2019年(秋)四年級音樂上冊 第一單元《大海啊故鄉(xiāng)》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第一單元《大海啊，故鄉(xiāng)》教案 新人教版 教學目標：　　 1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感?！　? 2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節(jié)奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感?！　? 教學重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。 教學難點：運用音樂要素表現歌曲?！　? 教學過程：　　 一、欣賞圖片，課前交流。 你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？ 　　 二、組織教學，師生問好?！　? 通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海?！　? 三、創(chuàng)設情境，感受大海?！　? （一）咆哮的大海　　 仔細聽：（神秘）圖片、聲音?！　? ——你聽到了什么？大海在咆哮　　 1．它是用怎樣的力度表現的？ 這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！　　 ——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規(guī)律）　　 　　 x. ︱ x. ︱　　 　　　 嘩　嘩 嘩 嘩 嘩 嘩　　 　　　2．起立，我們來模仿一下?！　? （二）浪花的歌唱　　 交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。　　 　　　——師唱；（強調附點音符的唱法）　　 出示：5 6 5.3︱5 6 5 —︱　　 　　　　 啦啦啦 啦 啦啦 啦　　 ——請你也來唱一唱　　 　　　這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的？　　 ——出示附點音符，　　 ——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺?！　? ——讓我們來體驗一下這種感覺?！　? ——再唱　　 四、新歌學習，唱響大海?！　? 揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》　　 導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！　　 (一)欣賞范唱?！　? 1．第一遍欣賞，了解歌曲。　　 要求：邊聽邊看歌詞內容。　　 ——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）　　 師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？　　 ——交流，歌曲的情緒如何？　　 下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？　　 2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。 　　 交流：可分兩個樂段?！　? 出示段落標記：a b　　　 (一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)　　 （二）分段學習。　　 我們先來學習a段（出示）　　 1．a段學習　　 請你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱。　　 1）跟琴聲用l哼唱?！　? 2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符　　 3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值?！　? 感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍?！　? 4）請生朗讀歌詞。　　 ——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？　　 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧?！　? 5）演唱歌詞，發(fā)現問題糾正?！　? 6）再唱a段?！　? 從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續(xù)學習b段?！　? 2．b段學習　　 1）跟琴聲用l哼唱，熟悉旋律?！　? 通過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？　　 交流，音區(qū)的位置；　　 　　 讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？　　 3）齊讀歌詞。　　 ——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛?！　? 歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞?！　? 4）再讀歌詞?！　? 帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。　　 5）唱歌詞。　　 學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞?！　? （三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒?！　? 五、歌曲處理，情感升華?！　? （一）力度處理?！　? 1．大家在演唱時，有沒有發(fā)現b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？ 這是為什么呢？——交流　　 2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？　　 ——力度（依次出示mf \f ）　　 第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現?！　? 就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！　　 3、用不同的力度演唱b段歌詞?！　? 前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？　　 出示mp　　 3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲?！　? （二）樂句處理?！　? 1、長音處理?！　? 大　家聽　老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）　　 ——交流　　 ——第二種錯在哪兒？　　 它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句?！　? 歌曲還有哪里有長音？找一找。　　 我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音）　　 2．換氣處理?！　? 要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣?！　? ——出示換氣記號　　 我們兩小節(jié)換一口氣，唱時吸氣要深一些?！　? 師范唱第一句，加上手勢?！　? 下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣?！　? 3．再唱歌詞?！　? （三）鞏固演唱?！　? 剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？　　 ——交流：領唱、齊唱　　 ——這首歌曲哪一樂段適合領唱？　　 哪些同學愿意來領唱？　　 （唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）　　 要求：演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）　　 六、課堂延伸，拓寬視野。　　 《大海啊故鄉(xiāng)》是　王立平　先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂?！　? （一）作者簡介?！　? 王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業(yè)于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。　　 （二）影片簡介?！　? 電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執(zhí)行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。 讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。 （三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》 （四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。　　 師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。　王立平　先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……　　 我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好?！　? (五)情感體驗：再一次演唱歌曲?！　? 最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！ 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第一單元《捕魚歸來》教案 新人教版 教學內容 1．唱歌《小螺號》 2．活動《捕魚歸來》 教學目標 1．能用歡快的聲音演唱《小螺號》。 2．認識反復記號。 3．能夠積極參與音樂活動《捕魚歸來》的創(chuàng)編和表演。 教學過程 1．學唱歌曲《小螺號》 （1）導入：同學們認識海螺嗎？吹過螺號嗎？ （2）老師播放歌曲范唱錄音并提問：歌曲中唱了什么？ （3）老師范唱歌曲，學生邊聽邊思考：歌曲的情緒是怎樣的？可以分為幾個樂段？ （4）學唱第一樂段 ①老師提問：這個樂段有幾個樂句？每個樂句之間有什么聯系？節(jié)奏有什么特點？ ②老師分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。 ③學生隨琴完整演唱歌譜，注意第三樂句第三小節(jié)七度大跳的音準。 ④學生隨老師的伴奏填詞演唱，注意連續(xù)十六分音符處咬字要清晰。 ⑤老師提問：每一樂句第一小節(jié)的上滑音記號應該怎么演唱？它有什么作用？ ⑥學生練習上滑音的演唱。 ⑦老師提問：這一樂段應該用怎樣的情緒和聲音來演唱？ ⑧學生帶著歡快的心情，用有彈性的聲音隨伴奏演唱第一樂段，注意咬字要清晰、節(jié)奏要準確。 （5）學唱第二樂段 ①老師范唱，并提問：這一樂段有幾個樂句？與第一樂段相比，它的情緒、節(jié)奏有什么變化？ ②老師分句教唱四個樂句的歌譜，注意每句句尾的長音要唱得飽滿。 ③老師彈琴，學生完整演唱歌譜。 ④老師伴奏，學生填詞演唱。 ⑤老師提問：這一樂段應該用怎樣的聲音來演唱？ ⑥學生隨伴奏用連貫的聲音演唱第二樂段。 （6）老師講解反復記號，學生思考：歌曲《小螺號》的演唱順序是什么？ （7）隨伴奏完整演唱歌曲，注意兩個樂段的情緒對比。 2.活動《捕魚歸來》 （1）導入：同學們見過漁船回到碼頭的情景嗎？請說一說。 （2）學生分別學習演唱海風、海浪、螺號、漁歌的音樂。海風的演唱是二部合唱練習，要注意聲音的連貫和兩個聲部的和諧；海浪的演唱實際上是一條輪唱練習，要表現出四三拍的強弱規(guī)律，好像此起彼伏的海浪；螺號的演唱要注意裝飾音的運用；漁歌要用自由的速度演唱。 海風： 海浪： 螺號： 漁歌： 散板 （3）學生根據已有素材創(chuàng)作《捕魚歸來》的情景。