2019-2020年四年級語文上冊《南海上的明珠》教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊《南海上的明珠》教案 西師大版 　 教材簡析 　　“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往。《南海上的明珠》這篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。在介紹風(fēng)景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風(fēng)光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動、準(zhǔn)確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學(xué)生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句體會文章的主要內(nèi)容。 　　本文教學(xué)的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。 　　　2. 有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。 　　　3. 借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。 　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。 　　　學(xué)生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。 　教學(xué)過程 　　一、激趣引入，初步感受 　　　1. 欣賞音樂：《請到天涯海角來》。 　　　2. 揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！ 　　　3. 師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。 　　二、通讀課文，了解大意 　　　1. 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。 　　　2. 學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。 　　　3. 學(xué)生分段讀課文，互相評議、正音。 　　　4. 通讀全文，了解課文大意和各段的意思。 　　　5. 學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。 　　三、精讀課文，入情入境 　　　1. 整體感知：學(xué)習(xí)第1段。 　　　?。?）自讀第1段，說說讀懂了什么。 　　　?。?）欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。 　　　2. 圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。 　　　?。?）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學(xué)生自由交流欣賞后的體會。 　　　?。?）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產(chǎn)圖片。 　　　　　　　圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會海南島的物產(chǎn)豐富。 　　　?。?）再鼓勵學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。 　　　3. 讀悟結(jié)合：學(xué)習(xí)第3、第4段。 　　　　　自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。 　　　?。?）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？ 　　　　（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。 　　　?。?）鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個段的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。 　　　?。?）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。 　　　　自主學(xué)習(xí)第4段。 　　　　?。?）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。 　　　　　（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。 　　　　　（3）全班討論，教師相機(jī)點撥。 　　　　對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障?！? 　　　　　a. 出示椰子林的畫面，體會“屏障”； 　　　　　b. 讓學(xué)生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。 　　　　　c. 想象情景，指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。 　　　　自主學(xué)習(xí)第5段。 　　　　朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風(fēng)光的贊美之情。 　　四、總結(jié)全文，主動積累 　　　1. 用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。 　　　2. 選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。 　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸 　　　　欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　南海上的明珠　明珠　橡膠園、椰子園、熱帶植物園　?。ǘ啵? 　　　　　　　　　　　　　　　　　海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)　　　　?。ú挥嬈鋽?shù)） 　　　　　　　　　　　　　　　　　鐵、石油、天然氣　　　　　　?。ㄌN藏量豐富） 　　　　　　　　　　　　　　　　　五指山　　　　挺立 　　　　　　　　　　　　　　　　　萬泉河　　　　奔流 　　　　　　　　　　　　　　　　　天涯海角　　　壯觀 　　　　　　　　　　　　　　　　　亞龍灣海灘　　迷人 　　　　　　　　　　　　　　　　　椰林風(fēng)光　　　惹人喜愛　　　土地肥沃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　物產(chǎn)豐富　氣候宜人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)景優(yōu)美　高歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贊美 　　　　　　　　　　　　　　總寫　分寫　　　　　　　　　　　　總寫 附送： 2019-2020年四年級語文上冊《古詩兩首》1教案 蘇教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、認(rèn)識生字23個。 　　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。 　　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。 　　教學(xué)難點： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。 　　　2、理解語句的意思。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。 　　課型：古詩。 　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)入活動： 　　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？ 　　　2、板書課題。 　　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？ 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　　1、初讀課文 　　　　⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？ 　　　?、?、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。 　　　?、?、全班齊讀。 　　　?、?、出示生字5個，(開火車讀) 　　　　　　爆　屠　曈　換　符 　　　?、?、出示生詞，同桌讀。 　　　　　　爆竹　屠蘇　蘇醒　交換　符號 　　　2、熟讀課文，理解詩句。 　　　?、?、學(xué)生自由讀詩句。 　　　?、啤⑿〗M討論：“說說你知道哪句詩的意思？ 　　　?、?、指定學(xué)生說詩意。 　　　?、取⑷帻R讀全詩。 　　　?、?、分組接背詩句。 　　　?、省⒅付▽W(xué)生背誦。 　　　?、恕⑿〗M比賽，哪組背得好。 　　　?、?、同桌互相背。 　　三、作業(yè)布置： 　　　　正確、流利、有感情地背誦課文。 　　四、板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　元日 　　　　　　　　　　　　　爆竹聲中一歲除， 　　　　　　　　　　　　　春風(fēng)送暖入屠蘇。 　　　　　　　　　　　　　千戶萬戶曈曈日， 　　　　　　　　　　　　　總把新桃換舊符。 　　五、教學(xué)后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　設(shè)計理念 　　　1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。 　　　2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 　　　3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 　　教學(xué)過程 　　一、談雪激趣入課題 　　　　同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖) 　　二、初讀感知，想像畫面 　　　1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。 　　　2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。 　　　3.指生朗讀。 　　　4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容? 　　三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí) 　　　1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。 　　　2.學(xué)生交流。 　　**說 　　　(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。 　　　(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。) 　　　(3)你有什么補充的? 　　**畫 　　　(1)展示有代表性的簡筆畫。 　　　(2)用詩句來描繪自己的畫。 　　　(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的? 　　**讀 　　　(1)抽生讀。 　　　(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。) 　　　(3)練讀。 　　　　　想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。 　　　　　看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。 　　　　　聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。 　　　(4)抽生背誦。 　　四、課外延伸 　　　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。