2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案7 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的互化》教案7 （新版）西師大版 《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識之后的知識點，我仔細(xì)閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想、討論、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，完成知識的構(gòu)建。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點： 1.放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建。 學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂嵺`證明，學(xué)生自主探究、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻，才會掌握得更加牢固。教學(xué)時，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系，來構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù)，引用到小數(shù)中，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴(kuò)大100倍（即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位），從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說的方法，進(jìn)行比較、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。 從舉例、研究、匯報、提出問題、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。 2.營造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。 課堂上，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法（規(guī)律）呢？使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時，我又適時給予表揚，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場，激發(fā)學(xué)生想說、敢說、愿說，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進(jìn)行比較，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律，最終達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。 附送： 2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《圓柱》圓柱側(cè)面 積和表面積的計算教案 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 西師大版六年級數(shù)學(xué)下冊30——31頁。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。 　　 2．掌握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側(cè)面積和表面積。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題。 　　 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點理解和掌握求圓柱表面積的計算方法。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 引導(dǎo)——自學(xué) 預(yù)習(xí)提示 1. 自制一個圓柱，說說圓柱各部分名稱及特征。 2. 完成書上猜一猜，從你的操作過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？圓柱的側(cè)面積計算公式是什么？ 3. 想一想：如果知道圓柱的底面半徑和高，怎樣求圓柱的側(cè)面積？ 4. 自學(xué)例1，試著解答。 5. 自學(xué)例2 （1） 想：求做這個油桐至少需要多少平方分米鐵皮，就是求什么？ （2） 生獨立解答。 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 1. 口答下列各題。（只列式不計算） （1） 圓的半徑是5厘米，周長是多少？面積是多少？ （2） 圓的直徑是3厘米，周長是多少？面積是多少？ 2. 教師出示圓柱體模型，指同學(xué)說出它有什么特征？ 過渡：（師）上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱體以及圓柱體的特征，今天我們就一起來研究圓柱的側(cè)面積和表面積的計算。（揭示課題） 二、探究新知 3. 下面請同學(xué)們打開預(yù)習(xí)本，以小組為單位交流預(yù)習(xí)提示第一題。 4. 匯報預(yù)習(xí)提示第一題。師問：圓柱側(cè)面展開是什么形狀？ 生：圓柱側(cè)面展開是一個長方形。 師：觀察這個長方形的長與寬分別和圓柱的什么有關(guān)系？ 生：這個長方形的長與圓柱的底面周長相等，寬與圓柱的高相等。 引導(dǎo)學(xué)生概括出：因為長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，所以： 圓柱的側(cè)面積=底面周長高 5. 匯報預(yù)習(xí)提示第二題： 生：先根據(jù)圓周長公式求出底面周長，再用底面周長乘高求出圓柱側(cè)面積。 6. 教學(xué)例1 （1） 出示例1，指同學(xué)讀題。 （2） 學(xué)生獨立解答，然后訂正。 7. 圓柱表面積的計算方法。 請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，把圓柱沿高剪開，問：圓柱的表面積應(yīng)包括哪些面的面積？（歸納出：圓柱的側(cè)面積加兩個底面積等于圓柱的表面積） 8. 圓柱表面積公式的應(yīng)用。 （1） 出示例2，指同學(xué)讀題。 師：求做油桐需要多少平方分米的鐵皮，就是求什么？ （2） 指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。 教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)解題步驟及書寫格式。 三、反饋練習(xí) 完成課堂活動和練習(xí)題第2題。 四、檢測題 1. 求下面各圓柱的側(cè)面積。 （1）底面半徑是4厘米，高5厘米。 （2）底面周長是31.4厘米。高10分米。 2. 求下面各圓柱的表面積。 （1）底面直徑是5分米，高4分米。 （2）底面周長50.24厘米，高6厘米。 3. 一個圓柱形無蓋水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米？