2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 鳥(niǎo)的天堂2教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 鳥(niǎo)的天堂2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。 2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。 2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。 2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。 3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。 4．質(zhì)疑問(wèn)難。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 3．理清層次，給課文分段，概括段意。 （二）整體感知 作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？ （三）過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。 （1）指讀課文、正音、解詞。 ①讀準(zhǔn)字音： “顫”chn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x ②理解詞語(yǔ)： 留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 南國(guó)：指我國(guó)的南部。 顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。 應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。 （2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。 （3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．揭題，學(xué)生自悟： （1）板書(shū)課題。 “天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？ （2）默讀全文思考： 作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。） 3．小組討論： 我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。 第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。 第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。 第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。 第二課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．分析課文，理解課文內(nèi)容。 2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。 （二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．學(xué)習(xí)第一段。 讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？ （1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。） （2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。 2．學(xué)習(xí)第二段： （1）出示投影片（文中插圖）。 看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。 （獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……） （2）默讀思考： 作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？ 主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來(lái)。 （3）小組討論、互相交流： （這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)?！保? （4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示投影片1： （這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。 （5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。 （6）小結(jié)： 這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。 3．學(xué)習(xí)第三段： （1）指名讀第三段 思考：這一段主要寫(xiě)了什么？ （這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。） （2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥： 再讀思考： 作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。 ①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。 ②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。? （3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。 （4）小結(jié)： 這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 4．學(xué)習(xí)第四段： （1）自由讀第四段。 說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。 （由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　斌w會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。） （3）感情朗讀、深化理解 （要讀出留戀、贊美之情。） （三）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文 （從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。） 第三課時(shí) （一）明確目標(biāo) 圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá) （二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．過(guò)渡： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考 集中交流、整理 （1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。 （2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。 3．再讀課文，討論交流。 （1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？ ①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！? ②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。” ③寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。 4．朗讀課文，深化理解。 （三）總結(jié)擴(kuò)展： 1．總結(jié)全文，歸納中心。 （本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。） 2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。） （四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。 2．用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。 參考資料 1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。 2．廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。 3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 鳥(niǎo)的天堂教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。 　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 　　3.體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 　　2.體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。 　　2.想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 　教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　 一、談話揭題，激發(fā)興趣 　　　1．作者簡(jiǎn)介。 　　　2．揭示課題。 　　　?。▽?duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．自由讀課文。 　　　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 　　　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 　　　?。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。） 　　　2．檢查反饋。 　　　（1）課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 　　　　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。） 　　　（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 　　　　?。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。） 　　三、再讀課文，理清文脈 　　　1．速讀課文。 　　　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ 　　　（1）自己讀讀、劃劃、想想。 　　?。?）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？” 　　　?。ê?jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。） 　　　2．檢查反饋。 　　四、精讀課文，感受情趣 　　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。 　　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？ 　　　?。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。） 　　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 　　?。?）嘗試有感情朗讀。 　　?。?）朗讀指導(dǎo)。 　　?。?）有感情朗讀有關(guān)句段。 　　　4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)） 　　?。ńo學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、精讀課文，感受情趣 　　1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 　　?。?）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ 　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。） 　　　（2）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。 　　　　　（這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 　　2．自由讀課文第12.13自然段。 　　?。?）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ 　　　　?。▽挿旱膯?wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） 　　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 　　　　①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。 　　　　　A．想象句子所描寫(xiě)的情景。 　　　　　B．有感情朗讀句子。 　　　?、诼?lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 　　二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法 　　　1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 　　　　比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　　?。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。） 　　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 　　三、延伸課文，鼓勵(lì)探索 　　　1．置疑。 　　　?。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 　　　2．介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。 　　四、作業(yè) 　　　1．背誦課文12.13自然段。 　　　2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。（選做題）