2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 教材編寫說明 （新版）冀教版.doc

《2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 教材編寫說明 （新版）冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 教材編寫說明 （新版）冀教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 教材編寫說明 （新版）冀教版 一、課程目標(biāo) （一）知識技能 1、結(jié)合具體情境，了解乘法和除法的意義，經(jīng)歷歸納、總結(jié)乘法口訣的過程，會用口訣計算乘法，掌握用乘法口訣求商的方法；認(rèn)識小括號，掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算。 2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷從不同角度觀察、描述、辨認(rèn)看到的物體形狀的過程；經(jīng)歷直觀認(rèn)識角和直角的過程，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 3、經(jīng)歷用不同的方式收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程，體會調(diào)查活動和整理數(shù)據(jù)的意義；會用象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)。 （二）數(shù)學(xué)思考 1、在猜測購買物品、判斷套圈結(jié)果等活動中，發(fā)展數(shù)感；在總結(jié)乘法口訣的過程中，體會乘法和加法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納概括能力。 2、在判斷從不同方向觀察到的圖形、圖片、照片的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能對具體事物中的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗用數(shù)據(jù)說明事物的合理性、發(fā)展初步的統(tǒng)計意識。 4、在探索規(guī)律、解答問題的過程中，會獨(dú)立思考問題，能有條理地表述自己的想法。 （三）問題解決 1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。 2、了解連減問題、相同加數(shù)求和問題都可以用不同的方法解答，理解用不同方法解答的合理性。 3、經(jīng)歷討論數(shù)學(xué)游戲規(guī)則、套圈和摸球可能結(jié)果的過程，嘗試解釋自己的判斷和思考過程。 （四）情感態(tài)度 1、愿意了解社會生活和科學(xué)常識中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和活動有好奇心。 2、在用調(diào)查統(tǒng)計的方法獲取數(shù)據(jù)并用數(shù)據(jù)說明問題的過程中，體會數(shù)據(jù)的價值，培養(yǎng)言必有據(jù)的良好品質(zhì)。 3、在用已有的知識和方法總結(jié)乘法口訣的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 二、課程內(nèi)容 （一）數(shù)與代數(shù) ●數(shù)的運(yùn)算 1、結(jié)合具體情境，體會乘法和除法的意義。 2、能熟練地口算表內(nèi)乘除法。 3、認(rèn)識小括號，能進(jìn)行1 00以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 5、能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。 ●探索規(guī)律 探索給定事物中隱含的變化規(guī)律。 （二）圖形與幾何 ●圖形的認(rèn)識 1、能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。 2、結(jié)合動手?jǐn)[、折、畫等活動認(rèn)識角，能在生活情境中找出角，了解直角、銳角和鈍角。 （三）統(tǒng)計與概率 1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。 2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息。 （四）綜合與實踐 1、通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 2、在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。 三、單元內(nèi)容編排 根據(jù)教育部規(guī)定的義務(wù)教育課程設(shè)置比例，數(shù)學(xué)課程占學(xué)校總課時數(shù)的13%-15%，每學(xué)期可安排68～79課時。本冊教科書編排了9個單元（包括整理與評價），共51課時，機(jī)動課時最少16節(jié)。本冊教科書各單元內(nèi)容和課時安排如下。 一 觀察物體（一）………………………………………2課時 　　　　　　　　　　　　　 （機(jī)動1課時） 二 加減混合運(yùn)算…………………………………………4課時 （機(jī)動1課時） 套圈游戲……………………………………………………1課時 三 表內(nèi)乘法（一）………………………………………7課時 （機(jī)動2課時） 四 角的認(rèn)識…………………………………………………2課時 （機(jī)動1課時） 五 表內(nèi)除法（一）…………………………………………7課時 （機(jī)動2課時） 六 象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表……………………………………3課時 （機(jī)動1課時） 摸球游戲……………………………………………………1課時 七 表內(nèi)乘法和除法（一）…………………………………16課時 （機(jī)動4課時） 游動物園……………………………………………………1課時 八 探索樂園………………………………………………2課時 （機(jī)動1課時） ●探索樂園………………………………………………5課時 （機(jī)動3課時） 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 角的初步認(rèn)識教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第38-39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱，會初步比較角的大小，學(xué)會用尺子畫角。 2、在豐富多樣的活動中，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極地情感體驗。 教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀認(rèn)識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園。（呈現(xiàn)教材的主題圖）。 師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？生匯報 師：你能在校園里找到我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生匯報。 師：很好！大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角）！ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這些圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識它！（板書課題：角的初步認(rèn)識） 2、 合作交流，探求新知 1、結(jié)合情境，認(rèn)識角 師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒？ 在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確指角的方法，教師用手示范指角。 教師：大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。 學(xué)生小組活動并交流。 師：看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品（課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實物圖，但不呈現(xiàn)紅色線）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指？ 學(xué)生每指完一個角，就用紅色線標(biāo)示角。 師：大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去（課件呈現(xiàn)從實物圖中抽象出角的圖形。） 師：下面請同學(xué)們觀察這三個角，然后和你同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流想法。 小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。（師生共同總結(jié)：角由一個頂點(diǎn)和兩條直邊組成。）再次拿出三角板指一指角。 師：我們認(rèn)識了新的圖形角，你能拿出一張紙折出一個角嗎？ 生動手折角，并匯報角的各部分名稱，師隨機(jī)用筆畫出哪一部分是角。（實物投影展示） 2、 實際操作，比較角的大小 師：同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確指出了角，值得表揚(yáng)?，F(xiàn)在輕而快的拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封，看看里面都有什么（注：兩根彩色硬紙條和圖釘） 師：下面就請打家開動腦筋，想辦法用他們做成一個角，看誰先做出來！ 學(xué)生做活動角，師巡視指導(dǎo)。生上前匯報，并向大家展示做好的角。 師：下面，老師有一個問題想請大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰的大誰的小？你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角中的大小了？下面請同桌兩人合作探究一下。 學(xué)生合作后組織全班交流，在交流操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法，師生總結(jié)：點(diǎn)對點(diǎn)，邊對邊，看另一條邊在哪？ 教師：同學(xué)們都善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個活動角（呈現(xiàn)自己做的銳角）?，F(xiàn)在，請大家想一想，要把你手中的角變大怎么辦？變小呢？ 師生共同玩把角變大（?。┑挠螒?。期間，師隨機(jī)撕去邊的一部分，引導(dǎo)學(xué)生思考什么變了，什么沒變？從而使學(xué)生體會角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)，與變的長短無關(guān)。 3、教學(xué)例2—畫角 師：我們現(xiàn)在既認(rèn)識了角又學(xué)會了做角，還知道怎樣比較兩個角的大小，那你們想不想畫一個角？ 師：好，下面請同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫出一個角。 學(xué)生思考后小組交流，嘗試畫角，之后組織學(xué)生匯報，師適時板書（錯誤畫法），直至找到正確的畫角方法。 教師邊示范畫角邊說明，重點(diǎn)突出“像不同方向畫兩條筆直的線”，并請學(xué)生說一說老師畫角的方法，（先畫一個頂點(diǎn)，然后從這個頂點(diǎn)起用尺子向兩個不同的方向畫兩條筆直的線）接著讓學(xué)生自己畫角，畫一個比老師畫的較大的角（請一位學(xué)生黑板上畫角），然后集體批改，讓學(xué)生在互評中體會畫角的方法，鞏固角的組成，明確角的大小與邊的張開大小有關(guān)。 4、 小結(jié) 師生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會了哪些新知識。 3、 鞏固練習(xí) 1、練習(xí)八第2題。 老師收集了一些圖形，請大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說明你的理由。 2、 判一判。 手勢出對錯。 3、 練習(xí)八第3題。 在學(xué)生獨(dú)立完成后組織匯報，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是哪幾個角。 4、 練習(xí)八第5題。 在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。 組織學(xué)生交流時，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，以直接演示的方法加以說明。 四、布置作業(yè) 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，回去后找一找生活中哪些物體的表面有角？