2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 楊柳青1教案 人音版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 楊柳青1教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 唱《楊柳青》，聽(tīng)《楊柳葉子青》（女生獨(dú)唱與女生合唱） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受江蘇揚(yáng)州民歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和鮮明的地方特色，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的熱愛(ài)之情。 2. 學(xué)習(xí)用揚(yáng)州方言演唱歌曲，能通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，從唱會(huì)到唱好歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 用活潑詼諧的揚(yáng)州方言演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 倚音與一字多音處的演唱。 教學(xué)過(guò)程： （一）方言問(wèn)好 激趣導(dǎo)入 師：老師很高興和同學(xué)們一起度過(guò)美妙的四十分鐘，這里我想學(xué)著用常州的方言來(lái)和你們問(wèn)個(gè)好，說(shuō)得像嗎？聆聽(tīng)體驗(yàn)歌曲。 1. 用揚(yáng)州方言讀一讀幾組詞語(yǔ) 師：同學(xué)們模仿力真強(qiáng)。下面老師又要換一種方言來(lái)說(shuō)一句話了，請(qǐng)你猜猜這是哪里的方言？ 師讀：早啊晨啊田啊水多…… 生：猜（江北，蘇北……） 師評(píng)價(jià)：有點(diǎn)兒像，再準(zhǔn)確一點(diǎn)。你真厲害！說(shuō)對(duì)了，讓我們一起來(lái)跟老師用揚(yáng)州方言讀一讀下面幾組詞語(yǔ)，感受一下?lián)P州方言的發(fā)音特點(diǎn)。（早晨 露水 青啊 石子 共產(chǎn)黨 生活 哥哥） 師：你覺(jué)得它與普通話有什么區(qū)別？ 師：一起再讀一遍，看誰(shuí)讀得更地道。 師：同學(xué)們的語(yǔ)感真好，剛才我們是讀了揚(yáng)州方言，現(xiàn)在老師想用揚(yáng)州方言唱一唱揚(yáng)州民歌，不過(guò)對(duì)你們有兩個(gè)要求： （1）繼續(xù)感受揚(yáng)州方言的發(fā)音特點(diǎn)。 （2）說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完歌曲的感受。 2. 生第一遍聆聽(tīng)教師范唱，并說(shuō)一說(shuō)感受 師有感情地范唱。 師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)：聽(tīng)得真仔細(xì)！你把歌曲的情緒聽(tīng)出來(lái)了！把速度聽(tīng)出來(lái)了！把地方特色聽(tīng)出來(lái)了。 3. 生第二遍聆聽(tīng)錄音范唱，找一找歌曲中哪些地方出現(xiàn)了襯詞，并說(shuō)一說(shuō)。 生：呵呵依呵呵，啊，謔等等。 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！還有哪些地方也出現(xiàn)了謔，讓我們來(lái)讀一讀。這些襯詞在歌曲中沒(méi)有實(shí)際意義，只是為了襯托出歌曲的地方特色。 4. 生第三遍聆聽(tīng)（教師清唱第一段歌詞，找一找歌曲中其它具有特色的地方。） 師：襯詞是這首揚(yáng)州民歌的特色，請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲中其它有特色的地方在哪里？ 教師邊清唱邊在連音處打手勢(shì)。 生：一字多音、連線。 師：你看，歌曲中還有好幾個(gè)有連線的地方，都是一個(gè)字對(duì)兩個(gè)音甚至三個(gè)音，這就叫一字多音。來(lái)，跟我唱一唱（加手勢(shì)）。 師：一字多音在這里起什么作用呢？它使歌曲變得怎么樣了？對(duì)！如果說(shuō)襯詞是這首民歌的第一個(gè)特色的話，那一字多音就是這首揚(yáng)州民歌的第二個(gè)特色。它使歌曲變得更委婉、更動(dòng)聽(tīng)了！ （二）感受學(xué)唱歌曲 師：剛才你們完整地聆聽(tīng)了三遍歌曲，用靈敏的耳朵聽(tīng)出了這首歌曲的兩大特色，那接下來(lái)我們就用歌聲把它唱出來(lái)吧！ 1. 用“Lu”跟師同步哼唱旋律 師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。 2. 請(qǐng)學(xué)生慢速跟唱唱名 3. 填詞輕唱 1）慢速唱一遍歌詞 2）快速唱一唱（師錄音） 師：早晨的空氣多么好，人民的生活步步高，勞動(dòng)的心情真舒暢！讓我們一起用愉快的心情、稍快的速度來(lái)唱一唱吧！ （三）處理表現(xiàn)歌曲 師：同學(xué)們的接受能力真快！現(xiàn)在我們已經(jīng)基本唱會(huì)了這首歌曲。老師想播放兩個(gè)演唱片段給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們比較一下哪一個(gè)唱得更好聽(tīng)。 1. 播放學(xué)生演唱與原唱片段，生聽(tīng)后比較。 生評(píng)價(jià)。 2. 學(xué)生演唱歌曲，在襯詞處加拍手動(dòng)作 師：怎樣讓你們的歌聲唱得更動(dòng)聽(tīng)呢？你能在襯詞比較多的地方加一點(diǎn)伴奏聲音嗎？ 生自由創(chuàng)編并加入演唱。 3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加勞動(dòng)動(dòng)作，其余襯詞處加聲勢(shì)動(dòng)作。 師：唱得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你兩個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作，不過(guò)要請(qǐng)你猜一猜這是在干什么？ 生：插秧 師：你能學(xué)一學(xué)嗎？大家一起來(lái)跳一跳。 4. 第三遍唱歌曲（變速唱） 師：同學(xué)們唱得真好！老師仿佛真的看到了愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。現(xiàn)在勞動(dòng)人民該休息一下了。勞動(dòng)時(shí)與休息時(shí)的演唱要不要有個(gè)區(qū)別呢？ 生回答后，師總結(jié)勞動(dòng)時(shí)動(dòng)作快，演唱速度也要快；休息時(shí)動(dòng)作慢，演唱速度也慢。 請(qǐng)同學(xué)們用稍快的速度唱一唱第一段表現(xiàn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，老師用中速演唱休息時(shí)的場(chǎng)面。請(qǐng)你邊唱邊聆聽(tīng)老師在演唱休息場(chǎng)面時(shí)速度是怎樣變化的。 5. 師生合作唱第一第二段（勞動(dòng)動(dòng)作與拍手一直加進(jìn)去） 師：剛才我們共同合作演唱了這首歌曲，請(qǐng)你想想我們剛才用的是什么演唱形式？（合唱、齊唱）。齊唱時(shí)加了動(dòng)作就是表演唱。除了這些形式，你還能設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)演唱這首歌嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)） （四）拓展、欣賞歌曲 圖片出現(xiàn)揚(yáng)州西湖、揚(yáng)州 師：現(xiàn)在老師要讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的其它幾種演唱形式（機(jī)動(dòng)聽(tīng)片段），請(qǐng)你思考這首民歌在音樂(lè)表現(xiàn)上帶給你什么感受？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 楊柳青教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格。 2. 用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱。 3. 講授揚(yáng)州相關(guān)文化，增加學(xué)生對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并能喜愛(ài)民族文化。 4. 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；通過(guò)創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味。 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、歌曲引入 1. 初聽(tīng)歌曲 思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒） 師：很高興今天老師能給大家來(lái)上音樂(lè)課，為了表示我的開(kāi)心，老師給大家?guī)?lái)了一首特別與眾不同的歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，并且想一想，歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？ 2. 介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)： “吳儂軟語(yǔ)” 師：其實(shí)這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。你們知道江蘇在什么地方嗎？它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個(gè)字來(lái)形容，那就是“吳儂軟語(yǔ)”。所以，他們的方言特點(diǎn)就是軟軟的，很溫柔的。你會(huì)說(shuō)江蘇話嗎？老師也不會(huì)，我只知道“好”字的讀音，請(qǐng)大家和我一起來(lái)試念（要求：“軟”）。 3. 再聽(tīng)歌曲 思考：你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞？ 師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，這一遍請(qǐng)大家仔細(xì)找找，這個(gè)蘇州方言演唱的歌曲，你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞？ 4. 引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(zhǎng)短。 5. 揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式 師：既然有楊柳葉子，那這個(gè)應(yīng)該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變得綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關(guān)，又和春天有關(guān)，所以這個(gè)歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個(gè)既是這首歌曲的名字，同時(shí)又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽(tīng)到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學(xué)習(xí)的只是其中一首。 二、教學(xué)歌曲 1. 聽(tīng)全曲 思考：歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞）？ 師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒(méi)有實(shí)際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同樣根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分） 2. 思考：為什么要用那么多的襯詞？ 師：音樂(lè)這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽(tīng)就知道這個(gè)是江蘇民歌。 （一）第一部分 1. 聽(tīng)第一樂(lè)句 思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時(shí)的普通話歌曲有什么不一樣？ 生在聽(tīng)中找——試練——總結(jié)——課件出示 （試練方言時(shí)就適當(dāng)加入歌曲旋律） 2. 學(xué)唱第一樂(lè)句 跟唱法，師生接龍。 3. 聽(tīng)第二樂(lè)句，找方言咬字 4. 學(xué)唱第二樂(lè)句 5. 完整演唱第一、二樂(lè)句 在正確的“軟語(yǔ)”基礎(chǔ)上注意歌詞特點(diǎn)。 提醒學(xué)生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。 （二）第二部分 師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽(tīng)的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的是什么？（襯詞） 1. 聽(tīng)襯詞部分 思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn)？ 每句結(jié)尾的襯詞都不一樣。 2. 聽(tīng)?zhēng)煼冻枳V 思考：歌譜中又有什么特點(diǎn)？ 3. 師生接龍演唱歌譜 生唱“11 1”，師唱其它部分。 4. 完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手 5. “楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？ 師：雖然這段是襯詞，但是我們?cè)诟柙~里還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？ （第二次比第一次音更加高，更加強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情） 6. 教唱襯詞 （三）完整學(xué)唱歌曲 1. 完整聽(tīng)歌曲，輕輕跟唱。 2. 跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江蘇味 3. 情感處理 分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候注意聲音位置及情感的處理。 4. 出示雙響筒 聽(tīng)第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？ 師：我們說(shuō)江蘇話可以用四個(gè)字來(lái)形容“吳儂軟語(yǔ)”，其實(shí)江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂(lè)器作為伴奏，老師也可以用四個(gè)樂(lè)器來(lái)形容，那就是“江南絲竹”，時(shí)間問(wèn)題，老師沒(méi)有辦法帶來(lái)很大件的，我?guī)Я艘粋€(gè)——“雙響筒”。 5. 完整出示兩段歌譜 第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè)。 （沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生用口技模仿） 三、歌詞創(chuàng)編 師引：江蘇人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動(dòng)聽(tīng)的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來(lái)歌頌一下自己的家鄉(xiāng)？ 1. 生試練，全體學(xué)唱。 2. 出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦。 3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。 四、小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？