2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算方法。 (二)過(guò)程與方法 通過(guò)直觀操作,理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理,發(fā)展學(xué)生的思維能力。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 滲透數(shù)形結(jié)合的思想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):利用幾何直觀,使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 教學(xué)難點(diǎn):理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課 1.讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的分?jǐn)?shù),師隨機(jī)板書(shū)這些分?jǐn)?shù)。 2.根據(jù)板書(shū),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一。 【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課,不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí),而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。 (二)動(dòng)手操作,探索交流 1.提出問(wèn)題 (1)課件出示分西瓜的情境圖。 將一個(gè)西瓜平均分成8塊,哥哥吃了2塊,弟弟吃了1塊。 (2)從上面的圖中,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述:哥哥吃了西瓜的,弟弟吃了) (3)根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? (預(yù)設(shè))問(wèn)題1:哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾? 問(wèn)題2:哥哥比弟弟多吃了幾分之幾? 問(wèn)題3:西瓜還剩下幾分之幾? …… 2.探究同分母分?jǐn)?shù)的加法 (1)教師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生列出算式。 (2)同桌討論:+等于多少? (3)操作驗(yàn)證答案。 如果出現(xiàn)這種答案,教師不忙于下結(jié)論,而再詢問(wèn):有不同的答案嗎? 如果出現(xiàn)這種答案,要追問(wèn):你是怎樣想的? 集體驗(yàn)證: (預(yù)設(shè))方法1:把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起來(lái)涂了3份,也就是; 方法2:是2個(gè),2個(gè) 加1個(gè) 是3個(gè),也就是…… 在學(xué)生交流的同時(shí),教師用課件進(jìn)行示范。 (4)引導(dǎo)辨析:+的結(jié)果為什么不是? 【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路,第一種思路停留在直觀感知層面,第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然,讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的,這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用,并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較,不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來(lái),可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。 2.探究同分母分?jǐn)?shù)減法 (1)觀察課件:哥哥比弟弟多吃了幾分之幾? (2)猜一猜:-等于多少? (3)小組討論:-等于多少? (4)匯報(bào)算法,思路可能有: 方法1;把一個(gè)西瓜平均分成8份,其中的2份比1份多1份,也就是 ; 方法2:2個(gè)減掉1個(gè)還剩1個(gè),也就是; …… 教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過(guò)程。 (5)討論:爸爸吃了,同學(xué)們想想,他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結(jié)果表示?(1,) 3.探究1減幾分之幾 (1)自學(xué)第97頁(yè)例3,把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。 (2)匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣想的,是把“1”看作多少來(lái)減的? (3)“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)。 (4)鞏固練習(xí)(指名讓學(xué)生板演) 1- 1- 1- 計(jì)算并思考,這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來(lái)計(jì)算? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。 (三)課堂練習(xí),鞏固新知 (1)完成第97頁(yè)“做一做”第1、2、3題。 (2)完成練習(xí)二十一第1、2題。 【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。 (四)全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí) (1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? (2)在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),你是怎樣計(jì)算的? 四、教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。 在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),想的比較完美,事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。 從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高,在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。 附送: 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《制作年歷》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:通過(guò)本活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí)。 2、過(guò)程與方法:應(yīng)用年、月、日的知識(shí),體驗(yàn)數(shù)的知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,討論交流意識(shí)和互相學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、制作年歷的方法 2、在制作過(guò)程中,從年具體到月再具體到日。 教學(xué)用具 整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書(shū)歷等。 教學(xué)過(guò)程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷?(整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書(shū)歷等),小朋友們真有教學(xué)眼光,誰(shuí)能把自己的年歷拿上來(lái)展示一下?有目的讓四名學(xué)生上臺(tái)展示,并讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集的年歷有什么優(yōu)點(diǎn)?你欣賞其中的什么? (二)展示目標(biāo)(見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1) 二、自主學(xué)習(xí) (一)自學(xué)提綱(自學(xué)教材第56頁(yè)—57頁(yè)內(nèi)容并完成以下問(wèn)題。) 1、制作年歷的活動(dòng)大致可以分為幾個(gè)部分? 2、制作年歷首先要確定什么?然后確定什么?最后用顏色區(qū)別出什么? 3、制作年歷還要知道什么?(每月的重大節(jié)日是星期幾?) (二)學(xué)生自學(xué)(對(duì)照自學(xué)提綱自學(xué),將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注。) (三)自學(xué)檢測(cè) 口答:1、一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是大月,各有幾天?哪幾個(gè)月是小月,各有幾天?平年、閏年二月各有幾天?一星期有幾天? 2、制作年歷的活動(dòng)大致可以分為哪四個(gè)部分?制作年歷首先要確定什么?然后確定什么?最后用顏色區(qū)別什么?制作年歷還要知道什么? 三、合作探究 (一)小組互探(引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,探索交流,教師巡回輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法。) (二)師生互探 1、想制作明年的年歷,但不知明年的1月1日是星期幾? 2、不知道明年二月份是幾天? 3、不知道其他重大的節(jié)日各是星期幾? 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(1——3題必做,4題選做) 1、想一想,填一填。 (1)一年有( )個(gè)月,其中大月有( )個(gè),每月有( )天,小月有( )個(gè),每月有( )天。閏年全年有( )天,合( )個(gè)星期零( )天。平年二月有( )天,閏年二月有( )天。 (2)元旦是( )月( )日,這個(gè)月有( )個(gè)星期零( )天。 2、判斷。 (1)小剛的生日正好是在2月30日。 ( ) (2)1900年、1996年、xx年和xx年都是閏年。 ( ) (3)制作年歷第一步是先確定1月1日是星期幾。 ( ) 3、把xx年9月份的日期填完整并標(biāo)出教師節(jié)這一天。 xx年9月 15 4、春節(jié)期間到北京旅游前后用了5天,這5天日期表示的5個(gè)數(shù)之和正好是55,小明到家的這天是幾日? 總結(jié)年歷的作用。 問(wèn)題:大家制作的年歷如此精美,可以用他來(lái)做什么? 預(yù)設(shè): 1、查日期,了解時(shí)間。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。3、將全班同學(xué)的生日圈起來(lái),到時(shí)候送去祝福。 五、堂清檢測(cè) (一)出示檢測(cè)題 1、將xx年2月份的日歷補(bǔ)充完整。 xx年2月 日 一 二 三 四 五 六 18 中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是( )周年。 中國(guó)共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是( )周年。 李叔叔是1972年3月3日出生的,到今年3月3日,他是( )歲。 小紅的媽媽到xx年剛好40歲,但她只過(guò)了10年生日,猜猜小紅的媽媽是( )月( )日出生的。 (二)、堂清反饋: 板書(shū)設(shè)計(jì) 制作年歷 制作年歷的步驟: 調(diào)查、收集各種類型的年歷 討論與制作:首先要確定1月1日是星期幾,然后確定整體的形式,每列4個(gè)月排3行,最后用顏色區(qū)別出休息日。 展示與交流 運(yùn)用 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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