2019-2020年蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)六年級(jí)上《姥姥的剪紙》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)六年級(jí)上《姥姥的剪紙》說(shuō)課設(shè)計(jì) 程婀娜 1、說(shuō)教材分析 《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊(cè)第三單元的一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)；說(shuō)她不普通，她實(shí)在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。全文總共13個(gè)自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿，通過(guò)動(dòng)情地讀就可以感受到姥姥對(duì)“我“的深情及“我“對(duì)姥姥的思念 。 2、說(shuō)教育目標(biāo) 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)： （1）感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。 （2）聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。 所定上述目標(biāo)做到了對(duì)以下三個(gè)方面的有效滲透： ①在知識(shí)能力方面，讓學(xué)生能自讀自悟 ，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧 ，勤勞善良，及對(duì)我的濃濃親情和我對(duì)姥姥的深情思念。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解句子。 ②在過(guò)程方法方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,訓(xùn)練默讀速度 ，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，并會(huì)補(bǔ)充完善自己的見(jiàn)解的能力。 ③情感態(tài)度價(jià)值觀方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。 3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對(duì)我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對(duì)姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或者結(jié)合自己的生活理解一些重點(diǎn)句子。 二、說(shuō)教法、學(xué)法： 結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法， 在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。 在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會(huì)作者的思想感情。做到與文本與作者進(jìn)行對(duì)話的一系列方法的滲透。 三、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）明確任務(wù)（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀中感悟（五）總結(jié)全文、思想教育 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？ 這樣，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中，就對(duì)文章有了一個(gè)整體把握，同時(shí)把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。 （二）明確任務(wù) 在明確任務(wù)時(shí)，我沒(méi)有直接出示，而是由讓學(xué)生看漂亮的真實(shí)的剪紙作為切 入口，自然引到姥姥的剪紙，及其剪紙的活靈活現(xiàn)，栩栩如生，會(huì)說(shuō)話、會(huì)傳情的一些特點(diǎn)，激起學(xué)生急于了解的興趣，接著出示學(xué)習(xí)任務(wù)。 （三）交流研討，讀中感悟 高年級(jí)學(xué)生，基本上已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)，又因?yàn)檎n標(biāo)要求語(yǔ)文要以讀為本，因而，在前一天的晚上，我就布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀課文，達(dá)到熟讀，并在某些你能讀出、悟出一些內(nèi)容句段旁做上批注。因?yàn)椤凹艏垺笔秦灤┤牡闹骶€索，文中有關(guān)剪紙的句段幾乎囊括了全文，所以，預(yù)習(xí)任務(wù)與我課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)就不謀而和 。 因而課上，我出示任務(wù)后，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況作以快速、簡(jiǎn)單地整理，接著在小組進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其是學(xué)困生；一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)整理完善自己的見(jiàn)解；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，傾聽(tīng)能力。 在全體交流時(shí)，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。 在難點(diǎn)方面，進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，從而降低難度，讓學(xué)生做到淺入深出，層層剝皮的方法，從而徹底理解 。如在教學(xué)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了 ”這句話時(shí)，就先讓學(xué)生說(shuō)“熟能生巧”和“總剪” 意思，然后在文中找具體闡述總剪得句段。通過(guò)讀，達(dá)到悟，達(dá)到理解。之后，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際再談，談后再讀，再往深里悟，姥姥這句話還告訴我們什么？ 學(xué)生自然就能說(shuō)出，做事，要勤練，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。 在這一環(huán)節(jié)中，還注意訓(xùn)練讓學(xué)生品字析詞，如“拴”“纏”“擺弄”等做到由字、詞悟句意。 在學(xué)生讀句子，談理解中，還穿插些拓展型的小練習(xí)，讓語(yǔ)文課堂充滿趣味性，同時(shí)滲透仿寫(xiě)練習(xí)，及學(xué)生概括能力的練習(xí)。如在鄉(xiāng)親們嘖嘖贊嘆姥姥的剪紙動(dòng)物類時(shí)，讓學(xué)生夸夸植物等其他剪紙類。既進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，也活躍課堂氣氛 。在理解第13小節(jié)時(shí)，我又設(shè)計(jì)了給那幅剪紙取名字的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考取名，加深對(duì)這幾句話的理解，同時(shí)培養(yǎng)概括能力。 （四）總結(jié)全文，思想教育。 結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，只會(huì)享受、索取而不會(huì)愛(ài)他人，不會(huì)感恩的這一特性，在這里進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會(huì)捕捉周圍人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，從而懂得回報(bào)，感恩，從而結(jié)束全文。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對(duì)作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛(ài)，板書(shū)成“心”形。正因?yàn)檫@些才讓作者難以忘懷，深情思念?！半y以忘懷，深情思念”八個(gè)字板書(shū)到“心”形下方。 整個(gè)板書(shū)的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊(yùn)含著對(duì)作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛(ài)，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。 附送： 2019-2020年蘇教版音樂(lè)一下《愛(ài)唱什么歌》教案 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲：《愛(ài)唱什么歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用優(yōu)美親切的聲音，自信有表情地演唱歌曲《愛(ài)唱什么歌》 2 、在欣賞《青蛙合唱》中，初步感受音的高低，感受不同音色的不同表現(xiàn)力。 3、 在歌詞創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣。 2能樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)編曲譜相吻合的歌詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件 小動(dòng)物頭飾。 過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）情境導(dǎo)入： 1組織教學(xué) 2師：快樂(lè)的四十分鐘又開(kāi)始了，老師為今天認(rèn)真聽(tīng)課愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的小朋友準(zhǔn)備了快樂(lè)智慧星。想得到它嗎？（生：想）請(qǐng)看大屏幕。 （課件：出示圖片荷塘） 3師：小朋友們看到了什么？美麗嗎？香嗎？ 生：荷花 4師：夏天來(lái)了，夏天的池塘真美麗呀！我們聞著荷花的香氣來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌吧。聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（課件：兒歌《聞著荷花的香氣》） 生：蜻蜓，蝴蝶，金魚(yú) ??（給回答正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星） 5師：是啊 ！夏天的池塘可熱鬧了，池塘里的歌唱家們又在進(jìn)行比賽了。你聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌呢？（播放課件：青蛙的叫聲） 生：青蛙 （二）欣賞《青蛙合唱》 1師：小朋友們回答的太對(duì)了。夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開(kāi)始了唱歌比賽。你聽(tīng)… （課件：播放鋼琴曲《青蛙合唱》全曲。引導(dǎo)小朋友安靜聆聽(tīng)樂(lè)曲） 2：師在鋼琴上模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲 。提問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)是青蛙爸爸在唱歌？哪個(gè)是青蛙寶寶在唱歌呢？他們的聲音又有什么不一樣呢？ 生： 你能聽(tīng)出下面這段音樂(lè)中哪些是小青蛙的聲音哪些是大青蛙的聲音嗎？ 播放鋼琴曲《青蛙合唱》樂(lè)段（課件出示） 再次請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大青蛙和小青蛙的歌聲一樣嗎？有什么區(qū)別呢？ 生：青蛙寶寶歌聲高，爸爸歌聲低（此時(shí)不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)小朋友自主感知音的高低） 3師：小朋友們說(shuō)的太對(duì)了，那我們?nèi)绾斡米约旱纳眢w來(lái)表現(xiàn)音的高低呢？（鼓勵(lì)小朋友用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低，老師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星） 完整聽(tīng)賞樂(lè)曲《青蛙合唱》 游戲（1） 聽(tīng)到小青蛙的聲音迅速站起來(lái)，聽(tīng)到大青蛙的聲音迅速坐下，反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星 游戲（2） 聽(tīng)到小青蛙的聲音捻指，聽(tīng)到大青蛙的聲音拍腿。（要求按節(jié)奏） （這里學(xué)生從想像到實(shí)踐，師生共同用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲。） （三）新歌教學(xué)： 1師：小朋友們表現(xiàn)的真棒。我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子就是聰明。聽(tīng)！小青蛙在唱兒歌呢？（出示課件）教師按節(jié)奏念歌詞 x x x ∣ x x x ∣ x x x x ∣ x x x∣ 小青 蛙 ，愛(ài)唱 歌， 咕呱 咕呱 咕咕 呱。 池塘里除了小青蛙愛(ài)唱歌還有哪些小動(dòng)物愛(ài)唱歌呢？你能像老師這樣把它介紹出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星） 生：小蜜蜂，小鴨子 等等。 2師：小朋友們說(shuō)的真好。小青蛙都開(kāi)心的唱起來(lái)了。你知道小青蛙愛(ài)唱什么歌嗎？ 生： 師念歌曲《愛(ài)唱什么歌》第一段。 3師：小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎(jiǎng)勵(lì)大家。（師學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞） 師：你知道小青蛙為什么愛(ài)唱清清的小河？ 如果是小蜜蜂它愛(ài)唱什呢？ 生： （教師適當(dāng)?shù)淖鰟?dòng)作來(lái)提示引導(dǎo)學(xué)生想象并回答） 4小青蛙和小蜜蜂說(shuō)：如果小朋友能把歌譜學(xué)會(huì)，我們就教他們學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的兒歌吧！ （學(xué)習(xí)歌譜，注意后兩小節(jié)的演唱） 5揭示歌名《愛(ài)唱什么歌》。 6完整地演唱1，2兩段。 7 教會(huì)歌曲后，我又會(huì)提醒學(xué)生討論：小動(dòng)物們歌唱時(shí)心情怎樣？如果你是它，會(huì)用怎樣的聲音演唱呢？指導(dǎo)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲 （四）歌詞創(chuàng)編 1師：看著小青蛙和小蜜蜂唱得那么開(kāi)心，其他小動(dòng)物都坐不住了，也想來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢！想一想夏天的池塘里還有誰(shuí)喜歡唱歌呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編 ，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友多多獎(jiǎng)勵(lì)） 生： 2 對(duì)于愛(ài)動(dòng)腦筋，樂(lè)于參與活動(dòng)的小朋友給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)并按照他們創(chuàng)編的內(nèi)容送出已準(zhǔn)備好的小動(dòng)物頭飾。 （這一環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)多引導(dǎo)和小朋友一起來(lái)創(chuàng)編）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編） [設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中曲調(diào)重復(fù)的寫(xiě)法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。] 2師：小動(dòng)物們都有自己愛(ài)唱的歌，小朋友一定也有自己愛(ài)唱的歌。 看看我們的校園多美麗，我們的生活多美好啊！ （引導(dǎo)小朋友唱唱美麗的校園，親愛(ài)的媽媽可愛(ài)的祖國(guó)等等。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的熱情，滲透德育教育） 3播放課件：動(dòng)畫(huà)《愛(ài)唱什么歌》。 （五）小結(jié) 小朋友，我們?cè)诔靥吝吀?dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，歌唱了我們幸福的生活。讓我們把這夏天美麗的池塘畫(huà)出來(lái)吧！下節(jié)課我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的池塘最美麗。