小組: 日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)字13個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 能理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 【課前預(yù)習(xí)案】 1、給下列詞語(yǔ)添加合適的拼音。 召 喚 政 府 優(yōu) 雅 白 鯨 頑 強(qiáng) 奇 跡 堅(jiān) 硬 2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) zho hun ju wng yun zh chng qn ji du ( ) ( ) ( ) ( ) qiǎng ji xīn shǎng q j jīng huāng ( ) ( ) ( ) ( ) 3、認(rèn)識(shí)多音字: jiē ( ) 結(jié) ji ( ) 4、課文主要講了一件什么事? 【課內(nèi)探究案】 1、白鯨遇到什么樣的危險(xiǎn)呢?遇險(xiǎn)的白鯨心情怎么樣? 2、從哪些句子或詞語(yǔ)中能看出人們對(duì)白鯨的喜愛(ài)? 3、說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的經(jīng)過(guò)。想一想,為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)“奇跡“? 【課后訓(xùn)練案】 1. 比一比,組成詞語(yǔ)。 硬 ( ) 雅 ( ) 招 ( ) 換 ( ) 便 ( ) 難 ( ) 召 ( ) 喚 ( ) 2.填空。 聰明的( ) 美妙的( ) 頑皮的( ) 珍奇的( )- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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