2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 2教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 2教學反思 人教新課標版 《小木偶的故事》這篇童話趣味性強，學生理解課文并不難。重點是了解故事所蘊含的道理，續(xù)編故事。難點是提高閱讀能力。我在教這課時，采用了以下教學流程：檢查預習，導入新課——自讀課文，了解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續(xù)編故事。在第一環(huán)節(jié)中，我安排了：交流課前預習情況；看詞語模擬表演。第二環(huán)節(jié)中，先讓學生回憶讀懂一篇文章的步驟，再按照這個步驟和自學提示自學課文。在第三環(huán)節(jié)時，分四步進行：同桌互讀；抽生讀，檢測讀音；說一說在小木偶身上發(fā)生了什么事；談一談你對課文最后一句話的理解。第四環(huán)節(jié)中，先讓學生回顧故事情節(jié)，進行情景欣賞；再讓學生填表情詞語，并分角色朗讀。最后一環(huán)節(jié)要求學生根據課文展開想象續(xù)編故事；再把編的故事寫下來。按照上面的教學設計上完課后，靜心反思，感觸頗多?，F將本節(jié)課教學反思如下： 1.這個設計可操作性不強，實效性不大。一節(jié)課內根本完不成教學任務，重點不突出，難點沒突破。 2.課文比較長，安排讀的次數過多，如其中的同桌互讀就沒有必要。另外，學生自讀時沒有強調快速閱讀，因此，讀書的時間拉得太長。 3.第四環(huán)節(jié)中的情景欣賞用了五分鐘，也沒有必要，因為學生對故事情節(jié)已經很熟悉了。 4.最后一環(huán)節(jié)中的把編的故事寫下來也可以安排到下節(jié)課或課外完成。當然，其中也有我感覺最有特色的地方，那就是：“看詞語模擬表演”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。 我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”制成課件，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后出示“得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉”，以選詞上臺表演。這一環(huán)節(jié)的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，體現了語文味。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 打開大自然綠色的課本 2教案 語文A版 教學目標 1.識字8個，練習寫好8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，能回答文后的問題。 3.通過學文，引導學生關注大自然，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教學重點 通過誦讀，感受大自然的神奇與美麗，理解詩歌背后的意思。 教學準備 課前布置學生預習。 教師準備相關的音像資料。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、導入： 1.復習以前學過的與大自然有關的詩歌，如《大自然的語言》、《植物媽媽有辦法》等。 2.板題、讀題。 3.引導學生針對課題提出疑問。 如：為什么說大自然是課本？為什么說“大自然是綠色的課本”？ 二、初讀感知。 1.自讀詩歌，要求將課文讀準讀通，遇到不認識的生字請自己想辦法解決。 2.教師出示文中的部分詞語，檢查認讀。 敞開挺拔松柏沃野飛禽聯歡無限豪情 3.指名分段讀文，要求做到“四不”（不加字、不減字、不錯字、不倒字）。 4.評議并隨機正音。 5.同桌互相檢測讀文。 6.齊讀全文。 7.默讀全文，你發(fā)現這首詩在結構上有什么特點？ 8.交流，并讀一讀相關段落。 三、鞏固識字、練習寫字。 1.游戲鞏固下列生字。 禽沃拔敞柏聯限豪 2.練習寫字。 勁胸撒 （教師提醒注意：重點指導寫好“胸”字，注意右邊的筆順。） 四、作業(yè)： 1.熟讀課文。 2.練習寫好其他的字。 3.抄寫好詞好句。 第二課時 一、誦讀領悟。 1.聽課文朗讀磁帶，說說你聽懂了什么？ 2.選擇你喜歡的一部分重點學習。 學習提示： ①讀一讀這一段。 ②想一想：你為什么喜歡這一段？（或你對哪句話感受最深？為什么？） 3.交流匯報。 4.指導朗讀。 5.賽讀，評議。 6.說一說：讀了這首詩，你有什么收獲或想法？ 7.討論： “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！边@兩句話你怎么理解？ 二、總結、拓展。 1.討論：為什么說大自然是“課本”？為什么說大自然是“綠色的”課本？ 2.結合親身體驗談一談：你覺得大自然是什么課本？ 三、指導完成練習冊。 四、作業(yè)： 1.在括號里填上合適的詞語： 飽覽（ ）展示（ ） 芬芳的（ ）無限的（ ） 2.語文活動：組織秋游活動，走進大自然。（也可安排在課前）