2019-2020年四年級英語上冊 Unit2 第三課教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Unit2 第三課教案 人教版PEP 一、教學設計思路 本課時主要學習字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn及相關單詞。其中，單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles是第一次出現(xiàn)，教學時讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。由于字母及相關單詞數(shù)量較多，教師應逐個進行字母和單詞的教學，便于學生更好的掌握。在教學過程中，教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“翻卡片”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。 二、教學目標 （一）知識 1.學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。 2.學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 3.學習拼寫單詞：bag, pencil, pen （二）能力 1.掌握字母J到N，并認讀以這些字母開頭的單詞：jeep, jacket, jigsaw puzzle, kite, key, kangaroo, loin, lamp, lock, monkey, man, mouse, nose, nurse, noodle. 2.能夠聽、說、讀、寫本課時主要單詞pen, pencil, bag. （三）情感 學習新知識方法很重要，找到適合自己的方法，輕松愉快地學習。 三、教學難點 1.大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。 2.單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。 四、教學媒體 1.教師準備電腦、錄音機及相關磁帶。 2.圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 3.學生自備與課本內容相關的單詞圖片。 4.寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡 5.單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 五、教學過程 1.導入 （1）聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。 （2）教師出示字母卡讓學生認讀字母。 2.呈現(xiàn)新課 （1）教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀單詞。 教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。 教師詢問學生還知道哪些以J作為首字母的單詞。學生給出一些單詞后，如果不包含本課時要學的單詞，教師就說還要補充兩個單詞。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。 （2）教師詢問學生是否還記得Jj的大小寫。教師讓學生在練習本上寫字母。對書寫正確的學生教師給與表揚，對書寫不正確的學生，教師做準確的示范，學生及時更正。 (3) 教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。 然后用同樣的方法教授K，L，M和N，教師需親自示范，要求學生注意字母在四線格中的位置。 3.操練 （1）看看誰的動作快 教師把字母J到N的大小寫都貼到黑板上，教師挑選兩名學生來前邊。教師隨意說一個字母，注意“l(fā)ittle”代表小寫，“big”代表大寫。比如，教師說“l(fā)ittle k”就是小寫k。 學生動作又快，答案又正確的得一分。最終得分最多的學生獲勝，得到小獎品。這個小游戲重復2-3次。 （2）考考你的聽力 教師讓學生準備好本課時的圖片，教師隨意說單詞，學生舉起單詞對應的卡片。答案正確，動作又快的學生，獲得加分。 （3）比速度 教師從學生中選4-5名來教室前邊，教師隨意說字母，看哪個學生完成得又快書寫又規(guī)范。教師針對書寫又問題的字母，給出標準的示范。 4.課堂評價 在小游戲過程中，教師要適時地鼓勵學生，給與他們較公正的評價。教師通過小游戲中學生們的表現(xiàn)，來了解他們對知識的掌握程度。 教師指導學生做活動手冊上的練習。 5.學以致用 教師讓學生把本課時的字母制成漂亮的單詞卡片，并把學到的新知識展示給家人。 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 unit2 第三課時教案 北師大版 教學目標： 1. 知識與能力 通過Talk together 使學生能夠聽懂、會說、會讀、會靈活應用本單元的重點句型。培養(yǎng)學生靈活應用句型的能力。 2. 過程與方法 采用聽、說、表演等形式。 3. 情感態(tài)度與價值觀 讓學生在真實的語境中利用所學句型開展交際活動，激發(fā)學生的興趣，曾強他們自我表達的自信心。 教學重點： 讓學生在真實的語境中利用所學句型開展交際活動，培養(yǎng)學生靈活應用句型的能力。 教學難點： 理解短文的內容，能夠真確的回答短文后邊的問題。 教學準備： 單詞卡片，錄音機。 實踐活動: 聽、 說、表演。 板書設計： Unit 2 I liker Bobby Do you know her(him) ? Yes ,I do.\No, I don’t Do you like them? Yes ,I do .I like them a lot. (No , I don’t like them) 教學過程設計： 一、復習。（5分鐘） 告訴學生我們來做一個游戲，老師說一個動物的名稱，學生模仿此種動物的動作，并且說：We are (tigers.) 用同樣的方法復習其他單詞。 二、一起說。（10分鐘） 打開書，指導學生看第一幅圖，問學生和Ann打招呼的女孩是誰？（Sue）,那么和Ann說話的女孩是誰？（Wang Ling） 指著Ann 說的話，讓學生試著朗讀，問學生這里的Her 指的是誰？Wang Ling 是怎么回答的呢？同桌兩個同學讀對話。 指導學生看第二幅圖，問學生Ken 和Tommy正在看什么，引導學生回答“strawberries” 讓學生試著讀出Ken 說的話，追問學生them指的是什么？Tommy是怎么回答的？同桌兩個同學讀對話。 預設：在這里可能需要復習一下食品的名稱，把學過的食品的教學卡片貼在黑板上，依次指卡片說出英語名稱，把單詞寫在單詞卡片的旁邊。 把學生分成兩人一組練習對話，鼓勵學生有年過其他的人物替換Sue，也可以用No , I don’t替換Yes ,I do 。做第二個對話練習時，鼓勵學生用其他的事物名稱替換strawberries。 設計意圖： 創(chuàng)設出真實的情境，讓學生在比較貼近學生生活實際的環(huán)境中應用本單元的句型進行交際練習，訓練了學生的語言表達能力，在對話練習中培養(yǎng)了學生積極勇敢的表達自己的真實想法的習慣。 三、聽一聽，連一連 。（8分鐘） 依次指每幅圖，讓學生說出動物的名稱。 放第一幅圖的錄音，提問學生Ann喜歡什么動物？請你用手指出來。 用此種方法完成其余的句子。 再放一遍錄音，讓學生把人物的名字和他們喜歡的動物用線連起來。 全班一起核對答案。 四、閱讀短文，回答問題。（15分鐘） 讓學生說他們了解的貓是什么樣的。 看書19頁，說一說這些動物的名稱，告訴學生這些動物都是貓科動物。 讓學生看短文，跟學生一起慢速朗讀。再讀一遍短文，老師讀上半句，讓學生說出下半句。 預設：也可以根據(jù)當時的情況，老師提出間的問題問學生，檢測一下學生理解的程度。 讓學生講一下自己理解到的，解釋一下學生不理解的。 告訴學生，這些插圖和文字都是相對應的，你們要給每幅圖找到相對應的文字，一邊讀出文字，一邊用手指出圖畫。用同樣的方法完成其余的句子。 完成短文下邊的任務。 Write the names. Check the answer. plete the sentences. 匯報一下自己的答案。 五、布置作業(yè)。（2分鐘） 給書中18頁的圖畫涂上顏色。 把今天學的貓科動物說給家長聽。 設計意圖： 根據(jù)新課程標準，給學生提出任務，并且尊重學生主體，讓他們根據(jù)自己的喜愛做出選擇。體現(xiàn)了突出學生的主體地位。