2019-2020年蘇教版小學語文二年級上冊《一株紫丁香》2課時教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版小學語文二年級上冊《一株紫 丁香》2課時教學設計 教學要求 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。 重難點、關鍵 1．有感情朗讀課文，背誦課文。 2．識字、寫字。 課時劃分：兩課時 教學設計 第一課時 教學目的 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3．初步理解課文內容。 教具準備 投影片或教學掛圖、生字卡片。 教學過程 一、導入 1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香 2．讀準“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁?。 3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”? 4．齊讀課題。 5．讀了課題，你想知道什么? 二、初讀課文 1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么? 2．指名說，其他補充。 3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。 4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。 5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。 6．檢查自學效果。 (出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進 做伴 消除 (1)自己讀讀生字詞。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “濃”：讀鼻音，不讀邊音。 “老”：讀邊音，不讀鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。 ‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。 (3)帶讀，開火車讀，齊讀。 (4)去掉拼音齊讀生字詞。 (出示二類生字詞) (1)自己讀讀生字詞，齊讀． (2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。 7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。 (1)自己讀讀，想想在哪兒停頓? (2)指讀，齊讀。 (3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。 9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。 三、初步理解課文內容 1．指名分節(jié)朗讀并配樂。 2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么? 3．齊讀詩歌。 四、教學生字 1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。 2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會用哪個生字組詞或說一句話? 4．自學課后生字表，并按筆順描紅。 5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。 教師在學生說的基礎上作重點指導。 “老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。 “師”：第一筆是短豎，不要寫成點。 本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。 6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。 第二課時 教學目的 1．有感情地朗讀，背誦課文。 2．圖文結合，理解課文內容。 3．抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關心，激發(fā)崇敬老師的情感。 教具準備 投影片或教學掛圖，生字卡片。 教學過程 一、復習 1．抽讀生字詞卡。 2．聽寫詞語。 3．反饋、檢查。 4．指名分節(jié)朗讀詩歌。 二、新授 1．教學第1節(jié)。 (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的? (2)指名讀第1節(jié)。 (3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么? (4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么? (5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎? 指名讀，評議，再讀，齊讀。 2．教學第2節(jié)。 (1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的? (2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。 (3)指導有感情朗讀。 3．教學第3、4節(jié)。 (1)老師讀第3、4節(jié)。 (2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么? 想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? 四人一組討論、交流。 (3)指名說，評議。 (4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么? (5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬? 學生相互交流，指名說。 (6)指導有感情朗讀。 4．教學第5節(jié)。 (1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。 (2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作? 想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜? 自由說，互相評析。 (3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。 5．指導有感情朗讀全詩。 (1)自讀。 (2)指名讀，配樂讀。 (3)全班齊讀。 三、指導背誦 1．分段自己背誦。 2．看著插圖，自己背誦課文。 3．同座位互背，糾正。 4．指名背，會背的學生站起來一起背。 四、小結 想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢? 五、拓展 你還知道哪些贊美老師的詩句? 附送： 2019-2020年蘇教版小學語文二年級上冊《小動物 過冬》2課時教學設計 教學要求 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。 2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。 教學重難點 1、 本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。 2、 本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。 教學準備 1、 指導學生制作動物頭飾。 2、 查閱、搜集動物過冬的相關知識。 教學過程 第一課時 一、 導入新課。 1、猜一猜： 白色花，無人栽，一夜北風遍地開， 無根無枝又無葉，此花原從天上來。 （打一自然界的事物） 小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。） 教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。 冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學習第19課。 板書課題：19、小動物過冬 2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？ （可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？） 二、 整體感知。 過渡： 小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？ 1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。 2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。 三、 檢查自讀。 1、讀準生字。 （1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。 出示生字組成的詞語或短句： w shāngliang nuǎn jiē gē yuē 　d zuān 小動物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去 wǔ j chn mi cng　cho gu　　jin guā 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 秋風刮起來了。 （2）自由讀字詞一遍。 （3）開火車展示，隨時正音。 2、讀通課文。 （1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。 （2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。 四、學習第一節(jié)。 1、剛才提出的問題，你解決了嗎？ 課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？ 板書：青蛙 小燕子 小蜜蜂 請一位小朋友讀第一節(jié)。 2、比較： 它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 （1） 讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？ （2） 用“常常”說一句話。 3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？ 用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。 4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？ 5、齊讀第一節(jié)。 五、學習生字。 1、鞏固字音： 給加點的字選擇正確的讀音： 商量（ling ling） 暖（luǎn nuǎn）和（h hu huo） 哥哥（ge gē） 鉆（zuān zhuān）到泥(l n)土里 2、理解生字字意。 你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。） 3、 學寫生字。 （1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。 （3） 學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。 （4） 描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。 六、課堂練習。 1、讀生詞，抄寫生詞。 動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量 2、猜一猜，連一連。 （1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。 （2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。 （3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。 3、 朗讀課文。 第二課時 一、 情境導入。 上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。） 小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。） 二、 小組合作學習。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。 2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？ 三、 理解感悟。 1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。 生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？ 生讀第二節(jié)。 師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。） 師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ 生1：大雁也到南方過冬。 生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有…… 2、師生配合讀4-5節(jié)。 師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。 師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！ 生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。 師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。 生：對，對！ 師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小烏龜。 生3：還有我，大蟒蛇。 4、 誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 板書：青蛙 冬眠 小燕子 候鳥 小蜜蜂 巢穴里 四、 分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？ 2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。 五、 戴頭飾表演。 1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。） 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。） 六、 鞏固練習。 1、聽寫詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、閱讀童話故事。