2019-2020年四年級語文上冊 父親的菜園 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 父親的菜園 1教案 魯教版 學習目標： 　　　1.認識8個生字。 　　　2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。 　　　3.積累并學習描寫人物言行的語句。 課前準備： 　　　1.文字幻燈片。 　　　2.補充閱讀材料。 教學過程： 　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣。 　?。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。 　二、讀題設疑，整體感知。 　　1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？ 　　2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。 　　3.說說課文寫了一件什么事。 　　4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。 　三、讀通課文，小組交流。 1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。 　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 　　3.說說課文主要寫了件什么事。 四、全班交流，體會人物精神。 　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。 　　2.小組內交流。 　　3.全班交流。 　　a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 　　b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。 　　c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。 　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡） 　　5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。 6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。 　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。 　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。 　　7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等） 五、積累語言。 　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。 六、探究寫法。 　　1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行） 　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。 附錄： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兩根指頭的聲音 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　包利民 　　黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！ 　　當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。 　　有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？” 　　父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。 　　有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。 　　回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。 　　他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！” 　　再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉! 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 父親的菜園 2教案 魯教版 教材簡介： 這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。 教學目標： 1.認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個學生感到困難的詞語。 2.有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。 3.通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養(yǎng)學生的自讀能力。 教學重難點： 通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。 師：根據自讀要求，認真讀讀課文 二、自讀課文，了解大意。 1.讀準生字新詞，讀通課文。 2.找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。 3.想一想課文寫了一件什么事？ 4.找出父親開墾菜園經過的部分。 三、體會變化，自主質疑。 1. 師：我們來讀讀這四個生詞 2.課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。 3.這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？ 課件出示兩句話。 望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？” 點貧瘠出現 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。 父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 嵌字的理解。 再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎? 根據學生的問題板書： 貧瘠—？—“碧綠的翡翠” （父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？） 四、小組合作，體會情感。 快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。 指名三位同學讀三個層次。 小組學習任務： 我們小組學習的是課文的（ ）這一部分。 1. 劃出這部分中父親遇到困難的句子。 2. 劃出這部分中父親對待困難的句子。 3. 討論：談談自己的理解。 4. 我們小組推選（ ）代表發(fā)言。 讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。 開地： 1.全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。 2.望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！” 3.每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。 板書：開地 從早到晚 師讀困難的句子，你們讀父親的決心。 填石： 1.可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。 2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中…… 3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 板書：填石 肩紅腫，腳起泡 重點讀第三句，多么堅毅的父親。 肥土： 1.望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？” 2.父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導 3.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。 讀課文。 五、總結課文，情感升華。 現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？ 看板書總結：因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節(jié)，下課。 板書設計： （問號改成嘆號堅毅紅筆寫） 勤勞 貧瘠— 堅毅—“碧綠”的翡翠 執(zhí)著 開地——從早到晚 填石——肩紅腫，腳起泡 肥土——精心伺候