2019-2020年四年級英語上冊 Module4 unit2(2)教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Module4 unit2(2)教案 外研版 教學內(nèi)容： 本課時以《新標準英語》第四冊Module 5 Size Unit 1 Amy is taller than Lingling.為教學內(nèi)容。 教學設計： （一）教學目標 1．情感目標：培養(yǎng)并提高學生學習英語的興趣。 2．知識目標： ①復習big，small，thin，fat，short，tall，old等形容詞，并學習新詞strong，young，than。 ②學習英語形容詞的比較級形式，如bigger，smaller，stronger，younger等。 ③運用句型“Amy is taller than Lingling.”進行說話訓練及將此類句子轉換成一般疑問句，如：Is Amy taller than Lingling？Yes, she is./　 No, she isn’t. 3．能力目標：培養(yǎng)學生運用英語進行思維活動的習慣。 （二）教學重、難點： 學習新詞strong，young，than，學習英語形容詞的比較級形式，如bigger，smaller，stronger，younger等并能熟練運用“Amy is taller than Lingling.”進行說話訓練，了解將此類句子轉換成一般疑問句，如：Is Amy taller than Lingling？ （三）教學輔助資源： 魔盒：圖片，年齡牌；錄音機，朗讀磁帶，課件，獎勵貼片等。 Step 1 問候和熱身運動（4分鐘） 1．課件出示課題，與學生進行簡單的問候。 2．教學一首節(jié)奏明快，旋律簡單且動聽的歌曲：“Stand up, Sit down”： 3 5 3 1 │ 2 2 2 0║ Stand up, sit down, run, run ,run. 3 5 3 1 │6 6 6 0║ Stand up, sit down, jump, jump, jump. 3 5 3 1 │ 6 6 6 0║ Stand up, sit down, turn around. 3 5 3 1 │ 2? 2 7 1 0║ Stand up, sit down, touch the ground. （課件出示歌詞，借用一把椅子，讀一遍歌詞，唱跳三遍，齊唱一遍。） （設計意圖：簡單的問候拉近師生關系，再用一支英文歌曲營造愉悅的氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入教學活動中。） 3．課件出示本節(jié)課的學習任務，教師講解。 ①復習并學習相關的形容詞，如big, small等。 ②學習形容詞的比較形式，如bigger，smaller等。 ③能利用相關的比較級形式進行兩種事物的比較，如Amy’s taller than Lingling. Step2：復習加油站（4分鐘） 1．用游戲活動復習已經(jīng)學過的形容詞反義詞組，并將相關的圖片貼在黑板上（如圖所示）。 ①用blue pencil 和yellow pencil復習long和short。（將長短兩支鉛筆裝在信封里，讓學生拉一拉） ②用Daming 和Sam的圖片復習tall和short。 ③用cat和elephant的圖片復習big和small。 ④用教師，或panda和monkey復習fat和thin。 （設計意圖：新標準英語第二冊時，已經(jīng)進行了部分形容詞的學習與使用訓練，再次復習到這些單詞，有趣的游戲、直觀的實物與圖片會讓學生充滿好奇，又能輕而易舉地獲得成功的喜悅。） 2．課件出示已學形容詞chant，師生共同chant。（師示范2個詞，學生學一遍，拍手打節(jié)奏齊讀一遍。） Step3學習新詞（課件出示）：old, young, strong（3分鐘） 1．課件出示圖片和新詞 拼寫 拼讀 釋義 貼圖片。（注意讓學生參與到每個環(huán)節(jié)當中） （設計意圖：在復習已學的形容詞后，直接進入新詞的學習，運用獎勵貼片的評價手段吸引學生參與學習，而且注重體態(tài)語言、直觀圖片釋意；提示音標，幫助和培養(yǎng)學生的拼讀單詞的能力。） Step4語法講解（6分鐘） ①課件出示Santa和Popeye 圖片進行對比，引出生詞“than”。 ②看課件：提問，Santa比Popeye老，在英語中怎么說？能不能說：Santa is old than Popeye.指名學生回答。 ③課件解疑，講解語法： 不能。要在橫線上填“old”的比較級形式“older”。所以完整的句子是：Santa is older than Popeye. 這就是中英文說“比”的不同之處：在英語中表示兩樣事物的比較要用比較級形式。我們這節(jié)課的重點就是學習形容詞的比較級形式，以及怎樣利用這些形容詞比較級形式來說：誰比誰怎樣怎樣，什么比什么怎么樣。（可以適當解釋形容詞的原級和最高級） （設計意圖：語法教學在小學階段不需要講得太深奧，但了解一定的動詞結構形式及作用，會給學生的學習提供很大的幫助） 好吧，首先讓我們來認識這些形容詞的比較級形式吧。 ④形容詞的比較級形式就是在形容詞原級的后面加上-er，一般發(fā)音 / ? /。請看課件。（學生猜讀，教師正音，打節(jié)奏讀一遍） Step5課件展示講解、操練“比”的句型（9分鐘） 1．課件出示圖片和句子，學習說句子。 ⑴用Santa和Popeye運用older和younger； Santa is older than Popeye. Popeye is younger than Santa. ⑵用blue pencil 和yellow pencil運用longer和shorter。 The blue pencil is longer than the yellow pencil. The yellow pencil is shorter than the blue pencil. ⑶用Daming 和Sam的圖片運用taller和shorter。 Daming is taller than Sam. Sam is shorter than Daming. ⑷用elephant和cat的圖片運用bigger和smaller。 The elephant is bigger than the cat. The cat is smaller than the elephant. ⑸用panda和monkey的圖片運用fatter和thinner。 The panda is fatter than the monkey. The monkey is thinner than the panda. （設計意圖：新課標中提倡學以至用，設計這樣的練習能為學生鞏固新知提供保證，同時為學生通讀課文做好準備，也為避免師生絮叨課文句子，清除讀、說障礙） 2．課件出示剛才所學的句子，采用齊讀、指名讀、賽讀的方式實現(xiàn)小結和鞏固。 Step6拓展運用（4分鐘） 1．小組討論，利用課件提示拓展說話內(nèi)容，談論家人、朋友等進行實踐操練。 例句（如圖所示）： 2．師生檢驗。學生匯報自己能的，會的，喜歡說的句子。 （設計意圖：利用簡單的手工制作，適當?shù)暮献鞑倬?，使得英語學習交際化、實踐化、生活化。） Step7學習新課文（9分鐘） 1．聽錄音，看課文，理解句意。 2．比一比，賽一賽。自由讀。做男女生比賽的活動（在黑板上畫出男女生頭像，準備畫小旗），看哪一隊能讀出更多的句子。3、全班講解課文一遍，找出又一個難點——一般疑問句： Is Sam stronger than Linglin? No, he isn’t. （設計意圖：合作學習是為了滿足個體內(nèi)部需要的過程，良好的競爭機制是促進學生學習的動力，充分的肯定與適當?shù)脑u價將使學習的熱情高漲。） 4．課件講解一般疑問句的轉化。 5．課件操練一般疑問句的使用。（男女生再比一次）. 1）. Is older than ? 2）. Is younger than ? 3）. Is taller than ? 4）. Is shorter than ? 5）. Is stronger than ? （設計意圖：陳述句轉換成一般疑問句的訓練是機械的訓練，在此鼓勵學生根據(jù)班里同學的實際情況來進行訓練，也是遵循了英語教學實踐化，生活化的原則。） 5．再聽錄音，跟讀課文。 6．看課件，男女同學分成兩大組給課文配音。 Step8小結所學內(nèi)容,布置課后作業(yè)。（1分鐘） 課后，通過看地圖，上網(wǎng)查找我國著名山峰高度或河流的長度，國內(nèi)外城市的大小，做好下一接節(jié)課的預習。 （設計意圖：自主、合作、探究的學習方式能充分在學習小組的學習活動中得以運用，鼓勵學生做好預習同樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。） 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Module5 Unit14教案 廣州版 Objectives(教學目標) 1.Language knowledge語言知識： Vocabulary詞匯: classmate, different from, finish, less, floor (四會), timetable (三會) Sentences句型: How did you get home ? I went home by bus. Which floor do you live on ? I live on the eighth floor. Daily Express習慣用語：Anything else ? That’s good. Grammar語法：一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時 Phonetic語音 2.Language skill語言技能：如何運用所學的知識來描述現(xiàn)在與過去的學習和生活 3.Affect 情感態(tài)度：熱愛生活 4.Learning Strategies學習策略：教學中運用多媒體輔助教學，讓學生更加形象得理解課文內(nèi)容，深化學生對詞匯和語言的掌握，在日常生活中更好的運用所學的內(nèi)容。 5.Cultural Consciousness文化意識：英美國家對樓層的不同表達方法 Difficulties Analysis（教學難點分析） 1．本課的第三段描述作息時間的不同，也是實義動詞過去時式出現(xiàn)較多的部分，句子較長，較難上口。 如：We started school later and finished earlier. We worked for a shorter time in the morning before lunch break and we had sports every afternoon. And we had less homework. 2．正確使用過去、現(xiàn)在和將來的句子來談論學習和生活。如: How did you get home from school before? How will you get home? Teaching Aids/Media主要教學媒體 教學圖片、自制課件、呈現(xiàn)和鞏固操練環(huán)節(jié)。 Teaching Procedures 教學過程 Teaching activity & Steps of the activity Learning strategies Purpose 1.Warm up 1.播放本單元的英語歌曲： Remember yesterday? 2.Chant: am, is- was are, are-were go, go-went see, see-saw have, have-had say, say-said 3.Free talk: 1.Listen and sing 2. Chant 3.T-P talk & P-P talk What did you do yesterday? Were you at home last night? Where were you yesterday?等 1.熱身，激發(fā)學生的學習熱情 2.通過歌曲和游戲，復習已學過的過去時句子及動詞過去式，為學習課文句子做好鋪墊。 Presentation and Practice 1.Well done, boys and girls. But did all of you hand in your homework? 引導學生回答Yes.及時表揚學生:Excellent! All of you finished your homework. Yesterday we had less homework, too. 拿出一些粉筆或水作比較This glass has less homework. 2.導出新知識： 電腦出現(xiàn)我一個同學的相片，介紹：This is my classmate, Rose. classmate 利用班上同學介紹you are his classmate. 并讓同學們互相說彼此是classmate. yeah, she is my classmate. She worked in Shenzhen last year. 教學新單詞classmate. 3. Yeah, Rose is my classmate. She worked in Shenzhen last year. But I worked in Guangzhou last year. 詢問學生：Did my classmate and I work in the same city last year ? 學生回答：No.老師總結：Yes, we didn’t work in the same city. We worked in different cities. Guangzhou is different from Shenzhen. 教學新短語 be different from… 4.出示一張時間表教學新單詞timetable. 電腦出現(xiàn)兩張不同的時間表，引導學生講出:This timetable is different from that one. 然后讓學生小組討論自己與別人的不同之處或不同之物。 5. 表揚同學們的談論結果：Excellent. They are so many differences. For example, we studied on the third floor last term. Now we live on the fourth floor. 教學新單詞floor及句子I live on the ….floor. (用簡筆畫畫出一幢樓)并講解英美國家對樓層的不同表達法。 學生理解并學習新單詞finish 和less 2. 學生理解并運用新單詞classmate. 同學們互相說彼此是classmate. 3. 學生學習新短語 be different from 4. 學生學習新詞timetable，并根據(jù)老師的引導，使用be different from 進行表達自己和別人的不同。如：My pen is black. Your pen is white. It’s different from yours.等。然后小組匯報談論結果。 5. 學生操練句型，根據(jù)實際情況問答： Which floor do you live on? I live on the … floor. 1.初步感知新單詞。 2.學習新單詞classmate 3.感知新短語 be different from 4.小組談論，進行意義性操練，達到使用句型進行交際的目的。 5.有利于學生間的互相了解, 運用句型。 Presentation and Practice 1.播放課文對話的錄音（兩次），讓學生理解課文并看電腦屏幕出現(xiàn)的第三段的對話補全對話的內(nèi)容。如: Was the timetable__ __ ours? Yes, We __ school later and __ earlier. Anything __? We __ for a __ time in the morning before lunch break and we __ sports every afternoon. And we had __ homework. 2.指導學生朗讀課文。 3. Chant: Which floor do you live on? I live on the seventh floor. How did you get home before? I went home by bus. How will you get home today? On foot. 啟發(fā)學生chant中三個句了用了不同的時態(tài)，運用了不同的助動詞，do, did , will. 并替換中的斜體部分的內(nèi)容。 4.讓學生完成Part2的問題。 1.學生聽對話，并根據(jù)對話完成所缺的單詞。及時較對答案，更好得理解本段的內(nèi)容。 2.全班讀，小組讀，分角色讀。 3.Chant 并替換中的斜體部分的內(nèi)容 4.完成Part2 的問題并較對答案 1.學生通過聽錄音和補全對話所缺漏的單詞，及時鞏固了本課主要句型和新詞匯。 2.感知并理解對話 3.進一步鞏固和運用本課所學的重點句型 4.鞏固課文的內(nèi)容