2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版.doc
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2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo): 1.感受《春之聲圓舞曲》描繪的春意盎然的景色,了解樂曲的節(jié)奏自由、充滿變化的這一特點,知道這首樂曲具有回旋曲式結(jié)構(gòu)的特征。 2.課外聽到器樂曲《春之聲圓舞曲》時,知道這是奧地利作曲家施特勞斯的作 品,并能說出作品的標(biāo)題。 3.知道約翰施特勞斯以創(chuàng)作《圓舞曲》為著稱,被后人譽為“圓舞曲之王”。 教學(xué)重點: 聆聽器樂曲《春之聲圓舞曲》,想象音樂描繪的春意盎然的景色,了解樂曲 節(jié)奏自由、充滿變化的特點及回旋曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點: 樂曲《春之聲圓舞曲》節(jié)奏、旋律特點及回旋曲式結(jié)構(gòu)的聽辨與理解。 教學(xué)思路:從自由、充滿變化的節(jié)奏入手,在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上,通過畫 畫的方式啟發(fā)學(xué)生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境,通過讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏畫畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復(fù)與變化,記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù),形象準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生分析、理解主題音樂的結(jié)構(gòu)及全曲回旋曲式的特點,穩(wěn)定學(xué)生聽音樂的注意力,激發(fā)學(xué)生聽音樂的興趣。接著采用分片段欣賞的方法,讓學(xué)生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留,想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境,聽辨主題音樂在結(jié)尾重復(fù)出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學(xué)生看著自己記錄音樂的春景圖,完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》,進一步熟悉音樂,感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲,再到片段到全曲的路線進行聆聽,精聽與粗聽交替進行,使學(xué)生覺得長中有短,粗中有細,長而不煩,細而不膩。 教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、管弦樂版本的磁帶、多媒體及鋼琴版本的音樂。 介紹約翰施特勞斯和《春之聲圓舞曲》的課件。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué):師生問好。 二、介紹奧地利音樂家——約翰施特勞斯 1. 同學(xué)們,今天老師向大家介紹一位奧地利著名的輕音樂作曲家、指揮家 ——約翰施特勞斯。(教師播放介紹約翰施特勞斯的課件) 2. 簡介約翰施特勞斯的生平及主要代表作品。 三、欣賞鋼琴版本的《春之聲圓舞曲》 1.揭示課題:今天我們就來欣賞他非常著名的一首圓舞曲——《春之聲圓 舞曲》。(教師播放介紹《春之聲圓舞曲》的課件) 2.介紹樂曲的創(chuàng)作背景。 3.聆聽《春之聲圓舞曲》音樂片斷。 提示:圓舞曲是幾拍子的?3/4拍的強弱規(guī)律怎樣? 這首圓舞曲是不是也像其他圓舞曲一樣,給我們一種“強 弱 弱”的舞曲感覺呢? 4.設(shè)問:是什么原因使這首圓舞曲和其他的圓舞曲不一樣了呢? 是因為這首圓舞曲的節(jié)奏自由,充滿變化。 5.出示主題旋律第一樂句曲譜 : 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 (1) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出樂曲的節(jié)奏。 (2) 旋律音進行有什么特點?(上行) (3) 這種自由的節(jié)奏與上行的旋律結(jié)合起來,能使我們想到什么樣的情景呢? 6.聆聽主題音樂片段。 提示:請同學(xué)們聽著音樂進行想象。 (1) 師生一起聽音樂,教師隨音樂節(jié)奏畫出簡筆畫,啟發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想。 (2) 啟發(fā)談話:正是這種自由的節(jié)奏與上行的旋律,通過快速的演奏,讓我們聯(lián)想到生機勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的綻放,象樹葉迅速的吐綠,象奔流不息的小河,象小草突然的鉆出地面…… 同學(xué)們,你們想到的景色是否和老師想的一樣? (3) 再次聆聽音樂主題。 提示:請同學(xué)們模仿教師,隨音樂的節(jié)奏來畫一畫春天的景色。 要求:a:只選擇一種圖案來畫。 b:必須隨著音樂的節(jié)奏來畫。 (4) 分析理解主題音樂的曲式結(jié)構(gòu)。 啟發(fā)提問:你畫了幾幅畫?哪幾幅畫是完全一樣的?你覺得這段主題音樂由幾個樂句組成?哪幾句音樂節(jié)奏是相同的? 7.聆聽全曲。 要求:聽這段主題音樂在全曲中共出現(xiàn)幾次?請同學(xué)們聽到主題旋律 時隨音樂節(jié)奏畫一畫剛才畫過的圖案。 8.講解回旋曲式結(jié)構(gòu)。 像這樣:音樂主題A在音樂中反復(fù)出現(xiàn)三次以上,并在每次反復(fù) 之間插入新的不同的對比部分。這樣的曲式叫回旋曲式。 9.聆聽前三段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問:音樂的前三段是一個再現(xiàn)的三段體,請同學(xué)們聽一聽中間的對比部分(B)與A段在節(jié)奏上有什么不同?使你聯(lián)想到怎樣的情景? (學(xué)生:有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏。就像花草隨風(fēng)搖曳,跳起輕快的圓舞曲。) 第二遍。當(dāng)你聽到明顯的舞曲節(jié)奏時,隨音樂左右擺動身體,聽到比較自由的節(jié)奏時在紙上隨節(jié)奏畫一畫。 10.聆聽C、D、E段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問:這部分音樂由三小段組成,你能聽出來嗎? 請在第二、三段音樂開始舉手示意。 第二遍。想象音樂描繪了怎樣的景色?哪段音樂具有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏? (學(xué)生談感受:C段似春水蕩漾;D段像飄來烏云,響起雷聲,刮起春風(fēng),下起細雨;E段給人雨過天晴的感覺) 第三遍。隨音樂畫一畫你想象的景色。 11.聆聽最后的主題音樂部分。 提示:結(jié)尾的主題音樂與前邊的主題音樂相比,發(fā)生了哪些變化? 最后的結(jié)束句力度有什么變化?(力度加強) 12.聆聽全曲。 要求:看著自己畫的音樂節(jié)奏圖案,完整感受全曲。并在三拍子舞曲處隨音樂節(jié)奏左右擺動身體。 三、聆聽管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》。 提示:聽管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》與鋼琴版本的《春之聲圓舞曲》 相比,各段音樂在演奏的次數(shù)上有什么變化? (學(xué)生:B、C、D、E段音樂都進行了重復(fù)演奏;中間與結(jié)尾都進行了擴充。) 小結(jié):管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》通過重復(fù)、擴充與豐富的管弦樂音 色使樂曲更生動,更具有表現(xiàn)力。 四、課堂小結(jié): 同學(xué)們,現(xiàn)在正是美好的春季,讓我們伴隨著歡快的歌聲,去尋找 美麗的春天吧?。ń處煵シ鸥枨洞禾煸谀睦铩?,學(xué)生隨音樂愉快 走出教室。) 五、板書設(shè)計: 《春之聲圓舞曲》 [約翰.施特勞斯] 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | 圖畫 b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 評析: 欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗和理解的一項實踐活動,是一種聽覺感知和聯(lián)想、想象相結(jié)合的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師一味地用談話和講述的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,結(jié)果往往收效甚微。而季老師這節(jié)課運用繪畫的方式,把聽覺聯(lián)想到的景色,通過直觀的畫面有節(jié)奏地展現(xiàn)在學(xué)生面前,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們那驚奇的眼神,全神貫注的神態(tài)和奮筆急書的動作,無不顯示出他們已經(jīng)全身心地投入到聽賞實踐活動中。整節(jié)課,無論在教材理解方面,還是教學(xué)設(shè)計方面,都讓人感到耳目一新。 1. 鉆研教材,二度創(chuàng)作見解新 吃透教材是上好課的基礎(chǔ).季老師在指導(dǎo)學(xué)生分析理解<春之聲圓舞曲>時,沒有照搬教參,而是自己在反復(fù)聆聽音樂的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新的進行二度創(chuàng)作,成功的分析理解了作品的音樂內(nèi)涵。如抓住第一主題節(jié)奏自由、充滿變化,旋律生動而連貫的特點,想象出樂曲描繪的大地回春、冰雪消融、春意盎然的景象;把旋律趨于平和,具有圓舞曲特征的第二主題比喻為花草隨風(fēng)跳起優(yōu)美的圓舞曲;把優(yōu)美的第三主題想象為春水蕩漾,浪花拍岸;把略帶一絲陰暗色彩的第四主題,看作是春日里偶爾飄來的陰云,刮起的風(fēng),下起的蒙蒙細雨;把第五主題想象為雨過天晴,生機盎然的春景再次出現(xiàn)。這些形象的比喻,大膽的聯(lián)想,幫助學(xué)生準(zhǔn)確形象地理解了音樂作品。 2. 音畫轉(zhuǎn)換,教學(xué)方法運用新 在欣賞教學(xué)中,根據(jù)音樂的特征,靈活進行音畫轉(zhuǎn)換,是教師常用的一種教 學(xué)方法。但在這節(jié)課中,季老師與其他教師不同的做法是:一是不是讓學(xué)生通過 語言或繪畫自由描繪自己聆聽音樂時所聯(lián)想的畫面,而是讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏進行 有規(guī)則的繪畫活動,讓靜止的畫面隨音樂變成了流動的畫面,能夠直觀地檢測學(xué) 生參與音樂活動的狀況。二是通過繪畫的方式啟發(fā)學(xué)生感受自由的節(jié)奏、上行的 旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境,通過讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏繪畫的方法記錄主 題音樂節(jié)奏的重復(fù)變化,記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù),形象準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué) 生分析、理解主題音樂的結(jié)構(gòu)及全曲回旋曲式的特點,較好地穩(wěn)定了學(xué)生聽音樂 的注意力,激發(fā)了學(xué)生聽音樂的興趣。 3.節(jié)奏切入,教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)思新 這節(jié)欣賞課沖破了以往整體到部分或部分到整體的教學(xué)規(guī)律,從自由、充滿變化的節(jié)奏入手,在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上,感受第一主題的音樂情景及曲式結(jié)構(gòu),聆聽主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)。接著采用分片段欣賞的方法,讓學(xué)生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留,想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境,聽辨主題音樂在結(jié)尾重復(fù)出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學(xué)生看著自己記錄音樂的春景圖,完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》,進一步熟悉音樂,感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲,再到片段到全曲的路線進行聆聽,精聽與粗聽交替進行,使學(xué)生覺得長中有短,粗中有細,長而不煩,細而不膩。 附送: 2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《阿細跳月》教案 人音版 情景導(dǎo)入 我國是一個多民族的大家庭,每個民族都有自己獨特的音樂風(fēng)格。多媒體播放蒙古族和傣族的音樂和畫面,教師跳其民族的舞蹈。并讓學(xué)生說出是哪個民族以及它音樂風(fēng)格。 接著播放彝族的人文風(fēng)情,介紹他們最重要的節(jié)日是火把節(jié)。曾有詩句這樣描寫火把節(jié)的場景“萬朵蓮花開海市,一天星斗下凡間”讓學(xué)生說出其民族。 初步感知 完整聆聽音樂,樂曲的情緒是怎樣的?你眼前好像出現(xiàn)了一幅什么樣的情景?教師介紹樂曲:這是一首民樂合奏《阿細跳月》并解釋。 再次欣賞音樂 在樂曲中,有一段旋律不斷、反復(fù)的出現(xiàn)了多次,這段旋律就是這首樂曲的主題音樂。讓學(xué)生聆聽主題音樂。 分析主題 1、介紹拍子2、主題音樂有幾個樂句組成3、找出主題旋律的規(guī)律4、師生互動游戲,請在第4.5拍的時候跟老師對拍。 學(xué)唱主題 首先跟音樂哼唱;接下來跟琴模唱,教師指導(dǎo)節(jié)奏和音準(zhǔn);最后由慢到快的完整演唱主題音樂 學(xué)跳月舞 師示范基本舞步,學(xué)生跟跳,完了以后跟音樂舞起來。 賞析主題 讓學(xué)生聆聽每一樂段主題音樂出現(xiàn)了多少次?并說一說樂曲有什么變化。 最后總結(jié)《阿細跳月》 情景創(chuàng)編:和學(xué)生創(chuàng)辦一個火把節(jié)的場景。讓學(xué)生實地感受火把節(jié)的場景。 拓展延伸 在我們自己家鄉(xiāng)也是一支少數(shù)民族的先民祖居地。今天我們一起來走近他。教師介紹家鄉(xiāng)曾是曾為瑤人的發(fā)祥地,也是瑤族先民的祖居地。起源久遠、融合了瑤漢文化元素的通城拍打舞至今還由我們家鄉(xiāng)的漢族后裔以原生態(tài)的風(fēng)貌傳承著。 接下來感受耳目一新的瑤漢文化《通城拍打舞》 1,、為什么叫拍打舞? 2、它和彝族音樂阿細跳月有什么共同之處?情緒、音樂、舞蹈 課堂小結(jié) 通城拍打舞被列入全省非物質(zhì)文化遺產(chǎn),同時通城縣被省文化廳命名為拍打舞之鄉(xiāng),作為拍打舞的傳承人,我想把這一份拍打的喜悅傳遞給你們。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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