2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊《 美麗的愿望 3》WORD版教案.doc

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2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊《 美麗的愿望 3》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字“麗、亮、豐、地、潔”，會(huì)認(rèn)雙橫線中的4個(gè)生字“愿、望、淡、暢”和多音字“地”。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，體會(huì)人與大自然和諧共處的美好感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受大自然四季的美好，體會(huì)人與大自然和諧共處的美好情景。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入 1.師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因?yàn)樗鼈兌加凶约好利惖脑竿?。是什么愿望呢？聽老師來讀一讀吧。 2.配上音樂，老師真情范讀。 二、自瀆詩歌，讀準(zhǔn)讀暢 1.自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。 2.和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。 3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。 4.同座之間合作讀課文。學(xué)生可自由選擇自己喜歡的合作方式。 5.說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。 三、自瀆自悟，激發(fā)想象 1.學(xué)生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。 2.學(xué)生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。 （2）看到金色的小花你想到了什么？ （3）誰來讀讀小花的愿望？ 4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？ （2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。 5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。 （1）播放小河潺潺的流水聲。 （2）聽，明亮的小河在唱什么歌？ （3）誰來讀讀小河的愿望？ 6.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 （1）潔白的雪花有個(gè)潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？ （2）學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的心情以及想做的活動(dòng)，互相交流。 （3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。 第二課時(shí) 一、角色扮演，入情入境 1.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的段落朗讀表演。 2.請學(xué)生分別戴上小花、小樹、小河、雪花的頭飾在全班朗讀表演。 3.全班學(xué)生一起有感情地配樂朗讀表演，進(jìn)一步體會(huì)小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。 二、語言運(yùn)用，擴(kuò)展延伸 1.學(xué)生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么。 2.同學(xué)們，你有什么美麗的愿望呢？說出來和大家一起分享吧！ 三、自主探究，識(shí)字寫字 1.用“摘果子”的方法復(fù)習(xí)生字。 2.你記住了哪幾個(gè)字，說一說你是怎么記的？ 3.教師范寫“亮、麗” 4.學(xué)生在書上描紅。 5.在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。 板書設(shè)計(jì)： 美麗的愿望 小花淡淡的清香 小樹一片片陰涼 附送： 　<教材分析>這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物生命的內(nèi)部有一個(gè)像時(shí)鐘一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解很多動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，如果想發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動(dòng)物的不同的活動(dòng)時(shí)間。最后一段揭示了“活時(shí)鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使得文章層次清晰，說理透徹。 　　<教學(xué)目標(biāo)> 　　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“蠢蠢欲動(dòng)”“巡邏”“拜訪”等詞語的意思。 　　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文總分總的寫作順序。 　　　3、生活中有著很多奇妙的現(xiàn)象，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活當(dāng)中的有心人 　　<教學(xué)重點(diǎn)> 　　　1、朗讀課文的第二段和第三段。 　　　2、理解重點(diǎn)詞語，感受作者的寫作的方法。 　　<教學(xué)難點(diǎn)> 　　　自然界的時(shí)鐘之迷。（不用過多的講解，初步感知） 　　<課時(shí)安排> 2課時(shí) 　　<教學(xué)準(zhǔn)備> 幻燈片。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、題目入手，激趣質(zhì)疑 　　　1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。 　　　　?。ǔ鍪局i面：兄弟三個(gè)愛賽跑，個(gè)子有矮也有高，它們會(huì)走沒有腳，它們會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候要起床，什么時(shí)候上學(xué)去。板書：時(shí)鐘 　　　2、同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時(shí)鐘的時(shí)候掌握時(shí)間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰？（板書：自然界的） 　　　3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會(huì)產(chǎn)生哪些小“？”呢？ 　　　　　學(xué)生有可能提出： 　　　　?。?）自然界的時(shí)鐘是什么？ 　　　　?。?）這些時(shí)鐘是怎樣的？ 　　　　?。?）它會(huì)怎樣向我們報(bào)時(shí)呢？……（對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書 　　二、認(rèn)讀生字，整體感知。 　　　1、同學(xué)們，要想解開小問號(hào)，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開小問好最好的辦法。 　　　2、在讀課文時(shí)，老師提醒大家注意兩點(diǎn)，（1、要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。） 　　　　?。▽W(xué)生讀課文，師巡視。） 　　　3、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢？ 　　　　?。ㄟ^生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào)；互相幫助，如果都會(huì)認(rèn)了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)合作學(xué)習(xí)好的小組。 　　　4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音） 　　　　　發(fā)現(xiàn)蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細(xì) 　　　　　拜訪內(nèi)部（指名讀，齊讀） 　　　　　出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音） 　　　　?。ɡ染`開美貌巡邏辛勤）順勢問問學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)這些詞語的。 　　　5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。 　　三、學(xué)習(xí)一段，感受“奇妙的活時(shí)鐘”。 　　　1、指讀一段，知道了什么。 　　　2、概括一段段意。 　　　　　留心觀察生物活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。 　　　3、這個(gè)活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　　第一自然段段意（板書，奇妙活時(shí)鐘） 　　二、學(xué)習(xí)第二自然段 　　　1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫的。（第一句話） 　　　2、根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法，這一段寫了什么？（各種花開放和凋謝的時(shí)間都各有一張時(shí)間表。） 　　　3、你能把這些花的時(shí)間表列出來嗎？（學(xué)生列表） 　　　　　 　花名 　開放時(shí)間 　描寫的方法 　蛇麻草 　黎明三點(diǎn) 　開放、凋謝 　牽?；? 　清晨四點(diǎn) 　打開喇叭、收攏（理解） 　野薔薇 　早晨五點(diǎn) 　綻放笑臉（擬人） 　蒲公英、龍葵 　早晨六點(diǎn) 　含笑點(diǎn)頭（擬人） 　芍藥 　早晨七點(diǎn) 　爭奇斗艷 　午時(shí)花 　中午 　美麗、展現(xiàn)、美貌 　絲瓜花 　下午六點(diǎn) 　悄悄地舒展花瓣（擬人） 　夜來香 　日落西山 　不聲不響的開始吐香 　月光花 　月夜（夜晚） 　好象美女掀起的面紗（比喻） 　　　2、看了這表格你發(fā)現(xiàn)了什么？這些在你平時(shí)有發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　　　　原來花開的時(shí)間不一樣，每個(gè)時(shí)間幾乎都有花開放。（這只是列出了部分，還有很多花開放的時(shí)間沒有列出來）。平時(shí)缺少觀察沒發(fā)現(xiàn)。 　　　3、教師讀這些花及開放的時(shí)間。感受一下和書上有什么不同。 　　　4、把書中對花的描寫的部分也填在表格里。 　　　5、說說自己的發(fā)現(xiàn)。（修辭方法，詞語不重復(fù)） 　　　6、請大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。 　　　7、指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)。 　　　8、這一句話后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么，你知道它的作用嗎？ 　　　9、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，還有什么花在什么時(shí)候開放，能不能像課文那樣把它寫具體。 　　　　　小結(jié)：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。 　　　　　過渡：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢？ 　　三、學(xué)習(xí)三段（略講） 　　　1、指讀這段。 　　　2、二、三段用什么聯(lián)系起來的？（三段的第一句話） 　　　　知道這是過度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。 　　　　　1、都列舉了哪些動(dòng)物的自然時(shí)鐘。 　　　　　2、重點(diǎn)講貓頭鷹和老鼠部分。 　　　　　　“似乎知道”、底細(xì)、巡邏。 　　　　　3、讀好這句話。 　　　　　4、告訴前面的話是略寫，后面是詳寫。 　　四、學(xué)習(xí)四段。 　　　1、還有誰是自然界的活時(shí)鐘呢？接著讀四段。 　　　2、用自己的話概括一下。 　　　3、理解“拜訪”。 　　六、學(xué)習(xí)最后一段。 　　　　究竟是什么讓動(dòng)物、植物、昆蟲知道自己的時(shí)間呢？ 　　　1、讀最后一段。 　　　2、用筆畫出生物準(zhǔn)確活動(dòng)的原因。 　　　　　外在條件：太陽出沒、潮汐漲落。（潮汐簡單解釋） 　　　　　內(nèi)部條件：類似鐘表的機(jī)構(gòu)，神秘的生物之鐘——生物鐘。、 　　　3、理解“赴約”的意思。 　　七、總結(jié)全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘?！? 　　八、總結(jié)全文的寫作的方法，提出對學(xué)生的希望。 　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　自然界的時(shí)鐘 　　　　　　　　　　　　　奇妙　　植物開花　　外在：太陽、潮汐 　　　　　　　　　　　　　活時(shí)鐘　動(dòng)物活動(dòng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　昆蟲采蜜　　內(nèi)在：生物鐘 　　　　　　　　　　　　　　　留心觀察，做生活的有心人。 　 　 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文的表達(dá)順序。 　　　3、充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)熱愛、探索大自然的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、問題導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，你們每天幾點(diǎn)睡覺?幾點(diǎn)起床？每種生物體內(nèi)都有一種無形的“時(shí)鐘”。我們也將其稱為“自然界的時(shí)鐘”。 　　二、范讀全文，強(qiáng)調(diào)字音 　　　　指導(dǎo)學(xué)生多讀。 　　三、學(xué)習(xí)小組合作讀文。 　　　　小組成員研究討論這篇課文主要向我們介紹了什么？ 　　四、學(xué)習(xí)生字 　　　1、學(xué)習(xí)生字 　　　　　熟、觀、艷、貌、皎、窩、勤、拜、構(gòu)、赴 　　　2、讀詞語 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、讀第一自然段，引發(fā)思考 　　　1、你知道了什么？ 　　　2、為什么說自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘呢？ 　　　3、作者分別在哪一自然段介紹了他們的生物鐘？ 　　二、讀第二自然段 　　　1、這一自然段主要介紹了植物的生物鐘？ 　　　2、重點(diǎn)介紹的是哪幾種花開放和凋謝的時(shí)間? 　　　3、認(rèn)識(shí)分號(hào)，了解它的用法。 　　　4、有感情朗讀課文。 　　三、讀第三自然段 　　　　重點(diǎn)介紹了哪幾種小動(dòng)物的活動(dòng)、休息時(shí)間。 　　　　你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好? 　　四、讀第四自然段 　　　　小組合作學(xué)習(xí)，這一段中你知道了什么？ 　　　　小組匯報(bào)。 　　五、讀第五自然段 　　　　你還知道哪些生物鐘現(xiàn)象? 　　　　自然界的時(shí)鐘 　　　　植物各種花 　　　　動(dòng)物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時(shí)鐘 　　　　昆蟲蜜蜂夜蛾 　 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動(dòng)、優(yōu)美。 　　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動(dòng)、優(yōu)美。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。 　　課時(shí)安排： 　　　　二課時(shí) 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、初讀課文，朗讀感悟。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　2、初讀課文，朗讀感悟。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　1、提問：時(shí)鐘的作用是什么？（師出示小鐘） 　　　2、自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎？ 　　　3、板書課題：自然界的時(shí)鐘，指名讀題，全班齊讀。 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　?。?）自由認(rèn)讀。 　　　?。?）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 　　　?。?）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 　　　?。?）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。 　　　5、手勢表示有幾個(gè)自然段。（5） 　　　6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。 　　　9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學(xué)習(xí)。 　　　1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時(shí)鐘指的是什么？ 　　　2、小組討論。 　　　3、小組匯報(bào)。 　　四、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評(píng)析。 　　　　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　14、自然界的時(shí)鐘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)物　　植物 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。 　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、讀生字、詞。 　　　2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？ 　　二、學(xué)習(xí)課文。 　　　1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報(bào)時(shí)的？ 　　　2、小組討論，匯報(bào)。 　　　3、指導(dǎo)朗讀。 　　　4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動(dòng)植物報(bào)時(shí)的方法。 　　　5、為什么有一些動(dòng)植物能準(zhǔn)時(shí)的活動(dòng)或開放呢？幫助學(xué)生理解“生物鐘”。 　　　6、大自然中有哪些動(dòng)植物能報(bào)時(shí)呢？學(xué)生互相交流。 　　　7、感情朗讀課文。 　　三、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評(píng)析。 　　　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？ 　　四、課外延伸。 　　　　你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說一說。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、《同步訓(xùn)練》14課。 　　　4、預(yù)習(xí)古詩。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　14、自然界的時(shí)鐘 　　　　　　　　　　　　　　 　生物鐘 2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊《 自然界的時(shí)鐘 》教學(xué)設(shè)計(jì) （反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。 指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)。） 5、議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，芍藥開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午六點(diǎn)，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神，在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 6、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示課外搜集的花，學(xué)生體會(huì)語言美的同時(shí)欣賞神奇的花） 7、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢？ 自主學(xué)習(xí)第三、四段 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動(dòng)物的活動(dòng)、休息時(shí)間？ 2、結(jié)合第二段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗(yàn)課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 3、你也嘗試著寫一個(gè)擬人句。 4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報(bào)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時(shí)鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時(shí)鐘”。 五、課外延伸 科學(xué)家認(rèn)為，各種生物的習(xí)性和生活功能，都受自然節(jié)律的的支配，生物體內(nèi)都有“生物鐘”?！蹲匀唤绲臅r(shí)鐘》是一篇深受兒童喜愛的文章，文章介紹的就是研究者通過觀察大量的動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物生命的內(nèi)部有一個(gè)像鐘表一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇明文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解很多植物的活動(dòng)規(guī)律，如果像發(fā)現(xiàn)更多這樣的現(xiàn)象，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。教學(xué)本課用2課時(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與能力 1．會(huì)認(rèn)“凋、啤、喇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“熟、觀、艷”等10個(gè)生字。 2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作順序。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和詞語積累。 過程與方法 1、能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程 2、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。 3、通過大量圖片的欣賞直觀感受大自然的神奇與美麗。 4、通過對比方法感受本文的生動(dòng)描寫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、養(yǎng)成良好的讀書寫字好習(xí)慣。 5、議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，芍藥開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午六點(diǎn)，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神，在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 6、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示課外搜集的花，學(xué)生體會(huì)語言美的同時(shí)欣賞神奇的花） 7、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢？ 自主學(xué)習(xí)第三、四段 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動(dòng)物的活動(dòng)、休息時(shí)間？ 2、結(jié)合第二段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗(yàn)課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 3、你也嘗試著寫一個(gè)擬人句。 4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報(bào)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時(shí)鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時(shí)鐘”。 五、課外延伸 1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象？ 2、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《自然界的時(shí)鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 八、幫助和總結(jié) 1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一些新的有關(guān)生物鐘方面的學(xué)習(xí)資料，課后布置實(shí)踐性的作業(yè)。 2、 讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)。 3、環(huán)節(jié)之間的過渡語應(yīng)優(yōu)化，今后的備課中應(yīng)多預(yù)測，多思考如何運(yùn)用更有效的語言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢。 4、在朗讀中應(yīng)更加尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。