2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》教案.doc

《2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》教案.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》教案 龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。 3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。 　 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。 教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┦绢}引入 　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文名叫《飛船上的特殊乘客》，看這題目，你知道了什么？你想知道什么呢？ 1．特殊——不一般，特別，身份不一般。 2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？ 同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！ （二）初讀感知 　　1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。 　　2．分自然段指名朗讀檢查。 　　3．飛船上的特殊乘客到底是誰？ 　?。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容 　　1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。 　　2．集體交流： 　?。?）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。 　?。?）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？ 　?。?）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。） 　?。?）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ 　　A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化 　　B．味道：更鮮美 　　C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng) 　　D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化 　　（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流） 　　3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？ 　　4．總結(jié)： 　　科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。 （四）拓展想象 新研制的神州六號(hào)即將遨游太空了，假如你是科學(xué)家，你想帶哪些種子遨游太空呢？你希望培育出來的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的作用呢？ （五）布置作業(yè) 小練筆：以《的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。 板書設(shè)計(jì)： 32* 飛船上的特殊乘客 外形美觀 植物的種子 味道鮮美 用途神奇 科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡 龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。 3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。 　 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。 教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┦绢}引入 　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文名叫《飛船上的特殊乘客》，看這題目，你知道了什么？你想知道什么呢？ 1．特殊——不一般，特別，身份不一般。 2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？ 同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！ （二）初讀感知 　　1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。 　　2．分自然段指名朗讀檢查。 　　3．飛船上的特殊乘客到底是誰？ 　　（三）理解課文內(nèi)容 　　1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。 　　2．集體交流： 　　（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。 　?。?）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？ 　?。?）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。） 　?。?）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ 　　A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化 　　B．味道：更鮮美 　　C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng) 　　D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化 　　（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流） 　　3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？ 　　4．總結(jié)： 　　科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。 （四）拓展想象 新研制的神州六號(hào)即將遨游太空了，假如你是科學(xué)家，你想帶哪些種子遨游太空呢？你希望培育出來的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的作用呢？ （五）布置作業(yè) 小練筆：以《的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。 板書設(shè)計(jì)： 32* 飛船上的特殊乘客 外形美觀 植物的種子 味道鮮美 用途神奇 科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)青年“畫魚”“觀魚”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2.通過觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫人物的方法，能說一句或一段話。 3.能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語句。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章說明的道理，體會(huì)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂、課件 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入，試讀標(biāo)題 直接導(dǎo)入新課，齊讀標(biāo)題《魚游到了紙上》，師提示，若重點(diǎn)突出“魚”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫的是一幅畫，而且畫得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫不是畫在墻壁，不是畫在油畫布上的，而是畫在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確朗讀標(biāo)題。 二、生字檢測(cè)，掃清障礙 自由朗讀課文后，教師課件出示詞語，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。 再次出示“花港 一絲不茍 廠徽 聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話把這些詞語穿起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語概括課文主要內(nèi)容的方法。 三、品讀課文，認(rèn)識(shí)青年 （一）畫魚——魚游到了紙上 1．找出能直接表現(xiàn)青年人畫魚畫的好的句子（“喲，魚游到了他的紙上來啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個(gè)字讀出來的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語氣。 練習(xí)用同樣的句式說話，如果說一個(gè)畫家鳥兒畫得好，你怎么贊美他？畫貓畫得好呢？畫馬畫得好呢？ 2.青年畫魚畫得好，所以我們說——。他究竟是怎樣畫魚才讓魚游到了紙上的呢？請(qǐng)默讀課文7—14自然段，畫出課文描寫青年畫魚的句子。 出示課文內(nèi)容，理解什么是“工筆細(xì)描”，什么是“揮筆速寫”？引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子，找出答案。 男女合作齊讀課文。女生做事細(xì)致就讀工筆細(xì)描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫句。 師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法歸納：聯(lián)系上下文來理解詞語的是理解詞語含義的重要方法。 3.歸納總結(jié)，有哪些詞語能描述表達(dá)一個(gè)人畫畫畫得好？提問，出示課件。 思考：看青年畫畫的可能會(huì)有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導(dǎo)學(xué)生思考，描述。 老人——老人會(huì)說什么？他應(yīng)該怎樣說？加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。 小孩——小孩會(huì)說什么？他應(yīng)該怎么說？加上一些動(dòng)作、神態(tài)。 …… （二）觀魚——魚游到了心里 過渡：青年的畫技可真高超?。ǔ鍪揪渥樱瑤熒R讀：我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！保? 1．聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。 2．出示句子：說他特別，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話 3．青年是怎么看魚的？靜靜地！看了多長(zhǎng)時(shí)間？理解每個(gè)星期天。 聯(lián)系說話：課件出示 一個(gè)春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見—— 看來那個(gè)青年的確在看。春天過去了，夏天到了，在一個(gè)烈日炎炎的星期天，你又看見—— 他還在看。夏天過去了，秋天來了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來到玉泉，你還看見—— 那位青年，還在。秋天過去了，冬天到了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來到玉泉，我們還是看見——　　 用一個(gè)詞語概括青年的品質(zhì)——堅(jiān)持不懈 四、升華主旨，學(xué)習(xí)青年 說出相對(duì)青年說的話。 板書：（根據(jù)生的回答相機(jī)生成） 板書設(shè)計(jì)： 27、 魚游到了紙上 畫魚 看魚 （一絲不茍） 魚游到了心里 （堅(jiān)持不懈）