2019-2020年四年級科學(xué)下冊 摩擦力的秘密 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 摩擦力的秘密 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法 1.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。 2.設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。 3.選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 （二）科學(xué)知識 1.認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。 2.了解減小或增大物體間摩擦力的方法 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。 2.意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。 二、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 1.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。 2.設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。 3.選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件， 4.了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。 5.了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 三、學(xué)習(xí)成果評價： （一）概念發(fā)展 1.通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 2.通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 3.通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。 （二）探究能力： 1.不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 2.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 3.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。能設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。 四、教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 效 果 一、激趣導(dǎo)入 1.師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精） 指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。 賽前猜一猜誰能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。 2.師：什么原因胖子輸了呢？ 同學(xué)們根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的見解，師再讓胖子說說當(dāng)時的感受：有力使不上，手上太滑。 3.師小結(jié)并揭題：摩擦力的秘密 4.在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？ 學(xué)生舉例。 結(jié)合學(xué)生的談話，教師相機(jī)選擇一兩個與學(xué)生實際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強(qiáng)體驗。 5.你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。 我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？” 二、研究摩擦力存在的條件 在什么情況下會有摩擦力呢？ 小組成員動手實驗。 請個別小組的成員上臺演示實驗。 師小結(jié)摩擦力存在需要的條件，并強(qiáng)調(diào)對比實驗的重要性。 三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān) 演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時的摩擦現(xiàn)象。 學(xué)生觀察并匯報。 利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ （物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等） 提問：怎么證明你的假設(shè)呢？ 各小組成員選擇一個問題討論并設(shè)計實驗方案。 分組實驗：小組成員分工合作，同時要求每個實驗連做三次，記錄員及時做好實驗記錄。 各組匯報實驗結(jié)果。 四、探究增大或減小摩擦力的方法。 師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？ 學(xué)生觀察后匯報。 引導(dǎo)各組動手設(shè)計一個增大或減小摩擦力的實驗。 小組成員自由選擇身邊的材料動手研究并匯報實驗情況。 小小發(fā)現(xiàn)家：（實物研究） 師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設(shè)計的？ 五、回顧和解釋 讓學(xué)生說說生活中利用摩擦力的例子 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 摩擦力的秘密 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦和摩擦力。 2.能夠設(shè)計實驗研究減小運動物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。 3.選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦力的結(jié)果。 科學(xué)知識： 1.認(rèn)識摩擦產(chǎn)生的條件，知道什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。 2.了解減少或增大物體間摩擦力的方法。 3.知道摩擦現(xiàn)象在生活中的正負(fù)效應(yīng)。 情感態(tài)度與價值觀： 1.對探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣。 2.能夠辯證地看待摩擦力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.磚塊、人游泳活動，物體在空中運動的圖片或錄像。 2.彈簧秤、帶鉤的重物（或鉤碼）、圓桿鉛筆、油。 3.橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。 4.流線型火車的圖片。 5.生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或?qū)嵨铩? 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 1.學(xué)生活動：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。 2.提問：通過剛才的活動，你有什么感受？為什么？你認(rèn)為是什么原因引起的？什么是摩擦力？ 3.談話：今天我們來認(rèn)識“摩擦力的秘密”。 （板書課題） 二、引導(dǎo)探究 活動一：認(rèn)識摩擦現(xiàn)象及摩擦力 1.討論：摩擦力是從何處產(chǎn)生的？摩擦力的方向是怎樣的？ 2.講解：摩擦力。 3.提問：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運動是否產(chǎn)生摩擦力？ 4.出示圖片或放錄像講解。 活動二：認(rèn)識摩擦力的正負(fù)效應(yīng)。 1.談話：冬季，我們必須及時清理街道上的積雪，而當(dāng)滑冰時，我們會專門凍一個冰場。由此，你想到什么？ 2.討論：你認(rèn)為哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“過”？ 出示圖片，讓學(xué)生辨析。 活動三：研究減小固體間摩擦力的辦法。 1.談話：當(dāng)物體運動時，怎樣減小兩個物體間的摩擦力呢？利用桌上所給的材料，自己想想辦法。 2.提問：在實驗中應(yīng)注意什么？強(qiáng)調(diào)注意事項。 3.學(xué)生活動，要求盡可能多的想出辦法。 4.匯報。 5.教師小結(jié)。 第二課時 活動四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。 1.談話：物體在水中運動，怎樣減小它受到的摩擦力呢？下面我們通過實驗來認(rèn)識。 2.出示鯨或海豚的圖片啟發(fā)：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？ 3.講解實驗方法。 4.學(xué)生活動，用秒表計時。 5.匯報。 6.小結(jié)。 活動五：了解流線型物體在空氣中受到的阻力較小。 1.出示流線型車或火車圖片，問：怎樣減小物體在空氣中運動受到的摩擦力呢？設(shè)計方案，并進(jìn)行研究。 2.學(xué)生設(shè)計方案，教師完善。 3.學(xué)生合作交流，匯報。 4.教師小結(jié)。 活動六：了解生活中增大或減小摩擦力的事例。 1.提問：摩擦力的存在有時有用，有時又給人帶來不便，說一說生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？ 2.學(xué)生討論、匯報。 3.出示一組生活中增大或減小摩擦力的圖片，讓學(xué)生辨析。 三、鞏固、評價 1.提問：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了什么？ 2.提問：假如世界上不存在摩擦力，將會怎樣？ 作業(yè)設(shè)計： 1.觀察自行車的構(gòu)造，哪些需要增大或減小摩擦力？是怎樣增大或減小摩擦力的。 2.了解生活中還有哪些地方需要增大或減小摩擦力，并想辦法解決。 教學(xué)反思：