2019-2020年五年級語文下冊 題西林壁 3教案 長春版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 題西林壁 3教案 長春版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀和背誦古詩。 2.讀懂詞句意思,理解詩人富有哲理的詩句。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 緣:左右結(jié)構(gòu),第四筆是豎折。 三、教材分析 1.教材特點(diǎn): 這是一首哲理詩,但詩人不是抽象地發(fā)議論,而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受,借助廬山的形象,用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理,故而親切自然,耐人尋味。 2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 3.教學(xué)突破點(diǎn): 用簡筆畫來理解詩行的意思,聯(lián)系生活實(shí)際來理解詩中哲理。 四、教法設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入: 齊背《望廬山瀑布》。今天我們再來學(xué)習(xí)一首和它有關(guān)的 古詩,齊讀課題?!额}西林壁》作者蘇軾。大家對蘇軾了解嗎? (二)學(xué)習(xí)古詩: 1.知詩人,解詩題 (1)請大家再來讀一讀題目,看看你有什么疑問嗎?生質(zhì)疑。 (2)師解釋題目的意思。 (3)這首詩寫了些什么呢?大家自己來讀一讀。 (4)畫節(jié)奏,朗讀。 2.抓字眼,明大意 (1)看看我們跟著蘇軾游覽廬山時(shí)都看到了些什么?自己再來讀讀,邊讀邊想古詩的意思,同桌之間可以討論一下。 (2)讀第一行,解釋一下。 (3)畫連綿起伏的群山,高聳入云的山峰。畫簡筆畫朗讀 (節(jié)奏、慢、氣勢,真有氣勢,我仿佛看到那直插云霄的高峰。)。廬山不僅橫看側(cè)看不同,接下來詩人又有發(fā)現(xiàn)。 (4)第二行誰來讀一讀,并解釋一下。 詩人觀察廬山的位置變了,看到的是各不相同的景色。 (5)指導(dǎo)朗讀。 (6)這兩句寫的是詩人看到的景色(所見)。 為什么看到的廬山千姿百態(tài)? 古詩的最后兩行給了我們答案。指讀,再讀。 3.想意境,悟詩情 (1)誰來說說后兩行的意思,用你自己的話說說。 (2)生讀全詩,談體會(huì)。 詩人為什么說看不清廬山真面目呢?結(jié)合這首詩說說。 (3)看山如此,看事和看人也一樣。所以看問題要全面,不能片面。 師問:你碰到過這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說。 最后讓我們帶著感情,帶著對詩句的理解,齊讀全詩。 五、板書設(shè)計(jì) 題西林壁 北宋蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰, 觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同?!?shí)寫 角度不 不識(shí)/廬山/真面目, 同,觀 只緣/身在/此山中?!∶骼怼 〔煨Ч? 不同。 六、資料索引與精華 這是一首詩中有畫的寫景詩,又是一首哲理詩,哲理蘊(yùn)含在對廬山景色的描繪之中。元豐七年(1084)春末夏初,蘇軾暢游廬山十余日,被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此,他揮毫寫下十余首贊美廬山的詩,這是其中的一首。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤,崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕;側(cè)看則峰巒起伏,奇峰突起,聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山,所看到的山色和氣勢又中不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟:之所以從不同的方位看廬山,會(huì)有不同的印象,原來是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。也就是說,只有遠(yuǎn)離廬山,跳出廬山的遮蔽,才能全面把握廬山的真正儀態(tài)。這兩句充滿了意味深長的哲理,并成為人們廣為傳誦的警句。 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。 2.理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。 3.品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義 4.結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。 教學(xué)重點(diǎn): 品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義 教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入。 上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”,這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),他們又闖了什么?趕緊打開書,學(xué)習(xí)第三課。 二、 初讀課文,了解課文大意。 讀讀課文,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考:課文寫了一件什么事? 指名2~3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容,師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。 三、 深入探究,重點(diǎn)感悟。 1.再讀課文,說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會(huì)出來的? 生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。 2.指導(dǎo)朗讀:用朗讀把你的理解表達(dá)出來。 生讀找出的句子。 3.如果你是本文主人公,會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎? (學(xué)生一定會(huì)記住,他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子,他們明白好不容易換回的信任不能再失去。) 4.想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”? 5.你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎? 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 四、總結(jié)升華。 師:同學(xué)們真是有愛心的,寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失,這樣就會(huì)重新得到別人的信任。 五、 板書設(shè)計(jì)。 3.顫抖的羽毛 美好愿望 攀比 捉雞拔翎 后悔 撈雞上岸 愧疚 真誠彌補(bǔ) 原諒- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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