2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教學(xué)實(shí)錄 魯教版 一、揭示課題 　　今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。 （板書，學(xué)生齊讀課題） 二、初讀感知 　　情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來(lái)。 （教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況） 　　師：看來(lái)這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？ 　　生１：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 　　生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。 　　生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)） 　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？ 　　生１：孩子。 　　生２：春天。 　?。S機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色） 　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白── 　　生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 　　師：（板書）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方── 　　生齊接說(shuō)：就有春天。 三、品讀感悟 　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。 　　生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子── 　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 　　師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)？ 　　生：狂風(fēng)大作。 　　生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。 （師根據(jù)學(xué)生回答板書） 　　師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷?。∧銇?lái)讀一讀。 　　生：（深情并茂地讀） 　　師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰(shuí)上來(lái)比劃比劃？ 　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ 　　生：也在顫抖。 　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？ 　　生１：（讀） 　　生２：（加上動(dòng)作讀） 　　師：請(qǐng)女生齊讀，可以加上動(dòng)作。 　　師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？ 　　生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 　　師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天？ 　　生１：鮮花凋謝、樹葉飄落。 　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫在黑板上！ 　　生２：冰雪覆蓋。 　　師：對(duì)！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚€(gè)。 　　師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫得真漂亮，請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫上去。 　　師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話。 　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子── 　　他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 　　師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。 　　師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？ 　　生１：春天在孩子們的歡笑里。 　　生２：春天在一縷陽(yáng)光里。 　　師：只有一縷陽(yáng)光嗎？ 　　生２：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里！ 　　師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎？ 　　生２：是陽(yáng)光明媚。 　　師：很好，請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫在黑板上。 　　生３：春天在草翠花開里。 　　師：請(qǐng)你把“草翠花開”寫在黑板上。 　　師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了？ 　　生：好幾個(gè)月。 　　師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開，巨人的心情怎樣？ 　　生１：激動(dòng)。 　　生２：興奮。 　　生３：充滿驚喜。 　　生４：開心。 　　生５：高興。 　　生：…… 　　師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。 　　師：讀得多好??！老師也聽出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。 　　生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子── 　　這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 　　師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？ 　　生：綻出綠芽。 　　生：開出美麗的花朵。 　　師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？ 　　生：…… 　　師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。 　　生：齊讀板書上的詞語(yǔ)。 　　師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？ 　　生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。 　　生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。 　　生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。 　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？ 　　生１：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 　　生２：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” 　　生３：“喂！你趕快滾出去！” 　　師：聽，滾出去！滾出去！你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？ 　　生１：這是一個(gè)非常自私的巨人。 　　生２：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。 　　生３：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。 　　生４：這是一個(gè)很任性的巨人。 　　生５：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。 　　生：…… 　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。 　　（師生合作讀） 　　師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 巨人的花園 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。 　　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 　　　3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。 　　　2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。 　　二、整體讀文，把握。 　　　1.自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。 　　　2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。 　　　3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決： 洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、 喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、 叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。 　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。 　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。 　　　4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。 　　　5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。 　　三、總結(jié)拓展 　　　1.巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。 　　　2.請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1.小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？ 　　　2.今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！ 　　二、朗讀感悟 　　　1.請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。 　　　2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。 　　　A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。 　　　B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。 　　　3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。 　　　4.讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。 　　　5.讀了這三句話有什么感受呢？ 　　　6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。 　　　7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 　　三、拓展練習(xí) 　　　1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。 　　　2.在課下自搜集自已喜歡的童話。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、交流各自所讀的童話 　　將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。 　　二、改童話。 　　其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來(lái)改一改。 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了。 　　師生共同改寫。 　　三、編童話。 　　中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過(guò)擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益. 　　學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流。 　　　　1.請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。 　　　　2.選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。 　　　　3.同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。