2019-2020年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 專(zhuān)題一 基礎(chǔ)知識(shí) ao ou iu教案.doc

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2019-2020年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 專(zhuān)題一 基礎(chǔ)知識(shí) ao ou iu教案 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：ɑo ou的四聲以及與聲母組成的音節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo 、ou及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)聲母與ɑo 、ou組成的音節(jié)，能正確快速拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)：ɑo 、ou的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、快速拼讀與ɑo 、ou組成的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。 師：同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母還在家里呢，我們有請(qǐng)單韻母和我們做口腔體操好不好？我們一起來(lái)喊：“喂，做口腔體操啦！” 2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母。 師：同學(xué)們，注意聽(tīng)，誰(shuí)在跑步呢？ 二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu 一）教學(xué)ao 過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師再給你們介紹三位復(fù)韻母寶寶，瞧！這就是第一位，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它呢？ 1、出示字母卡片，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀。 師：同學(xué)們的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)我們書(shū)上的插圖來(lái)幫忙看一看。這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)圖。我們把奧運(yùn)會(huì)的“奧”的第四聲變成第一聲就是今天我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo。 2、師講解發(fā)音方法，示范發(fā)音。 師：發(fā)ao音的時(shí)候，要先張大嘴巴，從a快速的滑向o。 3、學(xué)生多種形式發(fā)音。 二）教學(xué)ou 過(guò)渡：同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，再來(lái)瞧瞧這位，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 1、出示字母卡片，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀。 師：我們還是請(qǐng)書(shū)上的插圖來(lái)幫忙看一看。剛才老師有聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)他們讀得對(duì)，那你從圖上哪看出他們讀得對(duì)呢？圖上畫(huà)的是我們最?lèi)?ài)吃的藕，我們把蓮藕的“藕”讀成第一聲就是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou。 2、師講解發(fā)音方法，示范發(fā)音。 師：讀的時(shí)候還是從第一個(gè)字母快速的滑向第二個(gè)字母。 3、學(xué)生多種形式發(fā)音。 三）教學(xué)iu 1、出示課本上的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的小朋友在干什么？（游泳） 2、出示字母iu。 師：游泳的“游”讀成一聲就是誰(shuí)呀？那誰(shuí)認(rèn)識(shí)這第三個(gè)新朋友。 3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 三、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。 1、現(xiàn)在老師考考你們，這邊有2間房子，誰(shuí)知道ɑo、ou、iu住在哪一間里？（復(fù)韻母）真棒，瞧！他們出來(lái)了，快跟他們打聲招呼。ɑo、ou、iu的四聲兄妹也來(lái)到我們的身邊，它們?cè)谀睦锬?？就在我們的?shū)里，打開(kāi)書(shū)本28頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。 2、同學(xué)們自己嘗試的讀一讀ɑo、ou、iu四聲。 3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分別讀ɑo、ou、iu的四聲。 4、打亂四聲順序，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。 四、學(xué)習(xí)與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。 過(guò)渡：同學(xué)們剛才ɑo、ou、iu四聲學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，ɑo、ou、iu想要大家更棒請(qǐng)來(lái)了幾位聲母朋友，組成許多新的音節(jié)。 1、出示聲母卡片，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀。 師：有誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下有哪些聲母朋友。 2、學(xué)生自己嘗試拼讀音節(jié)。 3、請(qǐng)同學(xué)展示一下自己的拼讀本領(lǐng)。（師生共同正音。） 4、拼讀三拼音節(jié)。 師指導(dǎo)學(xué)生中間的介音，要讀的又快又準(zhǔn)。 5、拼讀加調(diào)號(hào)的音節(jié)。 五、鞏固練習(xí)。 1、做游戲。 課件出示音節(jié)，學(xué)生自己不出聲地拼讀，拼讀完做出相應(yīng)的動(dòng)作，由老師來(lái)猜。 2、有趣的動(dòng)物園。 現(xiàn)在啊，老師帶大家去一個(gè)地方，想不想去？（動(dòng)物園）動(dòng)物園里呀，有好多動(dòng)物，現(xiàn)在老師帶你們一起去瞧一瞧。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？ 2、老師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序。 3、學(xué)生抄寫(xiě)字母，師巡視，糾正姿勢(shì)。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音10，認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母，還認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物?；厝グ堰@些小動(dòng)物介紹給爸爸媽媽介紹介紹。 附送： 2019-2020年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 專(zhuān)題一 基礎(chǔ)知識(shí) d t n l教案 教材分析 　　本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線(xiàn)連起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。 　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。 　課前準(zhǔn)備 字母卡片若干。 　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 　教學(xué)流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1. 引導(dǎo)看情境圖 　?、棚@示畫(huà)面 　　師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？ 　?、茖W(xué)生自由討論 　?、賹O悟空的表情怎樣？ 　?、谀倪感睦镌谙胧裁?？ 　　⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議） 　?、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議） 　　2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌 　?、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。 　?、普n件顯示拼音語(yǔ)境歌: 　　w kōng běn lǐng t bi d, tiān bīng tiān jing dōu b p. dǎ bi n zhā sān ti zǐ, l de w kōng xio hā hā. 　?、賻煟嚎凑l(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？ 　?、趯W(xué)生看，試讀。 　?、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。） 　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t 　?。ㄒ唬┱J(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音 　　1. 學(xué)習(xí)d 　?、棚@示“座鐘筆筒圖” 　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？ 　?。ㄉ鸷螅脽羝@示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。） 　?、莆耶?dāng)小老師 　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！ 　?。▊€(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。） 　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？ 　　（指名讀，糾正發(fā)音。） 　　⑶同桌互讀，共同正音。 　　⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。 　　⑸課外延伸，能力提高。 　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示） 　　2. 同法自學(xué)t 　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！? 　?。ǘ┱_書(shū)寫(xiě) 　　1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě) 　?、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。） 　?、票纫槐龋凑l(shuí)能得到仙桃。 　?、偻队俺鍪舅木€(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。 　　師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？ 　　生：座鐘筆筒d d d 　　生：b字反寫(xiě)d d d 　　生：左下半圓d d d 　　…… 　　②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d 　　師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶： 　　有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 　　③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍） 　　2. 自學(xué)t的寫(xiě)法 　　3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。） 　　【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】 　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音 　　1. 幻燈出示： 　　d—a→t—a→ 　　d—e→t—e→ 　　d—i→t—i→ 　　d—u→t—u→ 　?、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？ 　　⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。 　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)： 　　da de di du ta te ti tu 　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。 　　4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。 　　【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】 　　四、鞏固練習(xí)（找字母游戲） 　　以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。 　　五、作業(yè) 　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。 　　2. 抄寫(xiě)d t各四遍。 　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。 　　【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平。】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。 　　2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。) 　　座鐘筆筒d d d 　　時(shí)裝模特t t t 　　…… 　　【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】 　　二、學(xué)習(xí)聲母n和l 　?。ㄒ唬┱J(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音 　　1. 學(xué)習(xí)n 　　⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？ 　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。? 　　學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n 　　⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？ 　?、俏耶?dāng)小老師 　　個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。 　?、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。 　?、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！” 　　⑹記字形 　?、僖环昼娪涀中巍? 　　②交流識(shí)記方法。 　?、蹥w納方法： 　　哪吒出關(guān)n n n 　　一個(gè)門(mén)洞n n n 　　u 字倒寫(xiě)n n n 　　…… 　　【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！? 　　2. 學(xué)習(xí)l 　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？ 　?、茙煟耗銈兛矗〕蟊羌馍享?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？ 　?、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。 　?、扔涀中巍＃ǚ椒ㄍ希? 　?、膳c“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。 　?、俎q音。 　　教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。 　?、诼?tīng)力比賽 　　課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l： 　　奶奶拉車(chē) 　　你們鴨梨 　　泥土禮物 　　哪里蠟燭 　　【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】 　?。ǘ┱_書(shū)寫(xiě) 　　1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě) 　?、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？ 　?、仆队俺鍪舅木€(xiàn)格，指名范寫(xiě)。 　?、菐熂m正補(bǔ)充： 　　“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線(xiàn)。 　?、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n 　?、蓪W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍） 　　2. 自學(xué)l的寫(xiě)法 　　3. 大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。 　　【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】 　　三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音 　　1. 幻燈出示： 　　n—a→l—a→ 　　n—e→l—e→ 　　n—i→l—i→ 　?、艓煟何覀冋?qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀） 　　⑵自由練習(xí)，同桌互查。 　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： 　　na la 　　ne le 　　ni li 　　教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。 　　3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。 　　四、鞏固練習(xí)（游戲） 　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。 　　2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 　　五、作業(yè) 　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。 　　2. 抄寫(xiě)n l各四遍。 　　3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。 　　【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　1. 課件出示字母：〖感謝您瀏覽蓮山課件！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是5ykj】 　　d t n l i a o u e 　　2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 　　3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。 　　【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚?！? 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 　　1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。 　?、磐队俺鍪敬档炎訄D 　?、賻煟航裉?，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？ 　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—→d） 　?、谥该醋x：d—→d 　　①出示dī、d、dǐ、d 　　學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。 　?、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話(huà)。 　　例：d 笛子聰聰正在高興地吹笛子。 　?、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。 　　【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)此不疲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)?！? 　　2. 學(xué)習(xí)拼讀n、t、d 　?、乓幻麑W(xué)生上臺(tái)表演拿蘋(píng)果。 　?、賻煟盒∨笥眩銈兛此诟墒裁?？ 　　生：他正在拿蘋(píng)果。 　?、谡n件中出示：n n—→n 　　學(xué)生齊讀、指名讀。 　?、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。 　?、怯螒颍耗阕鑫艺f(shuō) 　　同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。 　　【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂(lè)乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】 　　3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái) 　?、盘釂?wèn)： 　　①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō)) 　　課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作) 　?、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)） 　　課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作） 　?、勰銈円欢ㄖ佬∑?chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f(shuō)） 　　課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作) 　?、苻r(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)） 　　課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作) 　?、埔龑?dǎo)連線(xiàn)（學(xué)生獨(dú)立完成） 　　【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè)無(wú)窮，最后完成連線(xiàn)也就水到渠成了。】 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。 　　2.學(xué)兒歌： 　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l 　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n , 　　t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l 。 　　n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。 　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！ 　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。 　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí)，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使蓮山課件煥發(fā)出生命的活力?！? 　　教師自評(píng)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。