2019-2020年小學(xué)三年級語文《李廣射虎》教案和教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級語文《李廣射虎》教案和教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。 補充介紹李廣其人： 李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。 二、讀課文 1、 自學(xué)課文。要求： （1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句 (2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆 2、檢查自學(xué)效果 3、指導(dǎo)書寫生字 4、范讀課文 6、 分自然段指名朗讀 7、 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容， （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 三、作業(yè)： 1、練讀課文 2、抄寫生字詞 8．李廣射虎（第二課時） 教學(xué)要求： 1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 2．學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)過程 一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。 1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題） 2．通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比 “飛將軍” ）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》） （1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？ （2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。 二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！ （二）精讀體會第三、第四自然段。 1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段） 2．讀中感悟第三段。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜） 師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說） （2）讀中感悟。 師：你能讀出這樣的感受嗎？ （屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀） 師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。 師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋） 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：這一帶常有猛虎出沒。 生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。 師：什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。 師：大家真會學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！ 生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人） 師：他是怎樣做的？請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。 師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎） 師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。 （課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！保? 師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。 理解字意。拈：拿?！∧楣耗闷鸸?。 搭：架。　搭箭：架起箭。 運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。 師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？ 師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？ 師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人） （3）聯(lián)系詩句。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？ （課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓） 師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說） 3.讀中感悟第四自然段。 （1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會。 （2）讀中感悟。 課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀） 師：你能用“因為……所以……”的句式來說說嗎？ 因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！ 使大家“驚呆！”的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為…… 什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說） 師：這真是出人意料??！想象：如果你當(dāng)時在場，你會說些什么呢？？ 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：李廣將軍力氣真大。 生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。 生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。 生：李廣將軍真是““神勇無比”。 師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）　 指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。 （3）聯(lián)系詩句。 師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。 三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。 1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀） 2．看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。） 3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫） 4．讓我們一起有感情地朗讀課文。 四、拓展延伸 1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。 2．學(xué)習(xí)《出塞》 3．課外作業(yè)： （1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 （2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。 附板書： 8 李廣射虎 膽量過人 “飛將軍” 箭法超人 神勇無比 力量驚人 附送： 李 時 珍 預(yù)習(xí)提示 了解課文內(nèi)容，抓住重點詞句感悟理解。 有感情朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo) 閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。 學(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。 給課文第四自然段分層次。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點 理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。 課時安排 三課時 教學(xué)過程 第 一 課 時 揭示課題，范讀課文 今天我們學(xué)習(xí)《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。 學(xué)習(xí)生字詞 自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。 檢查學(xué)習(xí)情況。 編 ：提醒學(xué)生注意讀音。 拜、籍： 提醒學(xué)生注意字形。 有關(guān)詞語解釋： 世代：世世代代，祖祖輩輩。 診費：看病所收的費用。 救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。 疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。 對癥：針對病情。 記載：把材料寫下來。 完善：完美。 嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。 品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。 流傳：傳下去，傳開去。 充分導(dǎo)讀 指導(dǎo)分段 課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？課文可分為幾段？ 第一段（第一自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 第二段（第二、三自然段）：講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。 第三段（第四——七自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。 課堂檢測 抄寫詞語。 2019-2020年小學(xué)三年級語文《李時珍》教案 講讀課文 A、講讀第一段 指名讀第一自然段。 讀了第一自然段，你知道了什么？什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？ 生齊讀課文。 B、講讀第二段 男女生分讀第二、三自然段。 李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？ 李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。 李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？ （主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動，才同意他學(xué)醫(yī)。） C、講讀第三段 四排學(xué)生分排朗讀。 學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？這一自然段的第一句起什么作用？ 李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。）李時珍決心重新編書的原因是什么？ 全課總結(jié)，提出預(yù)習(xí) 第 三 課 時 解析課文 A、講讀第四段。 B、學(xué)習(xí)第五自然段。 默讀第五自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？ 李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？ 李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？ 李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？ 有感情地朗讀第五自然段。 C、學(xué)習(xí)第六、七自然段。 指名讀第六、七自然段。 為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書？ 從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？ 總結(jié)全文 齊讀全文。 李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？ 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。 課堂檢測 有感情地朗讀課文。 （撰稿人 靈寶市第二小學(xué) 秦艷紅 審驗人 靈寶市第二小學(xué) 黃娟芳）