2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《扇形統(tǒng)計圖》教案4 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《扇形統(tǒng)計圖》教 案4 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容: 西師大版六年級數(shù)學(xué)下冊第65頁和 66頁。 教學(xué)目標(biāo): 1.進一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點；觀察分析與處理扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)；感受扇形統(tǒng)計圖的價值。 2.能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,會解決有關(guān)問題. 3. 體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)方法: 引導(dǎo)--自學(xué) 預(yù)習(xí)提示: 1.什么叫扇形統(tǒng)計圖？ 2.扇形統(tǒng)計圖有什么特點？ 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：上節(jié)課我們學(xué)了扇形統(tǒng)計圖，請同學(xué)們回憶一下，什么叫扇形統(tǒng)計圖？扇形統(tǒng)計圖有什么特點？ 這節(jié)課我們將對扇形統(tǒng)計圖進行專項練習(xí)。（板書課題） 二、基本練習(xí) 出示課本66頁4題。 仔細觀察下面兩個統(tǒng)計圖，回答下面的問題。 這兩幅圖反映的是什么事情？ 從第一幅圖中可以看出我國人口占全世界人口的（ ）%。 從第二幅圖中可以看出耕地面積占全世界耕地面積的（ ）%。 說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 李明把全班同學(xué)最喜歡的球類調(diào)查情況制成了扇形統(tǒng)計圖，如下圖 （1） 哪項球類活動最受歡迎？ （2） 哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？ （3） 最喜歡那相求類活動的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的1/4？ （4） 其他是把最喜歡排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為合理嗎？ 籃球19% 羽毛球 26% 其他5% 乒乓球 足球 32% 18% 三、變式練習(xí) 請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)課本第66頁，做5、6題。 四、拓展練習(xí) 統(tǒng)計本班在期末考試中成績是優(yōu)、良、及格、不及格的人數(shù)，算出各等級人數(shù)占全班人數(shù)的百分?jǐn)?shù)，制一個扇形統(tǒng)計圖。 五、檢測練習(xí) 1.填空。 （1）常用的統(tǒng)計圖有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）（ ）統(tǒng)計圖較容易看出各種數(shù)量的多少。 （3）要表示數(shù)量增減變化的情況，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。 （4）要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，需要繪制（ ）統(tǒng)計圖。 （5）在一幅扇形統(tǒng)計圖里，有一個扇形的面積占整個圓的45%，這個扇形的圓心角是（ ） 2.下圖是某校六年級同學(xué)參加三項體育活動人數(shù)的統(tǒng)計圖。 （1）參加跑步的人數(shù)占全年級人數(shù)的（ ）%,它所表示的扇形圓心角是（ ）度。 （2）已知參加跳高的人數(shù)是30人，全年級參加三項體育活動的總?cè)藬?shù)是（ ）人，參加跑步人數(shù)是（ ）人，參加打球是（ ）人。 跑步人數(shù) 跳高 人數(shù)25% 打球人數(shù) 占35% 3.根據(jù)醫(yī)學(xué)分析，一個體重60千克的人，體內(nèi)含有蛋白質(zhì)11千克、脂肪9千克、水36千克、其他物質(zhì)4千克。用扇形統(tǒng)計圖表示人體內(nèi)各物質(zhì)的含量。 附送： 2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.2《統(tǒng)計綜合應(yīng)用》 教案1 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 　　教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習(xí)十六。 教學(xué)目標(biāo) 　　1．進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。 　　2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。 教學(xué)重點 　　根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。 教學(xué)難點 　　根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教具：多媒體課件。 　　學(xué)具：計算器。 教學(xué)過程 　一、聯(lián)系實際，引入新課 　　教師：同學(xué)們，我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化？ 學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進行適時引導(dǎo)。 　　教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！ 　　板書課題：綜合統(tǒng)計活動 　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 　　1.教學(xué)例1 　　（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。 　　　教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。 　　　學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進行分工合作。 　　　教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團隊協(xié)作意識很強，而且有比較明確的分工，兩個同學(xué)為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時間，同時又避免了合作中的混亂。 　　（2）完成每組中平均數(shù)的計算。 教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內(nèi)同學(xué)在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準(zhǔn)確地計算出平均身高？ 引導(dǎo)：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 　　（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計算出平均數(shù)。 　　　教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計算出同學(xué)們在每個年級時的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？ 　　　讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。 　　　教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學(xué)在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。 　　　指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。 　　　匯報計算的結(jié)果完成教科書71頁統(tǒng)計表（二）。 　?。?）制作統(tǒng)計圖。 　　　教師：根據(jù)同學(xué)們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系） 　　　教師引導(dǎo)：實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？（強調(diào)折線統(tǒng)計圖突出的特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況。） 　?。?）看圖和看表分析 　　　教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？ 　　　學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？ 　　　教師：6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？ 　　　教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長的關(guān)鍵期是什么時候？此時你會給學(xué)?；锸硤F長以及家長提出什么建議？ 　　　學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。 　?。?）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。 　　　教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？ 　　2.課堂總結(jié) 　　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？ 　　三、課堂活動 　　教師：如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成5組，你們會怎么分？每組的統(tǒng)計結(jié)果又怎樣表示？ 　　　學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師小結(jié)：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的想法完成第三個統(tǒng)計表。 身高（cm）()~() ()~() ()~( )()~() ()~() 人數(shù)（人） 　　教師：對于這一個身高資料你認(rèn)為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進行整理和分析？（根據(jù)學(xué)生的回答在word中自動生成扇形統(tǒng)計圖，并進行分析） 　四、拓展應(yīng)用，促進發(fā)展 　　完成練習(xí)十六第1題。