2019年(秋)三年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版 .doc
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2019年(秋)三年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版 一、教學(xué)目標: 1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。 3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。 4、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩,體會詩人的情感。 二、教學(xué)重難點 1、理解詩句內(nèi)容: 2、想像詩中描寫的情景,體會詩人的情感; 3、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩。 三、教材分析: 《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作,書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加?!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的風(fēng)俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句,千百年來,成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心,表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。 四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計理念: 引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進詩文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,讓詩文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。我打算運用情境教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從整體上把握古詩,通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。 學(xué)法:新課程標準強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,尊重學(xué)生獨特的情感體驗?!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本,讀中感悟,尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗。所以本節(jié)課力求采取以讀促思,讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)過程 一、感情調(diào)動,導(dǎo)入課題 1、板書“佳節(jié)”(課件展示) 師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢? 2、師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示)) 是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩) 今天,我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。 二、初讀古詩 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準,詩句讀順。 2、指名讀,正音。 3、同學(xué)們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。 4、我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習(xí)俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災(zāi)。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎? 5、請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…) 簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。) 現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。) 6、對于我們的詩人王維,同學(xué)們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。) 7、老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。 8、現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學(xué)們有什么感受? 9、恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。 三、讀文悟情 1、生讀詩,師巡視。 2、讀了故事,是不是又有了新的感受了?生交流。(師板書課件出示:倍思親)。 3、課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。) 我們先來看看這兩句詩的意思,請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。) 4、交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享? 15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。 A、從這句話中,你感受到的是什么? B、(學(xué)生說不出時)你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何? (談得出時)是??!王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見??!他是多么的想念自己的親人??!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀) 四、讀中體會感情,理解課文 1、一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面? 3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處?!斑b想兄弟們正在登高望遠”) 4、歡度節(jié)日的場面總是歡樂的、高興的,讓我們再次感受下那歡樂的節(jié)日氣氛吧! 5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽節(jié)的。歡樂的時光總是令人難以忘懷的,當(dāng)詩人看到這歡樂的情景后,他會有怎樣的感受呢? (如果談不出:想想過節(jié)日,特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團圓的大節(jié)日期間,假如你是在外地上學(xué)的人,或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團圓,你會是一種怎樣的心情?遺憾,更加的思念親人。) (如今王維只身一人身處長安,他在山的這頭,家鄉(xiāng)在山的那頭,他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加的思念家鄉(xiāng)的親人。) 我們的詩人現(xiàn)在正是這樣的心情,課文中哪一句可看得出詩人的這種心情?(課件出示:遍插茱萸少一人。“都插上了茱萸才發(fā)現(xiàn)少了我一個人”)這是多么令人遺憾的畫面呀!“少一人”是詩人最大的痛,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達詩人心中那無奈的吶喊吧。 一組讀后兩句詩,其他組接連重復(fù)“少一人”。 六、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。 1、師導(dǎo):王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩) 2、剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。 請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀) 七、情感延伸,課外拓展: 1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。 2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。 八、情感升華,再次吟誦。 1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧! 2、 配樂齊誦詩文。 九、課外作業(yè) 請采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。 附送: 2019年(秋)三年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版 一、教學(xué)目標: 5、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 6、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。 7、 初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。 8、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩,體會詩人的情感。 二、教學(xué)重難點 1、理解詩句內(nèi)容: 2、想像詩中描寫的情景,體會詩人的情感; 3、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩。 三、教材分析: 《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作,書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加?!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的風(fēng)俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致?!懊糠昙压?jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句,千百年來,成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心,表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。 四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計理念: 引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進詩文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,讓詩文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。我打算運用情境教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從整體上把握古詩,通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。 學(xué)法:新課程標準強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,尊重學(xué)生獨特的情感體驗。“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!惫旁娬b讀課更應(yīng)該以讀為本,讀中感悟,尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗。所以本節(jié)課力求采取以讀促思,讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)過程 一、感情調(diào)動,導(dǎo)入課題 1、板書“佳節(jié)”(課件展示) 師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢? 2、師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示)) 是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩) 今天,我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。 二、初讀古詩 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準,詩句讀順。 2、指名讀,正音。 3、同學(xué)們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。 4、我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習(xí)俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災(zāi)。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎? 5、請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…) 簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。) 現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。) 6、對于我們的詩人王維,同學(xué)們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。) 7、老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。 8、現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學(xué)們有什么感受? 9、恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。 三、讀文悟情 1、生讀詩,師巡視。 2、讀了故事,是不是又有了新的感受了?生交流。(師板書課件出示:倍思親)。 3、課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。) 我們先來看看這兩句詩的意思,請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。) 4、交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享? 15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。 A、從這句話中,你感受到的是什么? B、(學(xué)生說不出時)你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何? (談得出時)是啊!王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見??!他是多么的想念自己的親人??!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀) 四、讀中體會感情,理解課文 1、一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面? 3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處?!斑b想兄弟們正在登高望遠”) 4、歡度節(jié)日的場面總是歡樂的、高興的,讓我們再次感受下那歡樂的節(jié)日氣氛吧! 5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽節(jié)的。歡樂的時光總是令人難以忘懷的,當(dāng)詩人看到這歡樂的情景后,他會有怎樣的感受呢? (如果談不出:想想過節(jié)日,特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團圓的大節(jié)日期間,假如你是在外地上學(xué)的人,或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團圓,你會是一種怎樣的心情?遺憾,更加的思念親人。) (如今王維只身一人身處長安,他在山的這頭,家鄉(xiāng)在山的那頭,他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加的思念家鄉(xiāng)的親人。) 我們的詩人現(xiàn)在正是這樣的心情,課文中哪一句可看得出詩人的這種心情?(課件出示:遍插茱萸少一人?!岸疾迳狭塑镙遣虐l(fā)現(xiàn)少了我一個人”)這是多么令人遺憾的畫面呀!“少一人”是詩人最大的痛,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達詩人心中那無奈的吶喊吧。 一組讀后兩句詩,其他組接連重復(fù)“少一人”。 六、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。 1、師導(dǎo):王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩) 2、剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。 請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀) 七、情感延伸,課外拓展: 1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。 2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。 八、情感升華,再次吟誦。 1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧! 2、 配樂齊誦詩文。 九、課外作業(yè) 請采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 九月九日憶山東兄弟 2019年秋三年級語文上冊九月九日憶山東兄弟教案 魯教版 2019 三年級 語文 上冊 九月 九日 山東 兄弟 教案
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