2019-2020年鄂教版四年級上冊《書本里的螞蟻》WORD教案.doc

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2019-2020年鄂教版四年級上冊《書本里的螞蟻》WORD教案 一、 把這個有趣的故事講給比小的小朋友聽，然后留意他們聽了之后說的話，選有代表性的記下來。 二、 辨字組詞。 陳（ ）封（ ）挺（ ）趴（ ） 陣（ ）對（ ）蜓（ ）扒（ ） 三、 你能給 課文中這個有趣的故事?lián)Q個同樣精彩的題目嗎？寫下來，并簡單地說明你的理由。 四、 讀下面這首小詩，你感受到的是一只怎樣的小麻雀？寫在旁邊的空白處。 小麻雀立在枝頭 誰都怕冬天， 說冬天冷， 小麻雀卻說不， 在光禿禿的樹枝上朗誦小詩。 誰都說冬天難看， 孤孤單單沒有綠意。 小麻雀立在枝頭， 給寂寞的老樹添上一片會飛的葉子。 五、 書本里的字都學著黑螞蟻，跳跳舞，串串門，這樣，一本看厭的舊書，就成了一本?？闯Ｐ碌臅４蜷_一本你看過的書，重新讀一讀，是否又有了新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲？在你的日記本上記下來。 六、 七、 附送： 1．《學會合作》 2．《當意見不一致時……》 3．《誠實是金》 4．《我是學習的主人》 5．《和好書交朋友》 6．《我的家鄉(xiāng)在哪里》 7．《長江兩岸是家鄉(xiāng)》 8．《說說家鄉(xiāng)的故事》 9．家鄉(xiāng)的變化真大呀 10．我的發(fā)現(xiàn)與擔心 1．《學會合作》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一單元第一課《學會合作》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，尤其需要人們具有合作精神和善于合作的能力。從孩子的心理特點和認知程度上分析，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，自主意識強，合作觀念弱，四年級學生有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。 設計思路 針對學生心理特點，從學生興趣出發(fā)，選擇學生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲活動,通過“活動”這個有效的載體，充分調動學生參與學習的積極性，使他們在情感和態(tài)度上有積極的體驗，逐步明確合作的重要性，再經(jīng)過討論歸納，再體驗、再感悟，以此促進學生正確的價值觀的形成。 教學目標 知識目標：了解合作的含義及合作在社會生活中是普遍存在的。 能力目標：鍛煉和培養(yǎng)學生的合作意識和技巧。 情感態(tài)度與價值觀目標：體驗與人合作對自己的成長有好處。 教學重點 體驗在集體活動中分工與合作的重要性，在有趣的活動中體驗合作成功的喜悅，從而初步學會合作的方法。 教學難點 培養(yǎng)學生的合作意識和技巧 教學準備 教師準備：準備相應的課件。 學生準備： 1、學生在課前準備短小的文藝節(jié)目。 2、搜集有關團結合作的故事、生活中的例子等 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P2- P5頁內容，話題為“生活中處處有合作”和“合作才能成功”。 第二課時完成教材P6-P8頁內容，話題為“做集體中的合作者”。 教學過程 第一課時 活動一什么是合作 1.師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？一會兒邊聽邊看，看看你有什么發(fā)現(xiàn)告訴我們，好嗎？（播放《眾人劃槳開大船》配以雅典奧運皮劃艇比賽，中國運動員比賽、得獎的場面。） 2.師：看到這些，你想說什么？他們?yōu)槭裁茨艿玫谝唬? 3．小結：是呀，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，互相配合，齊心協(xié)力，這就叫做合作。（板書課題：學會合作） 【設計意圖：運用多媒體手段，將社會生活中有代表性的合作場面呈現(xiàn)在學生面前，是為了充分吸引學生的注意力，以激發(fā)學生的學習興趣，并引出課的主題。】 活動二合作在哪里 1.過渡：在我們的生活中還有許多人與人之間合作的事情，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 2. 打開書P2-3頁，閱讀課本上呈現(xiàn)的例子。 3．師：你能舉出更多的學習和生活中合作的例子嗎？（讓學生以小組為單位展示課前搜集的有關資料和圖片） 小結：是的，在學習上，合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在游戲中，合作帶給我們愉快的感受，使我們玩得更開心。 【設計意圖：談生活中合作的小故事，讓學生在交流的過程中，更進一步了解合作的重要性和廣泛性；結合圖片的展示，更形象地理解“合作”的含義。】 活動三合作很重要 1.過渡：是呀，我們在生活中發(fā)現(xiàn)了許多的合作，合作就真的那么重要嗎？下面，讓我們聽聽五個手指兄弟的想法吧。 （打開書P4-5頁，閱讀課本，并讓學生用講故事的形式呈現(xiàn)給大家。） 2.師：你們同意他們的想法嗎？我們來做個試驗感受一下吧！ 師拿出準備好的小皮球，各組派一個學生代表上前去嘗試：用兩個手指去拿與用五個手指去拿。（學生感覺有差異） 師：為什么會有這種差別呢？ 3.小結：對，集體就像這個手掌，我們每個人就像手掌上的手指，各有所長，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。 過渡：讓我們一起來欣賞同學們合作的成果吧！ 展示學生的手工制品、剪報、黑板報等。 師：我想采訪一下這些作品的創(chuàng)作者，你們是怎樣完成這些作品的？ 【設計意圖：讓學生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學生在這個環(huán)節(jié)的活動中動手、動口、動腦、動情，充分體現(xiàn)了學生在課堂上的自主性?！? 活動四合作面面觀 1.師：為了獎勵同學們的精彩表現(xiàn)，老師帶來了一段動畫片，想看看嗎？今天看動畫片時要仔細，會有一個小問題提給我們。 （學生觀看《三個和尚》的動畫） 2.師唱：為什么那和尚越來越多，為什么那和尚沒呀?jīng)]水喝。 師：當時和尚心里在想什么呀？ 師：如果給你一個機會你會怎么勸三個和尚？ 3.總結：同學們，今天這節(jié)課我們學會了合作，知道了合作是成功的條件，那你們問問自己，是一個大家喜歡的合作者嗎？怎樣才能有效地合作呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)探討這個話題。 【設計意圖：由反面例子讓學生在思辨中體會不團結合作的害處，幫助學生認識到合作才能成功，全課總結以問題的方式為下節(jié)課作鋪墊?！? 板書設計 2019-2020年鄂教版四年級上冊《品德與社會》全冊教案 第二課時 活動一現(xiàn)象導入，學會合作 1.導入語：秋天，一隊隊大雁以“人”字形在天上飛行，你知道這是為什么嗎？（讓學生打開教材P8頁，默讀知識卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。） 2.師：動物知道只有合作才能生存，同學們也一樣，大家都離不開集體，只有做集體中的合作者，才能真正融入到集體中。 3.（結合教材P6頁的圖片情境）辨析：誰是集體中的合作者？討論第三副圖：如果你是他，你會怎么辦？ 4.拓展：在我們身邊，你經(jīng)歷過哪些合作的或者不合作的事情？ 5.小結：在集體生活中，因為各人的愿望、想法等方面的不同，同學之間會有摩擦，也有分歧，有時需要學會放棄個人的想法，與他人保持一致。 【設計意圖：充分利用教材中提供的素材，以動物的生活現(xiàn)象引發(fā)學生探索的興趣，從而引伸到自己?！? 活動二現(xiàn)場競賽，體驗合作 1.師：下面我們進行一次“看誰記得快又多”的競賽，看看哪些同學會與人合作。老師手上有三排圖片，每排四幅畫，以四人小組為單位，在1分鐘內看哪個小組記住圖片的內容最多。(游戲開始前，各小組進行商量討論。游戲結束，各組出現(xiàn)不同情況。) 2.師：現(xiàn)在請各小組總結經(jīng)驗，或分析問題。 3.思考：看來大家都商量了，但結果依然不同，想想是什么原因呢？ 4.再進行一次競賽。 5.小結：看來合作的方法更重要，我們一起來看看合作制勝的秘訣吧?。ǔ鍪拘『诎澹糊R心協(xié)力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。） 【設計意圖：從活動中，讓親身體驗融會貫通本節(jié)課的理念所得，深刻體驗感悟團結合作的最大魅力。從失敗中找原因，在成功中學經(jīng)驗。讓學生從中受到教育，實現(xiàn)教育的有效性?！? 活動三經(jīng)歷合作，體驗成功 1.過渡：剛才同學們都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上嗎？下面，借助一個小游戲來考查一下大家！ 2.師（介紹游戲規(guī)則）：兩人一組玩“穿珠子”的游戲，給大家一分鐘時間思考和溝通，5分鐘后看哪個小組穿得最多。 3.學生開展游戲，6分鐘后看結果。 4.總結：一滴水只有融入大海才不會干涸，一個人只有和自己的集體在一起的時候力量才最大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。我請你們到生活中去搜尋，還有什么地方需要合作，怎樣與人合作，讓我們都成為最會合作的人！ 【設計意圖：小小的游戲只是讓學生意識到合作是必須的，要想成功就得動腦筋，還要默契。所以本環(huán)節(jié)不注重活動的結果，更重要的是全班參與游戲，在玩的過程中去體驗合作的重要性，深化了教學目標】。 板書設計 做集體中的合作者 齊心協(xié)力最重要，事先商量不可少， 合理分工效率高，人人負責做得好。 2．《當意見不一致時……》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一單元第二課《當意見不一致時……》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，學生與學生之間常常發(fā)生意見不一致的時候，然而如何更好的解決卻不知道。從孩子的心理特點和認知程度上分析，現(xiàn)在的孩子都是以自我為中心，規(guī)則意識淡薄，很難接受別人的觀點，即不會放棄，正因如此會為一點小事與同齡人發(fā)生矛盾。其實，孩子們是很想正當解決這些矛盾的，這其中也有性格因素和智慧因素。 設計思路 針對學生心理特點，以不同的情境為中心展開，學生在情境中通過角色扮演的形式讓學生自己去尋找解決矛盾的方法，從而打開思路，暢談還有哪些好方法。在全課的活動設計中始終圍繞“形成規(guī)則意識”這一中心，方法可以選擇，但大家認同的規(guī)則都必須服從。 教學目標 知識目標：知道能傾聽他人的不同意見是尊重他人的表現(xiàn)。 能力目標：學會尊重他人，學會在集體中解決意見不一致的問題。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、民主意識。 教學重點 學會在集體中解決意見不一致的問題。 教學難點 培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、民主意識。 教學準備 教師準備：教師課前應充分地了解班級的實際情況，自己確定爭議情境。 學生準備：學生根據(jù)老師確定的爭議情境表演出來。 課時安排 1課時。 第成教材P9- P11頁內容，話題為“傾聽與尊重”和“我們自己能解決”。 教學過程 活動一傾聽與尊重 1．師：最近我看到了同學中間對“***事件”有各種不同的看法，讓我們一起來回顧一下吧！ 2．學生表演爭議情境。 3．討論辨析：是什么原因會出現(xiàn)意見不一致呢？如果一直這樣爭論下去會是什么結果？ 4．師：你曾經(jīng)遇到過這樣的情況嗎？能談談你當時的感受嗎？ 5．小結：同學們，由于每個人都有不同的想法，意見不一致是很自然的，但當意見不一致時，首先傾聽，給別人發(fā)言的機會，這也是對別人的尊重。 【設計意圖：通過表演的形式，把學生帶回生活情境中，引發(fā)他們對這一現(xiàn)象的思考；其次，通過讓學生談自己的親身經(jīng)歷和感受，既表達了當事人的心情，也讓旁邊的聽者能換位思考，讓學生明確傾聽是良好的開始，從而達到雙贏?！? 活動二規(guī)則與遵守 1．過渡：那是不是傾聽就能解決問題呢？（不能）下面讓我們來看看教材中給了我們哪些提示。 2．學生看教材P10頁的情境圖，然后用自己的話講出來。（使學生知道教材中的同學們用的是分類統(tǒng)計法） 3．師：這就是“少數(shù)服從多數(shù)”的辦法，你們認為可行嗎？（學生中可能會出現(xiàn)不同意的情況，老師要適時引導，并拓展一下在社會生活中如選舉、投票、舉手表決等等都是運用這一方法。） 4．小結：當意見不一致時，我們可以采取“少數(shù)服從多數(shù)”的方法來解決，每個人都得遵守。 【設計意圖：充分利用書本上提供的素材，讓學生展開新一輪的討論，再結合學生已有的生活經(jīng)驗，就很容易接受，個別特殊情況如果出現(xiàn)教師也可以講一講，為下面的活動三作鋪墊。】 活動三 方法與運用 1. 過渡：同學們，人的智慧是無究無盡的，你們一定也遇到過意見不一致的時候，那你們又是如何處理的呢？把你的好方法說出來與大家分享吧！ 2. 學生發(fā)言（有條件的班級可以分小組來表演。） 3. 學生獨立完成教材P11頁右下角的那個表格，還可以補充一些。 4．總結：通過學習，同學們解決問題的能力提高了，我相信在生活中，大家遇到問題，一定能自己解決了。 【設計意圖：充分調動學生的積極性，盡量全員參與活動，在實實在在的活動中受到啟發(fā)，將好方法傳遞給需要的孩子，達到潤物細無聲的效果。】 板書設計： 當意見不一致時 傾聽與尊重 規(guī)則與遵守 方法與運用 3．《誠實是金》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一單元第三課《誠實是金》。 學情分析 進入21世紀，我國社會經(jīng)濟在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉型。由于家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在著只關注孩子學業(yè)成績，忽視德育教育，導致學生在與老師、同學、伙伴甚至家長的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等不誠實行為。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責,澄清在誠信做人方面的錯誤認識。教學難點是：引導學生分析并認識誠信的重要性。 在突破重難點的過程中，教師應注意：在教學中，通過播放故事，創(chuàng)造情境，請學生自由談談對誠實的理解；用典型的事例，引起學生心靈的震動。讓誠實更深地扎根于學生的心靈，讓學生感悟。但誠實的話題源遠流長，不可能一節(jié)課就談得完，不可能把誠實的含義挖掘透，不可能讓學生深刻地感受到誠實的重要性。 設計思路 本課教學突出活動性、生活性。設計教學時教師充分挖掘學生生活，以尋找常見問題的解決方法入手，以大家最熟悉的身邊的誠實例子為突破口。同時教師.注重課前準備，引發(fā)學生自主探究。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過播放故事，創(chuàng)造情境，請學生自由談談對誠實的理解；用典型的事例，引起學生心靈的震動。讓誠實更深地扎根于學生的心靈，讓學生感悟。行為能做到誠實守信。 知識目標：了解誠實的含義,知道誠實是一個人最基本的品德。 能力目標：明確為人誠實的重要性,并能正確看待現(xiàn)實生活中有關誠實的復雜性問題。 教學重點 理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責,澄清在誠信做人方面的錯誤認識。 教學難點 引導學生分析并認識誠信的重要性。 教學準備 教師準備：提前一周布置學生做好講故事的準備,包括收集故事內容及如何生動地講出故事。為了使學生認真準備,可采用一些激勵措施,如評選“班級故事大王”“最佳故事”獎等或對于表現(xiàn)突出地的學生授予“小紅旗”“小紅花”“紅五星”等。 學生準備：提前一周布置學生去完成“尋找誠信人”的內容,即根據(jù)自己情況,采用自己喜歡的方式去調查、了解,發(fā)現(xiàn)生活中各種誠信行為。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P12-P15頁內容，話題為“華盛頓小時候的故事”。 第二課時完成教材P3-P4頁內容，話題為“言而有信”。 教學過程 第一課時 活動一感知誠實 1．師：今天老師給同學們帶來了一個故事。（出示課件：華盛頓小時侯的故事。） 2．聽完了故事，你有什么想法？ 3．師：你喜歡小華盛頓嗎？如果你是華盛頓，你會怎樣做？（誠實，知錯就改） 4．師：華盛頓從小誠實，長大后在擔任美國第一任總統(tǒng)期間，為人誠實正直，品德高尚，深受人民愛戴。為了紀念他的功績，美國首都以他的名字命名。大凡這樣偉大的人物都有一個誠實的童年。華盛頓一生都把誠實作為做人的原則。 5．小結：誠實，就是說的和做的一個樣，不說謊話，不欺騙他人。 【設計意圖：好的開端是成功的一半，本環(huán)節(jié)順應孩子們愛聽故事的天性,采用故事開課，觸動學生的心弦,激活學生的思維,讓他們在故事情境中感悟誠信的重要,為下一步的教學作鋪墊?！? 活動二 尋找誠實 1．師：老師還聽說過《誠實的晏殊》的故事，想聽嗎？（講《誠實的晏殊》的故事） 2.師：在生活中，你們的同學、朋友、家人中也有像這樣的誠實人吧？請你們來講講。 3.師：你怎樣看待這個人的？誠實的人給你什么樣的感受？ 4.師：聽了同學們的發(fā)言，你有什么想法？你是怎樣看待這些人的？ 5.師：這些同學的行為是誠實的行為嗎？為什么？（小組一起看教材P13中的情境圖，然后組內交流，后進行全班交流。） 6.小結：誠實是一個人應具備的最基本的品德，一個人只有誠實才能取得別人的信任。 【設計意圖：從學生的生活周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學生活化。讓學生明白，互相信任、和諧的社會環(huán)境同樣需要建立起社會的“誠信體系”。 】 活動三體驗誠實 1.（課件出示小故事：不誠實的代價）師：你看了有什么想說的？ 2.師：你有沒有過不誠實的時候??？當時你的心情怎樣？現(xiàn)在想起這件事，你又是怎樣看待自己的？（以悄悄話的形式講給同學或老師聽，自愿講述家庭事情或學校事情） 3.師：通過剛才的談話，你們已經(jīng)認識到不誠實會使自己的內心不安，其實不誠實還會給別人造成危害，不誠實究竟有哪些后果呢？下面以小組為單位討論一下，把結論寫在白紙上。 4.小組展示討論結果。 5.師：你們這么一分析，看來不誠實的后果真讓人難以想象。（播放《三鹿奶粉事件》相關的視頻文件和圖片文件） 6.師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？ 7.小結：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。不講誠實的人是可悲的，可憐的，可恨的，也是可怕的。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)，我將文本資料和生活素材進行重組，使教育活動更具生活性和時代性?！? 板書設計 3.誠信是金 誠實是一個人最基本的品德 誠信是金 第二課時 活動一 感知“言而有信” 1．做游戲: 同座位玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變！” 2．學生觀看一組圖片: （“崗位承諾”、“商業(yè)信譽”、“政府承諾”、“現(xiàn)代信用貨幣”） 3．分組討論: 崗位承諾、商業(yè)信譽、政府承諾、信用貨幣、“拉鉤”承諾有什么重要性? 4.小結: 在我們的身邊存在著不誠信行為,這些不誠信行為帶來了許多不良后果。我們要學會自評互判,認識誠信就在我們身邊,明白踐約守信就在點滴小事中。 【設計意圖：通過觀看這一組圖片，讓學生感受到除了我們平時的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴、慎重的。幾張圖片的展示幫助學生拓寬了視野，打開了思路。 】 活動二 閱讀故事，深化認知 1．聽故事: 《宋慶齡與“食言而肥”》和《美麗的笑話》 2．小組合作學習: 結合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關于“言而有信”的故事。教師在參與小組活動時，要提醒學生正、反面的故事對比著講。 3．小結:聽了老師和大家準備的故事。看來，大家都想當一個言而有信的人。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，旨在利用榜樣的示范效應幫助學生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個言而有信人的志向。 】 活動三 設置情境，入境體會 1．（課件演示：情境（一）：9月27日，劉星、鼠標、鍵盤參加了學校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛(wèi)生。三個人各在那兒結識了一個新朋友，六個人約定： 10月1日一起去游樂園狂歡。9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游?！苯拥綃寢尩耐ㄖ?，劉星為難極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園？ 情境（二）： 10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要到，也去不了了。憤怒的劉星獨自去了福利院。在福利院門口，就看見三個新朋友正在焦急的等待著。看到這幅情景，劉星決定：三個一起帶?。? 討論: 你覺得放棄了“海南游”的劉星傻嗎？ 2．小結: 別人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)中我采用情景教學法，把學生引入模擬的故事情境中，讓學生設身處地的去解決故事中問題，突破難點?！? 活動四 小小心愿，踐行守信 1．學生交流課前收集的關于“言而有信”的格言。 2．學生選擇一條或是自己創(chuàng)作一條作為自己的座右銘，并做“我們的信譽卡”。 3．學生將誠信卡掛在教師的一角。 4．學生相互參觀彼此制作的誠信卡，并交流活動體會。 5.小結:誠信,即誠實守信。誠信縮短了人與人之間的距離,誠信帶給我們信任、友誼……誠信比金子還寶貴,擁有它受益終身。 【設計意圖：這次活動是在前面分別就“誠實”和“守信”兩個內容對學生進行認知、情感教育后,最后落實到行動上,培養(yǎng)學生的誠信行為,使學生品味到誠信的美好】 板書設計 言而有信 言而有信是美德 從身邊的小事做起 4．《我是學習的主人》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》四年級上冊第二單元第一課《我是學習的主人》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，經(jīng)過三年的學習，學生在學習方面都獲得了不同的進步和提高，養(yǎng)成了最基本的學習習慣。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學生在學校和家庭中受到教師和家長的雙重監(jiān)督，能夠完成自己的學習任務。但是，一旦脫離了家長或教師的管束，部分學生就不能很自覺的完成學習任務。 從孩子的心理特點和認知程度上看，學生對學習的意義還認識的不夠，甚至有些學生并沒有樹立學習是自己的事情的意識，認為自己是為了父母和老師在學習。由于學生的個體的認知差異，有些學生確實無法獨立完成學習任務，并且在遇到學習中的困難時，有畏難情緒，缺乏毅力。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學習中的優(yōu)點和不足。教學難點是：學會有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌補自己的不足，鍛煉自己的意志力，使自己的學習更上一層樓。 在突破重難點的過程中，教師應注意首先要引導學生進一步提高學習興趣， 樹立學習自信心，努力完成學習任務，不斷擴大自己的知識領域。其次要在活動中讓學生明白自己已經(jīng)長大，要學會對自己的學習負責人，要獨立完成作業(yè)，讓家長少操心。這樣學習效果會更好。最后教師要讓學生充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和對學習感興趣的事。 設計思路 本主題活動的教學設計是從教材提供的范例入手，緊密聯(lián)系學生學習經(jīng)歷，運用探究學習的方式，力求使學生懂得在學習過程中，常常會遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過是我們學習道路上的小小障礙，只要我們有信心刻苦學習，積極主動地完成自己的學習任務，就能戰(zhàn)勝這些困難。教師在課前可有針對性地引導學生搜集自己學習中的親身經(jīng)歷、具體信息，有針對性地開展活動；借助多媒體課件激發(fā)學生學習興趣，調動學生情緒，更好地理解主題。 教學目標 情感態(tài)度價值觀目標：使學生知道學習是自己的責任；敢于面對學習中的困難和挫折。 能力目標：學會獨立學習，培養(yǎng)在學習中的毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學習習慣。 知識目標：學會給自己制動不同時期的目標，樹立自信心。 教學重點 引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學習中的優(yōu)點和不足。 教學難點 幫助學生有針對性地開展尋找適合自己的有效學習方法，彌補自己的不足，鍛煉自己的意志力使自己的學習更上一層樓。 教學準備 教師準備：多媒體（故事錄音）、拼圖積木 學生準備：收集和學習態(tài)度有關的名人名言、書簽。 課時安排 2課時 第一課時完成教材P22-P24頁內容，話題為“學習是我自己的事”。 第二課時完成教材P25-P26頁內容，話題為“毅力幫助我們進步。 教學過程 第一課時 活動一我是小記者 1.創(chuàng)設情境：大家好，我是學校廣播站的小記者，目前學校里正在開展“學 習明星大比拼”活動，今天我們要采訪的是四年級一班的學習明星——小剛，請大家跟隨我一起走進小剛的生活，去看看他是怎樣成為一位學習明星的。（播放錄音：小剛的學習生活） 2．記者：同學們，聽了剛才小剛講述自己的學習，你們有什么感想嗎，現(xiàn)在我就隨機來采訪幾個同學談談自己的感受。 3．記者小結：從剛才的畫面和幾位同學談的感受不難看出小剛很清楚地知道作為一名小學生，最主要的任務就是學習，他把學習當成自己最重要的事情，看成自己的一種責任。人世間有各種各樣的責任，有的責任可以分擔，有的責任可以轉讓，只有自己的責任只能由自己承擔，學習是我們自己的事情，自己的事情要自己做。 【設計意圖：學習是一個很枯燥的話題，把教材中生硬的內容通過小記者采訪的形式呈現(xiàn)出來，讓學生切身感受到怎么做是對自己的學習負責人的表現(xiàn)?！? 活動二學習大家談 1. 記者：我在采訪中發(fā)現(xiàn)，學得好的同學有一個共同特點：做學習的小主人。同學們知道怎樣做學習的小主人嗎？我再隨機采訪幾個同學，請他們談談自己是怎樣做的？ 2．記者：看來每個人都有自己的學習小訣竅。同學們，你們知道嗎，有很多成功的人之所以能夠成功就是和他小時候主動學習是分不開的，老師給大家?guī)砹宋覈臉蛄簩＜颐┮陨r候的故事。（播放故事：“小橋迷”到造橋專家） 3.記者：聽了這個故事，你們又有什么感受呢？ 4．記者小結：同學們已經(jīng)長大了，要向茅以升爺爺那樣學會對自己的學習負責人，要坐學校的小主人，我們應該發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。 【設計意圖：此活動旨在讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上做得好、做得對的地方，并通過聽同學介紹自己的經(jīng)驗取長補短，深化認識，再聯(lián)系名人小時候學習的故事進一步加深學生的感受?！? 活動三學習態(tài)度之我見 1.師：剛才大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時候，遇到了這樣幾個同學，他們對一個問題有不同的意見，我們的小記者也不知道誰對誰錯，就請大家?guī)蛶托∮浾甙?！我們請小記者來說說他遇到的問題。 2.小記者訴說：昨天我在采訪四年級一班同學“遇到不懂的問題該怎么辦”的時候，他們說得都不一樣，到底哪種做法是對得呢？ （1）遇到不懂的問題，馬上向周圍的人請教。 （2）遇到不懂的問題，堅持獨立思考，不向周圍的人請教。 （3）遇到不懂的問題，先自己獨立思考，還不懂再請教周圍的人。 3．師：如果是你，你會怎么認為呢？認為是第一種意見對的坐在右邊，認為是第二種意見對的坐在左邊，同意最后一種意見的站中間。（調整座位） 4．學生自由發(fā)言。 5．記者小結：同學們說的都很有道理，我記得一位著名的足球教練曾經(jīng)說過這樣一句話：態(tài)度決定一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學習。 6．師：還有很多成語是關于學習態(tài)度的，你們還知道哪些呢？請同學們把這些成語寫在自己制作的書簽上來勉勵自己。學生制作書簽。 7．總結：人世間有各種各樣的責任，父母老師對家庭和社會有責任，我們小學生要對自己的成長負責人，我們的主要任務是學習，讓我們都成為學習的主人，把學習當成自己最重要的事。 【設計意圖：引導學生真正明白自己獨立完成作業(yè)的一些做法，知道怎么樣做才是獨立完成作業(yè)，明理導行?！? 板書設計 學習是我自己的事 自己的事情自己做 獨立完成作業(yè) 做完作業(yè)再去玩 第二課時 活動一拼圖游戲 1．師：我們每個同學小時候都喜歡玩各種各樣的玩具，不過今天老師要和大家一起玩一次“拼圖” 游戲，并且進行比賽，看誰拼得又多又準，每組一副拼圖積木。 2．提要求：（1）每組一副拼圖，大家要齊心協(xié)力配合好。（2）拼圖時間為20分鐘。（3）哪一組在規(guī)定的時間里拼得又多又準，圖案也沒錯就算過關。 3．學生分組拼圖。 4．師：游戲結束了，說說你在玩這個游戲時的感受，或者你在游戲過程中是怎樣細心照圖，耐心拼圖的。 5．小結：看來，做事情需要的是耐心，除了耐心還要有堅強的意志，只要具備了堅強持久的意志就可以成功。而這種堅強持久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅持到底，攻克一切堡壘，最后取得勝利。 【設計意圖：用拼圖的游戲讓學生感受到培養(yǎng)要靠自己努力，并從中初步了解什么叫毅力?！? 活動二名人名言說毅力 1．（多媒體）出事教材P25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話？ 2．師：你知道這句話的意思嗎？ 3．師：你還知道關于毅力的名人名言嗎？ 4．從這些名人名言中，你有什么感受？ 5．師：剛才有同學說了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫助我們做好每一件事。但不是每一個人都能做到的。今天老師給大家講一個古希臘大哲學家蘇格拉底的故事，請大家聽完之后說說你有什么感受？（多媒體播放故事錄音） 6．小結：世間最容易的事是堅持，最難的也是堅持。這些名人名言和故事告訴我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，成功的秘訣在于堅持。 【設計意圖：通過名人名言和名人的故事，進一步讓學生感受到毅力對于成功的重要性，激發(fā)學生樹立堅強意志的決心。】 活動三其實我很棒 1，師：剛才在同學們的堅持下，很多小組都完成了拼圖，真不錯。在學習上，同學們遇到過困難嗎，你是怎么克服的呢？在小組里和同學們交流一下。 2．全班交流。 3．師：同學們都有自己戰(zhàn)勝困難，堅持學習的好方法。有兩個同學，我們一起來看看他們是怎么對待學習的。（多媒體）出示教材P26頁圖。 4．師：你認為圖上的同學對學習缺少了什么？這樣對學習有什么影響呢？說說你的看法。 5．師：如果請你幫助這兩個同學，你們會用什么辦法呢？ 6．師：同學們有這么多好方法，老師相信用好方法幫助我們學習，能使我們的學習更上一層樓。課后，同學們可以把自戰(zhàn)勝困難的方法，寫在書簽上，和同學交流共勉。 【設計意圖：引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫助他們找到自己學習中的優(yōu)點，通過行為辨析來為今后的學習導行，是自己的學習更上一層樓?！? 板書設計 毅力幫助我們進步 耐心 成功 堅持 毅力 5．《和好書交朋友》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》四年級上冊第二單元第二課《和好書交朋友》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，由于課業(yè)負擔的繁重，以及社會上各種書名目繁多，學生受著各種因素的困擾，使得他們讀書的時間相對較少，還不會選擇好書或適合自己的書。所以在本次教學中，教師不僅要激發(fā)學生愛讀書，讀好書的情感，了解讀書的好處，更要培養(yǎng)學生在讀書時的好習慣。 從孩子的心理特點和認知程度上看，四年級的學生大多都喜愛書，喜歡書中各種有趣的故事，喜歡書中所蘊含的知識、道理，喜歡書帶給他們無窮的樂趣。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生理解讀書的意義，尋找讀書的快樂。教學難點是：指導學生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。 在突破重難點的過程中，教師應注意要根據(jù)學生的年齡特點和缺乏讀書能力 的實際情況，從合理安排讀書時間和選擇閱讀書籍及在讀書的方法上給學生以指導，幫助學生提高閱讀課外書籍的能力。通過開展講述名人愛讀書的故事，交流身邊同學愛讀書的事例等活動，切實地讓學生感受到書就是我們身邊的朋友，增加了學生“想”讀書的情感。 設計思路 我在教學中采取探究學習、解決問題學習、合作學習等各種學習方式。引導學生學習如何讀書，感悟讀書的益處。使學生懂得多讀好書有利于自己的健康成長，終身受益也能為人類做貢獻，從而激發(fā)學生讀好書的熱情，培養(yǎng)學生讀書的興趣，引導學生養(yǎng)成自覺讀書的習慣。在課堂上注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，收集、整理資料的能力，學會選擇的能力，進而激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對書籍的熱愛。 教學目標 情感態(tài)度價值觀目標：喜歡讀書，愿意和好書交朋友，感受讀書帶來的快樂。 能力目標：初步學會一些讀書的方法，并養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣。 知識目標：知道閱讀好書能增長知識、開闊視野，有利于少年兒童的健康成長。 教學重點 幫助學生理解讀書的意義，，尋找讀書的快樂。 教學難點 指導學生閱讀適合自己的課外書籍，并感受讀書的樂趣。 教學準備 教師準備：多媒體（故事錄音、從古到今的書籍、世界最早圖書館資料等）；學校圖書室《借閱規(guī)則》 學生準備：收集自己熟悉的名人愛讀書的故事、讀書的名人名言；收集看書、看電視的優(yōu)缺點；中國最早的圖書館資料；到圖書館圖書室調查圖書損壞情況。 課時安排 3課時 第一課時完成教材P27-P29頁內容，話題為“我愛讀書”。 第二課時完成教材P30-P32頁內容，話題為“我會讀書”。 第三課時完成教材P33-P34頁內容，話題為“好書在哪里”。 教學過程 第一課時 活動一小小故事會 1．師：同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃慌笥?，它既是我的朋友，也是你們的朋友，你們知道他是誰嗎？師拿出課外書。 2．師：你們看過哪些書呢？讀完以后有什么收獲？ 3．師：古往今來有很多偉大的人都很愛讀書，今天老師就給大家介紹一下陳毅爺爺小時候愛讀書的故事。（多媒體播放錄音） 4．師：聽了這個故事，你有什么感受嗎？學生自由發(fā)言。 5．師：大家平時也讀過課外書，你有過讀書入迷的經(jīng)歷嗎，在小組里講給大家聽聽。 6．全班反饋。 7．師：讀好書可以使我們認識很多高尚、有智慧的朋友，也讓我們感受到許多快樂。課前同學們都收集了名人愛讀書的故事，我們來開個故事會，把你收集到的名人讀書的故事講給大家聽一聽。學生講故事。 8．師：聽了這些故事，你最敬佩誰，說說自己的想法和感受。生自由發(fā)言 【設計意圖：通過講述名人愛讀書的故事，以及交流我們身邊愛讀書的事例，讓學生切實地感受到書就是我們身邊的朋友，每一個小朋友都應該以與書交朋友而感到驕傲、自豪，讓學生對書產(chǎn)生一種親切感！】 活動二好書大家看 1. 師：俄國著名文學家高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，讀書能使我們知古今、煉心智，培養(yǎng)我們開闊的胸懷。 2．師：你喜歡讀哪些書呢，介紹給同學們聽一聽吧！ 3．師：剛才同學們都說了自己喜歡讀的書，請大家把其中你最喜歡讀的一本書在小組中介紹一下。 4．分小組反饋。（可采用多種形式反饋） （1）游戲：猜一猜（學生選擇自己喜歡的方式介紹自己最喜歡看的一本書。） （2）選取一個大家都比較熟悉的書籍內容，分角色將書中精彩片斷進行表演或朗誦. 5.小結:讀書不僅使我們獲得了知識，還給我們帶來了快樂！ 【設計意圖：此活動旨在讓學生感受讀書中獲得的收獲，以及讀書帶來的快樂，激發(fā)學生愛讀書的情感?！? 活動三不可替代的書 1．師：剛才同學們都介紹了自己看過的好書，怎樣才能讓大家都讀到好書呢？你有什么辦法嗎？ 2．師：大家說的辦法都不錯，可是有的同學認為現(xiàn)在家里有電腦、電視，獲取知識非常方便。就不用看書了，有問題可以直接在電腦上找答案。課前同學們都收集了看書、看電視的各自特點和優(yōu)劣，今天我們就這一話題開展討論。 3．小結：讀書、看電視各有好處，我們要合理安排看電視、讀書的時間，多讀書，讀好書，從書中獲得更多營養(yǎng)。 【設計意圖：引導學生明白好書是要與大家分享的，知道讀書的途徑有很多，讀書的過程是獨一無二的，讀書是電視、電腦不可取代的?！? 板書設計 我愛讀書 增長知識 帶來快樂 多讀書 讀好書 第二課時 活動一書籍的變遷 1．師：同學們，古往今來幾千年，我們生活的世界發(fā)生了巨大的變化，書籍也隨著歷史的腳步而不斷的演變?，F(xiàn)在我們就來聊一聊書籍的變遷。課前，老師布置你們回去查找了相關的資料，現(xiàn)在小組中交流一下。 2．全班反饋。（生說書籍的變遷時，師多媒體或實物展示。） 3．小結：隨著歷史的變遷，時代的發(fā)展，從最早的甲骨文書到如今的電子書，書籍的形式越來越多，好書也越來越多，同學們可供選擇的范圍也越來越廣。 【設計意圖：運用多媒體了解書籍的變遷，激發(fā)學生愛讀書的情感?！? 活動二讀書好習慣 1．師：學會讀書，選擇正確讀書方法，這里面可有不少學問呢！。 2．師：有些同學是這樣讀書的，我們一起來看看，請同學們想一想，這樣讀書好不好！ 3．（多媒體）出示問題視頻，找出問題所在。 視頻一：上課時，小文在課堂中看起課外書來。 視頻二：放學后，小凡作業(yè)還沒做完，就著迷地看起課外書來。 視頻三：小周只愛看畫冊，對別的書不感興趣，并且看書時亂翻頁碼。 視頻四：同學小寧在認真讀書，而小豪卻總是打擾他。 4．小組討論選一個內容討論。 5．全班交流（多媒體出示相對應的圖片）（板貼） 6．小結：合理安排時間，養(yǎng)成良好的讀書習慣，這樣才能真正和好書交上朋友。 【設計意圖：通過視頻的展現(xiàn)，在激烈的討論過后，讓學生知道正確的讀書方法，學會與書報交朋友?！? 活動三適合閱讀的書 1．師：讀課外書有訣竅,除了合理安排時間外,我們還要選擇適合我們閱讀的書籍。你們覺得哪些書是適合我們讀的呢？ 2．誰來向我們推薦一些適合同學們閱讀的書。 3．你們覺得哪些書是適合我們讀呢？ 4．小結：其實，在同學們這個年齡，讀書時常常會遇到不認識的字、不明白的詞和句子，這時我們可以跳過生疏的詞句，先大概了解書的內容，覺得文章可讀，再查看字典細讀。如果跳得太多，甚至讀不懂，就說明這本書太難，不適合自己。我們不僅要有好的讀書方法,還要有選擇讀書的技巧;我們要讀名家名篇,還可以讀報刊雜志,還要選擇健康的少兒讀物來讀。 【設計意圖：讓學生明確哪些是適合他們讀的書，教給學生正確的選擇好書的方法?！? 活動四大家一起做 1．師：俗話說“好記性不如爛筆頭”。隨著我們的長大，讀過的書越來越多，怎樣才能記住其中的內容呢？你有哪些好的讀書方法呢？和大家分享一下。 2．師：剛才同學們說的方法都不錯，這樣，請大家把自己想向大家推薦的一本書拿出來，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹這本書。（小組合作或自己做） 3．展示作品。 4．看了同學的作品以后，你有什么意見。學生互相評價。 5．拓展：為了讓同學們更好地了解這些讀書方法，課下每個組可以將自己的方法整理好，辦一期“我會讀書”的板報。 【設計意圖：交流好的讀書方法，感受讀書的樂趣?！? 板書設計 我會讀書 合理安排讀書時間 選擇適合自己的書 學會好的讀書方法 第三課時 活動一好書在哪里 1．師：同學們，自從我們學校創(chuàng)建校書香校園活動以來，我感到了學校有了一種濃濃的讀書氛圍，不管在什么時候，不管是校園的什么角落，都能看見有同學捧著一本書在津津有味的讀著、看著，能不能告訴老師和同學們，你都讀了哪些書？ 2．師：你閱讀的這些書籍都是從哪兒來的？ 3．師：很多人找自己想看的書都會到圖書館去，那里是藏書最全的地方。同學們，你們知道世界上最早的圖書館在哪里嗎？（多媒體：世界上最早的圖書館） 4．大家知道中國最早的圖書館出現(xiàn)在哪嗎？ 5．學生交流課前搜集的資料。 【設計意圖：引導學生明白在哪里可以找到自己需要的好書，指導關于圖書館的知識?！? 活動二做文明的小使者 1．師：前幾天，老師帶大家到學校的圖書室去每人借了一本書，在借書時，遇到了什么問題嗎？誰來說一說自己借書的經(jīng)過？ 2．師：讀書需要安靜的環(huán)境，要愛惜書本。 3．師：如果你借到一本又臟又破的書，你會怎么想呢？ 4．師：為了讓大家都能看到干凈整潔的書，能在安靜的環(huán)境里看書，圖書館和學校的借閱室都定有“借閱規(guī)則”（出示借閱規(guī)則）。 5．師生共同學習借閱規(guī)則。 （1）讀借閱規(guī)則。（2）這個借閱規(guī)則里面告訴我們應該遵守哪些規(guī)則？生自由發(fā)言。 6．小結：書籍是我們的好朋友，我們要愛惜它，做文明小讀者，自覺遵守有關的借閱規(guī)則。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生知道圖書館借閱有規(guī)則，同學們在借閱時，要遵守規(guī)則；同時教育學生要愛護圖書聯(lián)系學生生活實際，明確借書時應該遵守的規(guī)則。】 活動三制定倡議書 1．師：同學們想一想，自己以前愛惜圖書和及時歸還圖書做得怎樣，哪些方面是遵守了這個規(guī)則，還有哪些規(guī)則沒有遵守？ 2．師：剛才同學們說到了自己有一些沒有遵守借閱規(guī)則，做得不文明的地方。我們在讀書時要注意做到什么呢？ 3．師：同學們都說得很好，我建議大家來寫一份倡議書，倡議大家都做一個文明的讀書人，把你們剛才說到的要注意的地方都寫進倡議書里。 4．分組制定倡議書。 5．交流各小組倡議書，綜合各小組倡議書，制定一份班級倡議書。 【設計意圖：引導學生學會遵守規(guī)則，通過寫倡議書的活動，使學生行為與認知、情感的統(tǒng)一?！? 活動四：巧手動起來 1．師：大家都知道了要愛惜書，并且知道了以后怎么對待圖書，我們班級圖書角破爛的書，該怎么辦，誰能出出主意。 2．分小組動手修補圖書。 3．對學生修補的圖書，進行評比。 4．小結：希望以后大家看到這樣破舊的圖書都能把它修不好。 【設計意圖：讓學生用實際行動做到愛惜書，指導今后的行為?！? 板書設計 好書在哪里 班級圖書角 校園圖書室 城市圖書館 愛惜書 6．《我的家鄉(xiāng)在哪里》 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第六課《我的家鄉(xiāng)在哪里》。 學情分析 隨著小學中年級學生社會生活領域不斷擴大，讓學生在學習社區(qū)知識的的基礎上，通過了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，是本話題教學的設計意圖。從學生的社會生活環(huán)境看，他們還沒有構建起一個較為全面或具體的家鄉(xiāng)乃至祖國的意識，對于家鄉(xiāng)的概念是簡單而又模糊的。教師要引導他們用不同的方式去認識家鄉(xiāng)、探究家鄉(xiāng)、分析家鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。而中年級的學生正處于一個由感性認識到理性購建的一個階段，而對這一話題的展開，我們教師引導學生認識家鄉(xiāng)的時候，也應遵循學生的這一認知特點。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。教學難點是：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。 在突破重難點的過程中，教師尤其值得注意的是：在本話題的教學中，涉及到地理教學的知識點，教師應該由“如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)”這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，認識地圖上的簡單圖例、方位，掌握相關的地理知識，而不要生硬的進行講解。通過課內教學和課外實踐相結合，使學生不僅能辨認地圖上的簡單圖例、方向，還認識到了地圖所包含寬泛的知識，這些知識成為認識家鄉(xiāng)了解家鄉(xiāng)的拐杖和載體，從而，更是在諸多活動中激起學生愛家鄉(xiāng)的真摯情感，激勵他們要付之于行動，使他們更加想了解家鄉(xiāng)最終會為之自豪，完成由表及里的認識過程，使教育教學落到實處，最終達到預期的教育目的。 設計思路 本課內容是最能體現(xiàn)相關知識的整合和綜合課程的特點，在設計時，注重了將有關的地理常識和熱愛家鄉(xiāng)的教育相結合，將地理常識融合在熱愛家鄉(xiāng)的教育之中，努力讓這些知識為學生的品德教育服務。這節(jié)課，主要采用了教師引導下的研究性學習和小組合作式的探究性學習，讓學生在活動中，認識、了解家鄉(xiāng)，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)學習的興趣；在交流、參與中完成本課的教學任務。充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了團結協(xié)作精神。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：在初步了解家鄉(xiāng)的基礎上萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 能力目標：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。 知識目標：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。 教學重點 能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。 教學難點 能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。 教學準備 教師準備：中國地圖、湖北省地圖。 學生準備：課前通過上網(wǎng)等不同的途徑了解自己的家鄉(xiāng)。 課時安排 1課時。 完成教材P36-P39頁內容，話題為“我的家鄉(xiāng)在哪里”。 教學過程 第一課時 活動一說鄉(xiāng)音、話家鄉(xiāng) 1. 師：每一個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。一方水土一方人。不同的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)話也各不相同。誰來用自己的鄉(xiāng)音來介紹自己的家鄉(xiāng)？也請同學們通過他的鄉(xiāng)音來猜一猜他的家鄉(xiāng)是哪里。 2. 學生活動。點生說自己的家鄉(xiāng)話來介紹自己的家鄉(xiāng)，請同學們猜他的家鄉(xiāng)。 3．師：請同學們打開課本第36頁,看看書上的同學是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。 4．教師出示中國地圖,引導學生在地圖上找家鄉(xiāng),并給家鄉(xiāng)涂上顏色。 5. 請學生在小組內說說家鄉(xiāng)在哪里?你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 6. 小組討論:家鄉(xiāng)的產(chǎn)物 英雄人物 7.教師小結:家鄉(xiāng)是祖國的一部分,我們的家鄉(xiāng)在祖國的腹地中心,主產(chǎn)小麥和水稻,是“魚米之鄉(xiāng)”,宇航員聶海勝是家鄉(xiāng)人,運動員楊威、李小雙、程飛都是我們的老鄉(xiāng)。 【設計意圖：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音不改鬢毛衰”可以說，鄉(xiāng)音是一個人家鄉(xiāng)的深深的烙印。所以在本教學環(huán)節(jié)中，我讓學生“說鄉(xiāng)音，話家鄉(xiāng)”，在濃濃的鄉(xiāng)音中激發(fā)對家鄉(xiāng)的美好回憶，在對家鄉(xiāng)感性的認識基礎上進行下一階段的教學活動?！? 活動二看地圖、找家鄉(xiāng) 1．師出示中國地圖。請學生指出地圖上的方位(上北下南,左西右東)。今天,我們再認識四個方位。西北、東北、西南、東南。 2．請同學們將湖北找出來涂上紅色。師：你們覺得湖北像什么呢？說一說我們的鄰居是誰?家鄉(xiāng)湖北與哪些省市相鄰?這些省市在家鄉(xiāng)的哪些方位? 3．小組討論后，小組代表發(fā)言。 4．班級搶答題,教師提問學生搶答。 湖北的東面是________,北面是________,南面是_______,西面是________,西北面是_________,東南面是_________。 5．師：同學們，湖北的省級行政中心在哪里？你是怎么找出來的？武漢也就是湖北的省會。 6. 請翻開書37面，說說你從書上懂得了哪些有關湖北的知識？你還知道哪些關于湖北的知識呢？ 7．老師送你們一首關于湖北方位的兒歌。請大家讀一讀。 湖北位于國中央，省會武漢連四方，東邊江西南湖南，西有重慶和四川，北鄰河南和陜西，交通便利魚米鄉(xiāng)。 【設計意圖：在本教學環(huán)節(jié)中，采用了教師引導下的研究性學習和小組合作式的探究性學習，讓學生在活動中，認識、了解家鄉(xiāng)，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)學習的興趣；在交流、參與中達成教學目標?！? 活動三找老鄉(xiāng)、頌家鄉(xiāng) 1. 師出示湖北省地圖。再來找一找你的家鄉(xiāng)在哪里？并且填一填教材第39頁。 2. 學生小組活動：“找老鄉(xiāng)”。請來自同一地區(qū)的學生組成“老鄉(xiāng)團”，通過不同形式介紹自己的家鄉(xiāng)人文風俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風景名勝等。 3．學生小組活動展示。教師相機點評。小結：家鄉(xiāng)就是自己的家庭世代居住的地方。家鄉(xiāng)也有不同的界定的。我們在縣內習慣把鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為家鄉(xiāng)，在省內把縣市作為家鄉(xiāng)，出了省就把省稱為“家鄉(xiāng)”，出國了就把祖國（中國）稱為“家鄉(xiāng)”。不管我們長大后到哪里工作，我們都不能忘記生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)永遠在我們心中。讓我們努力學習，長大為建設家鄉(xiāng)、建設祖國做貢獻。 4．師出示組圖介紹湖北概貌。師小結：通過對地圖的觀察，我們對家鄉(xiāng)有了一定的了解，湖北有著“千湖之省”的美譽，就請同學們通過查找地圖、電腦、圖書等途徑去了解分布在我省的湖泊有哪些。 【設計意圖：通過“老鄉(xiāng)團”的活動展示，讓每一個學生都融入到家鄉(xiāng)的自豪之情中。再通過教師的進一步小結，深化家鄉(xiāng)的概念，深化祖國的概