2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事 3教案 語(yǔ)文A版.doc

《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事 3教案 語(yǔ)文A版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事 3教案 語(yǔ)文A版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事 3教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。 2．以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 3．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)ok 重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 難點(diǎn)：從人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入，提示課題 1．有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿(mǎn)足。她到底想當(dāng)什么？最后得到了什么？這就是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話(huà)敘事詩(shī)給我們敘述的故事。 2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，（適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的故事）看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，解決字詞 1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。 2．讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。 三、快速默讀，把握內(nèi)容 1．讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 2．引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么？ （主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。） （2）詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。 （詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。） 四、抓住句子，理清順序 1．讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。 2．學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。 3．讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的？詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 4．引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。 五、體會(huì)感情，朗讀課文 1．引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無(wú)厭、貪圖享受） （2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓?zhuān)? （3）大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化？（金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿(mǎn)，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。） （4）詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？（譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。） 2．以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 漁夫和金魚(yú)的故事 （木盆） （木房） （貴婦人） （女皇） （女霸王） 貪得無(wú)厭 一無(wú)所獲 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。 2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。 3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。 1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。 普希金(1799—1837)，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話(huà)詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。 2.板書(shū)課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.聽(tīng)課文錄音朗讀。 思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ 2.指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。） 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清線(xiàn)索。 1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線(xiàn)索。 第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。） 第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚(yú)一一答應(yīng)。） 第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。） 2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。 2.交流識(shí)記方法。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“脾”字要注意右邊“卑”的寫(xiě)法。 五、作業(yè)。 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、提問(wèn)激疑。 1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？ 2.激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？ 二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？ ②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。 2.討論交流。 （1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。 ①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。） ②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。） ③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴） （2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。 ①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。） ②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。） 3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。） 4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。 （1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。） （2）理解“大海”的象征意義。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。） 三、表演故事，深化理解。 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。 ①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。 ②在小組內(nèi)表演。 ③指名表演，評(píng)議。 四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。 1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。） 2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？ 五、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　32漁夫和金魚(yú)的故事 　　老太婆　　　木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭） 　　　　　　　　罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴） 　　漁夫：　　　心地善良、過(guò)分軟弱 　　金魚(yú)：　　　心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信